創(chuàng)新性目標教學(xué)法在供應(yīng)室護理實習(xí)帶教中的應(yīng)用的效果分析

王海燕

[摘要] 目的 探討供應(yīng)室護生帶教過程中應(yīng)用創(chuàng)新性目標教學(xué)法的效果。方法 研究對象共選擇2017年4月—2018年11月期間在該院供應(yīng)室進行護理實習(xí)的護生60名，以隨機原則分成兩組，包括觀察組（n=30）和對照組（n=30）。對照組護生采取常規(guī)供應(yīng)室護理帶教法進行教學(xué)，觀察組護生則采取創(chuàng)新性目標教學(xué)法進行供應(yīng)室護理實習(xí)帶教。結(jié)果 護生供應(yīng)室護理實習(xí)結(jié)束后的理論考試成績、操作考試成績和綜合考試成績相比，觀察組護生均要明顯高于對照組，比較差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05）。護理實習(xí)期間的學(xué)習(xí)積極性，觀察組護生要明顯高于對照組，比較差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05）。對教學(xué)方法認可度方面，觀察組護生均要明顯高于對照組，比較差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05）。結(jié)論 創(chuàng)新性目標教學(xué)法能夠顯著提高供應(yīng)室護理帶教質(zhì)量，激發(fā)護生的學(xué)習(xí)積極性，從而顯著提高護生的各項學(xué)習(xí)成績，并獲得了護生更高的認可度。

[關(guān)鍵詞] 供應(yīng)室;護生;實習(xí)帶教;創(chuàng)新性目標教學(xué)法;效果

[中圖分類號] R47 [文獻標識碼] A [文章編號] 1672-5654（2019）12（a）-0118-03

Effect Analysis of Innovative Target Teaching Method in the Teaching of Nursing Internship in Supply Room

WANG Hai-yan

Xuzhou Hospital of Traditional Chinese Medicine， Xuzhou， Jiangsu Province， 221000 China

[Abstract] Objective To explore the effect of applying innovative goal teaching method in the process of nursing students in supply room. Methods A total of 60 nursing students who underwent nursing internships in the hospital from April 2017 to November 2018 were randomly divided into two groups， including the observation group（n=30） and the control group （n=30）. The nursing students in the control group were taught by the regular supply room nursing teaching method， while the nursing students in the observation group adopted the innovative target teaching method to carry out the supply room nursing practice teaching. Results Compared with the control group， the nursing students in the observation group were significantly higher than the control group， and the difference was statistically significant（P<0.05）. During the nursing internship， the nursing students in the observation group were significantly higher than the control group， and the difference was statistically significant（P<0.05）. Regarding the recognition of teaching methods， the nursing students in the observation group were significantly higher than the control group， and the difference was statistically significant（P<0.05）. Conclusion The innovative goal teaching method can significantly improve the quality of nursing education in the supply room， stimulate the enthusiasm of nursing students， and thus significantly improve the learning performance of nursing students， and obtain higher recognition of nursing students.

[Key words] Supply room; Nursing students; Internship with teaching; Innovative goal teaching method; Effect

護理實習(xí)是護理專業(yè)不可缺少的一項教學(xué)活動，是護理專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握基本的臨床護理技能操作的重要途徑[1]。因此，護理實習(xí)帶教的教學(xué)質(zhì)量會對學(xué)生臨床護理技能的掌握水平產(chǎn)生直接的影響，從而對其日后從事臨床護理工作的工作質(zhì)量產(chǎn)生重要的影響[2]。絕大多數(shù)的護理專業(yè)學(xué)生在實習(xí)過程中都側(cè)重于臨床護理實習(xí)，而對于供應(yīng)室護理實習(xí)的關(guān)注度不高，積極性也較差，導(dǎo)致供應(yīng)室護理實習(xí)效果較差。但在實際的臨床護理工作當中，供應(yīng)室護理也是一個重要的組成部分，與臨床護理工作質(zhì)量息息相關(guān)[3-4]。因此，供應(yīng)室護生帶教工作同樣非常重要，為了提高供應(yīng)室護生帶教質(zhì)量，提高學(xué)生的實習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果，該院以2017年4月—2018年11月在該院實習(xí)的60名護生為對象，在供應(yīng)室護生帶教過程中引入應(yīng)用了創(chuàng)新性目標教學(xué)法，獲得了良好成效，現(xiàn)報道如下。

1? 資料與方法

1.1? 一般資料

研究對象共選擇在該院供應(yīng)室進行護理實習(xí)的護生60名，以隨機原則分成兩組，包括觀察組（n=30）和對照組（n=30）。觀察組30名護生，均為女性;年齡在20～24歲，平均年齡為（21.2±1.2）歲。對照組30名護生，均為女性，年齡在19～23歲，平均年齡為（20.5±1.0）歲。兩組護生的基本況均相當，組間差異無統(tǒng)計學(xué)意義（P>0.05），可比。

