新課程背景下教師如何提高初中語(yǔ)文教學(xué)有效性

許丕典

摘要：新課程改革的深入發(fā)展給教育教學(xué)的發(fā)展帶來(lái)了新的契機(jī)和挑戰(zhàn)，語(yǔ)文是初中生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)科目，在新課改的背景下，語(yǔ)文教師必須要抓住機(jī)會(huì)，轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，提高語(yǔ)文教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：新課程；初中語(yǔ)文；教學(xué)有效性

中圖分類號(hào)：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）11-0068-02

"建設(shè)初中語(yǔ)文課程，應(yīng)正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。"這是《初中語(yǔ)文新課標(biāo)》針對(duì)當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)所提出的發(fā)展要求。新的課程標(biāo)準(zhǔn)給語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展指明了方向，也對(duì)教師提出了新的要求，在初中語(yǔ)文教學(xué)中轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，是語(yǔ)文教師在教學(xué)時(shí)所面臨的一個(gè)共同問(wèn)題。下面，筆者將根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)談一談在教學(xué)過(guò)程中如何提高教學(xué)的有效性。

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，構(gòu)建新型師生關(guān)系

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，不論是語(yǔ)文還是其他學(xué)科，都是以教師為課堂的主體，"尊師重道"這個(gè)詞被神華，教師習(xí)慣于凌駕于學(xué)生之上，課堂上常常呈現(xiàn)出這樣的一種狀態(tài)，教師說(shuō)什么，學(xué)生就做什么，學(xué)生很少有自己的思考只是機(jī)械被動(dòng)的去完成教師布置的任務(wù)。這種教學(xué)方式，使得大部分學(xué)生都較為"聽(tīng)話"，便于教師管理課堂紀(jì)律。但是，更好的管理學(xué)生，并不是教學(xué)的最終目的，學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)是為了學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。如果在課堂上學(xué)生只是一味地機(jī)械被動(dòng)的學(xué)習(xí)，極容易降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不利于他們的發(fā)展。

因此，教師要想提高課堂教學(xué)的有效性，就必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，構(gòu)建新型的師生關(guān)系，將學(xué)生當(dāng)成課堂教學(xué)的主體，多與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，了解他們的教學(xué)發(fā)展需要，只有這樣學(xué)生才能真正的認(rèn)識(shí)到自己才是課堂學(xué)習(xí)的主體，積極主動(dòng)地獲取語(yǔ)文知識(shí)。

2.改變教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并不是憑空出現(xiàn)的。比如說(shuō)有的學(xué)生喜歡語(yǔ)文課是由于教師講課風(fēng)趣幽默，覺(jué)得學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)有意思，還有的學(xué)生則是因?yàn)橄矚g中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)候，可以學(xué)到古詩(shī)詞和一些傳統(tǒng)的文化知識(shí)，總的來(lái)說(shuō)，不同的學(xué)生產(chǎn)生興趣的原因不盡相同，但是正是由于這些學(xué)習(xí)興趣，才促使初中生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的動(dòng)力，由此可見(jiàn)，興趣對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性。

在教學(xué)的過(guò)程中，筆者認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主要有以下幾種方法：（1）問(wèn)題教學(xué)法。初中生處在青春期，他們對(duì)于外界的各種事物都充滿了好奇，教師可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，選取一些學(xué)生可能會(huì)感興趣的問(wèn)題，通過(guò)提問(wèn)激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望，可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（2）多媒體輔助教學(xué)。多媒體教學(xué)手段，在教學(xué)中的應(yīng)用并非新鮮事，它具有形象直觀的特點(diǎn)，可以較好的吸引學(xué)生的注意力。比如在學(xué)習(xí)《香菱學(xué)詩(shī)》這一課的時(shí)候，教師就可以將改編成影視劇的《紅樓夢(mèng)》中與"香菱"這個(gè)人物有關(guān)的故事片段播放給學(xué)生看，讓學(xué)生對(duì)課文中的人物形象有深入的了解。（3）小組合作學(xué)習(xí)法。合作學(xué)習(xí)是在教學(xué)中一種常見(jiàn)的教學(xué)方法，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生一起交流討論，激發(fā)學(xué)生的潛能，例如在學(xué)習(xí)《旅鼠之謎》這篇課文之后，可以安排學(xué)生一起討論，探究旅鼠為什么要自己尋死，通過(guò)旅鼠，自己又有什么樣的感悟，教師在教學(xué)的時(shí)候讓小組里的學(xué)生自己去探究原因，幾個(gè)學(xué)生在一起互相影響，共同進(jìn)步也可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.增加學(xué)生心理效能，提高學(xué)習(xí)信心

學(xué)習(xí)信心對(duì)于許多人來(lái)說(shuō)也許是一個(gè)較為陌生的詞匯，在教師的傳統(tǒng)觀念里甚至?xí)J(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)，學(xué)不好只是因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)方法不對(duì)或者是學(xué)習(xí)的時(shí)候不夠認(rèn)真。其實(shí)，在學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候，有時(shí)候心理因素可能要比智力因素更重要。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生始終以積極的態(tài)度來(lái)面對(duì)學(xué)習(xí)，能夠正視自己在學(xué)習(xí)中的不足，而有些學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候始終以消極的學(xué)習(xí)態(tài)度來(lái)面對(duì)學(xué)習(xí)，只因?yàn)橐粌纱蔚目荚囀【陀X(jué)得自己沒(méi)有學(xué)習(xí)的天賦，喪失了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教師在教學(xué)的時(shí)候可能會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)于其學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)效果有很大的影響。

因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師一定要注意對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，這樣也有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。比如說(shuō)，教師在教學(xué)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)班上的某些學(xué)生，因?yàn)樵谝淮涡y(cè)試的時(shí)候成績(jī)有了大幅度下降，教師就不能簡(jiǎn)單粗暴的將學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的下降，定義為學(xué)習(xí)的時(shí)候不認(rèn)真，對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)，教師應(yīng)當(dāng)留心觀察，深入的去了解，這些學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)下降的原因，分析他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到的問(wèn)題，幫助其樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，更好的面對(duì)今后的語(yǔ)文課學(xué)習(xí)。

總之，初中階段的語(yǔ)文教學(xué)是提升學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵期，教師在教學(xué)時(shí)必須要學(xué)會(huì)抓住新課標(biāo)的改革發(fā)展機(jī)遇，大膽的進(jìn)行創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，不斷的學(xué)習(xí)，豐富自身的知識(shí)，將這些知識(shí)應(yīng)用到教學(xué)中，提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)和語(yǔ)文應(yīng)用能力。

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