1.2? 帶教方法

對照組護生采取常規(guī)供應(yīng)室護理帶教法進行教學(xué)，觀察組護生則采取創(chuàng)新性目標教學(xué)法進行供應(yīng)室護理實習(xí)帶教，具體實施如下。

1.2.1 制定帶教教學(xué)目標? 由供應(yīng)室護理實習(xí)總帶教老師與供應(yīng)室護士長、大科護士長共同討論并制定出護理帶教教學(xué)目標，教學(xué)目標主要包括專科理論知識，例如供應(yīng)室科室的區(qū)域劃分科學(xué)依據(jù)、各區(qū)域的溫濕度、各種溶液的配置比例及溫度、滅菌方法的選擇原則、去污及清洗及消毒等基本概念、無菌物品儲存要求等;操作技能，例如進出去污區(qū)緩沖間防護物品的穿戴流程、七步洗手法、職業(yè)暴露后的處理流程、特殊感染器械的處理流程、器械清洗的流程、器械的檢查及包裝、無菌物品發(fā)放等;護理工作服務(wù)態(tài)度，主要是培養(yǎng)護生護理工作過程中的良好工作態(tài)度，認真、嚴謹、負責等職業(yè)態(tài)度。

1.2.2 護理帶教實施? 首先在護生進入供應(yīng)室開始護理實習(xí)學(xué)習(xí)之前，帶教老師要將實習(xí)要學(xué)習(xí)到的理論知識和護理技能操作手冊發(fā)放給每一位護生，并指導(dǎo)護生在課前進行自主學(xué)習(xí)。在護理實習(xí)的第3天，由供應(yīng)室組織安排護生統(tǒng)一上課，并對相應(yīng)的理論知識和護理技能操作進行講解。其次在實習(xí)課教學(xué)過程中，帶教老師要運用提問與教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方式，對學(xué)生所提出的問題給予詳細的解答和深度講解。在進行護理技能操作實習(xí)教學(xué)之前，帶教老師要向護生指出需要其掌握的護理操作技能，以便于護生進行有目的的，針對性的學(xué)習(xí)。而在進行護理實踐操作教學(xué)時，帶教老師先向護生進行操作演示，讓護生進行觀摩，并且在護理操作演示過程中，著重將實際的護理操作與基礎(chǔ)理論知識進行結(jié)合，同時依托提問的方式來鞏固護生所學(xué)習(xí)過的知識內(nèi)容。當帶教老師將相應(yīng)的護理操作演示完成之后，指導(dǎo)護生自主進行相應(yīng)的護理操作，而帶教教師則在一旁給予糾正和指導(dǎo)。

1.3? 統(tǒng)計方法

用SPSS 21.0統(tǒng)計學(xué)軟件對數(shù)據(jù)進行處理，護生年齡，理論考試成績、操作考試成績和綜合考試成績等計數(shù)據(jù)資料用（x±s）表示，借助t檢驗進行比較;學(xué)習(xí)積極性、學(xué)生對教學(xué)模式的認可度等計數(shù)資料用（%）表示，借助χ2檢驗進行比較。P<0.05為差異有統(tǒng)計學(xué)意義。

2? 結(jié)果

2.1? 各項護理實習(xí)成績

護生供應(yīng)室護理實習(xí)結(jié)束后的理論考試成績、操作考試成績和綜合考試成績相比，觀察組護生均要明顯高于對照組，比較差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05）。見表1。

表1? 兩組護生的各項護理實習(xí)成績比較[（x±s），分]

2.2? 學(xué)習(xí)積極性

護理實習(xí)期間的學(xué)習(xí)積極性，觀察組護生要明顯高于對照組，比較差異有統(tǒng)計學(xué)意義（χ2=6.426，P<0.05）。數(shù)據(jù)如下所示：觀察組護生學(xué)習(xí)積極性較佳21人、積極性一般7人、不積極2人，總積極性93.33%（28/30）;對照組護生學(xué)習(xí)積極性較佳12人、積極性一般11人、不積極7人，總積極性76.67%（23/30）。

2.3? 對教學(xué)方法的認可度

在護生供應(yīng)室護理實習(xí)結(jié)束后就護生對教學(xué)方法的認可情況進行了問卷調(diào)查，結(jié)果顯示，認為教學(xué)方法能夠促進課堂師生互動、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提高自學(xué)能力、提高解決問題能力、增強隊協(xié)作能力、增強個人成就感等方面的比例，觀察組護士均要明顯高于對照組，比較差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05）。見表2。

3? 討論

對于護生來說，臨床護理實習(xí)是其從理論到實踐，從學(xué)生到合格的醫(yī)療工作者順利轉(zhuǎn)變的一個重要過程[5]。而供應(yīng)室護理實習(xí)是臨床護理實習(xí)的一個重要組成部分，對于供應(yīng)室護理實習(xí)帶教來說，其帶教質(zhì)量的高低與否會對供應(yīng)室護理實習(xí)效果產(chǎn)生重要的影響。鑒于此，不斷提升供應(yīng)室護理實習(xí)帶教質(zhì)量就顯得十分重要，這對于供應(yīng)室護理服務(wù)水平的提升也具有重要的作用[6-7]。但要想提高供應(yīng)室護理實習(xí)帶教質(zhì)量，提升護生的學(xué)習(xí)效率，首先要選擇并良好運用一種科學(xué)的供應(yīng)室護理實習(xí)帶教教學(xué)方法。

供應(yīng)室護理實習(xí)帶教一直以來采取的都是傳統(tǒng)的帶教教學(xué)法，主要是由具有豐富臨床經(jīng)驗的護理工作者進行，雖然在供應(yīng)室護理實習(xí)帶教過程中，豐富的護理經(jīng)驗不可缺少，但是也不能夠單純的憑借護理經(jīng)驗進行，這對于供應(yīng)室護理實習(xí)帶教水平的提高產(chǎn)生了不利影響，導(dǎo)致供應(yīng)室護理實習(xí)帶教存在較大的盲目性和隨意性[8]。

創(chuàng)新性目標教學(xué)法是一種新興的教學(xué)方法，在教學(xué)過程中能有效地摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，具有明確的目標，為供應(yīng)室護理實習(xí)教學(xué)指明了方向，同時也給帶教教師帶來了一定的壓力，為了如期完成教學(xué)目標，帶教教師必須要不斷地調(diào)整和完善自身的教學(xué)方法，以此來不斷適應(yīng)護理實習(xí)的教學(xué)要求[9]。在創(chuàng)新性目標教學(xué)法下，使得供應(yīng)室護理實習(xí)帶教具有明顯的教學(xué)目標，而明確的教學(xué)目標能夠幫助護生有條不紊地逐步學(xué)習(xí)，對于護生知識的學(xué)習(xí)、消化、鞏固和深化具有極大的促進作用。不僅如此，創(chuàng)新性目標教學(xué)法在供應(yīng)室護理實習(xí)帶教中，還能夠最大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高護生的自主學(xué)習(xí)積極性[9]。為了有效提升供應(yīng)室護理帶教質(zhì)量，該院將創(chuàng)新性目標教學(xué)法應(yīng)用到其中，獲得了顯著成效。

綜上所述，創(chuàng)新性目標教學(xué)法能夠顯著提高供應(yīng)室護理帶教質(zhì)量，激發(fā)護生的學(xué)習(xí)積極性，從而顯著提高護生的各項學(xué)習(xí)成績，并獲得了護生更高的認可度。

[參考文獻]

[1]? 陳杏云，徐維娜.多種教學(xué)方法在手術(shù)室護理實習(xí)帶教中的聯(lián)合應(yīng)用及體會[J].中國組織工程研究，2016（5）：248-249.

[2]? 孫秀云，房金芳，姚燕，等.目標教學(xué)法在心胸外科臨床護理教學(xué)中的應(yīng)用[J].國際護理學(xué)雜志，2016，33（12）：3583-3584.

[3]? 譚艷.供應(yīng)室護生實習(xí)帶教方法改進的探討[J].中國實用醫(yī)藥，2018，10（4）：258-259.

[4]? 毛澤容.消毒供應(yīng)中心規(guī)范培訓(xùn)+區(qū)域帶教的體會[J].醫(yī)藥前沿，2016，6（15）：380-381.

[5]? 于敬敏.講解-模擬-練習(xí)-實踐-評價在供應(yīng)室?guī)Ы讨械膽?yīng)用[J].世界最新醫(yī)學(xué)信息文摘：電子版，2016，15（97）：37-38.

[6]? 史俊.臨床路徑教學(xué)法在供應(yīng)室護士醫(yī)院消毒滅菌知識帶教中的應(yīng)用[J].中國藥物與臨床，2019，19（2）：315-317.

[7]? 施仲芬，郭春蕾，張曉妹.供應(yīng)室護生帶教的若干心得體會[J].飲食保健，2018，5（38）：161.

[8]? 郭燕.探討醫(yī)院消毒供應(yīng)室護生帶教中存在的問題及對策[J].中國保健營養(yǎng)，2018，28（30）：311.

[9]? 周斐，劉莉.目標教學(xué)模式在臨床實習(xí)帶教中的應(yīng)用體會[J].中國現(xiàn)代醫(yī)藥雜志，2017，17（5）：98-99.

（收稿日期：2019-09-09）