地方應(yīng)用型高水平大學(xué)實踐教學(xué)改革初探——以給排水科學(xué)與工程專業(yè)為例

高玉蘭，宋新偉，賈如升，汪萬芬，柴陸修

(皖西學(xué)院，安徽 六安 237012)

地方應(yīng)用型高水平大學(xué)實踐教學(xué)改革初探
——以給排水科學(xué)與工程專業(yè)為例

高玉蘭，宋新偉，賈如升，汪萬芬，柴陸修

(皖西學(xué)院，安徽 六安 237012)

結(jié)合示范應(yīng)用型高水平大學(xué)的辦學(xué)定位，給排水科學(xué)與工程專業(yè)在培養(yǎng)應(yīng)用性高級專門人才的總體目標(biāo)下，緊扣社會應(yīng)用這一主題，對實踐教學(xué)改革進(jìn)行了積極探索。本文闡述了給排水科學(xué)與工程專業(yè)在實踐教學(xué)改革方面的具體做法，分析了改革的效果和存在的不足，并提出了進(jìn)一步改革的思路，為其他相關(guān)專業(yè)實踐教學(xué)體系建設(shè)提供參考。

給排水科學(xué)與工程；實踐教學(xué)；改革；教學(xué)效果

學(xué)校作為首批通過教育部本科教學(xué)審核評估(試點(diǎn))院校，一直秉承“厚德尚能 博學(xué)創(chuàng)新”的校訓(xùn)，堅持發(fā)揮省級“示范校”建設(shè)龍頭作用，狠抓應(yīng)用型本科核心能力建設(shè)，在專業(yè)建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、辦學(xué)條件建設(shè)、人才培養(yǎng)質(zhì)量建設(shè)、服務(wù)地方能力建設(shè)五大領(lǐng)域，重點(diǎn)出擊，辦學(xué)實力明顯提升，2014年7月獲批安徽省地方應(yīng)用型高水平大學(xué)立項建設(shè)單位。

給排水科學(xué)與工程專業(yè)結(jié)合示范應(yīng)用型本科的辦學(xué)定位，認(rèn)真貫徹“理論奠基，強(qiáng)化實踐，激勵創(chuàng)新，重在應(yīng)用”的辦學(xué)理念，注重加強(qiáng)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，不斷改革與優(yōu)化實踐課程體系。通過改革，積極采用并探尋符合實踐教學(xué)規(guī)律、符合人才成長規(guī)律的教與學(xué)的方法，一體化實現(xiàn)實踐教學(xué)大綱所規(guī)定的培養(yǎng)目標(biāo)，對實踐教學(xué)過程監(jiān)控和保障等方面進(jìn)行主動調(diào)整，努力培養(yǎng)面向基層，服務(wù)一線，發(fā)展后勁足、適應(yīng)性強(qiáng)，具有創(chuàng)新精神和實踐能力的應(yīng)用性高級專門人才，為地方輸送高品質(zhì)的給排水工程設(shè)計、施工、項目管理等人力資源。

一、改革的總體目標(biāo)

給排水科學(xué)與工程是一門綜合性、技術(shù)性、實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，實踐是給排水科學(xué)與工程專業(yè)得以發(fā)展和創(chuàng)新的基礎(chǔ)[1]。為培養(yǎng)在市政管理部門、規(guī)劃設(shè)計單位、水處理行業(yè)、工礦企業(yè)等從事規(guī)劃、設(shè)計、施工、管理等方面工作的寬口徑、厚基礎(chǔ)的應(yīng)用型創(chuàng)新人才，以《高等學(xué)校給排水科學(xué)與工程本科指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范》為依據(jù)，以社會需求為導(dǎo)向，以實際工程為背景，以工程技術(shù)為主線，從行業(yè)崗位需求出發(fā)，依托校企合作，構(gòu)建一套比較成熟的工程應(yīng)用能力為培養(yǎng)特征的給排水科學(xué)與工程專業(yè)實踐教學(xué)體系。通過實踐教學(xué)課程體系的具體實施，使學(xué)生工程實踐能力和創(chuàng)新能力得到有效提高，畢業(yè)后基本達(dá)到與企業(yè)訴求無縫對接，提高學(xué)生就業(yè)競爭力。

二、具體做法

根據(jù)實際調(diào)研結(jié)果，并結(jié)合網(wǎng)上查詢、專家論證、資料收集整理等方法，對照給排水科學(xué)與工程專業(yè)辦學(xué)特色，充分發(fā)揮專業(yè)教師和企業(yè)客座教授的凝聚力量，依托校企合作，以工作過程為導(dǎo)向開發(fā)實踐課程，構(gòu)建以實踐導(dǎo)引理論、理論實踐一體化、工作與學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系的教學(xué)體系，使各個實習(xí)和實訓(xùn)環(huán)節(jié)巧妙連接、環(huán)環(huán)相扣。實踐和理論之間、實踐和實踐之間相互引導(dǎo)，相互啟發(fā)，最終實現(xiàn)理論知識和實踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[2]。

(一)構(gòu)建了較為完善的實踐教學(xué)體系

給排水科學(xué)與工程專業(yè)實踐教學(xué)體系以實驗、實習(xí)、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計四大環(huán)節(jié)為主，形成循序漸進(jìn)、層次分明且較為完善的實踐教學(xué)體系(見圖1)。該實踐教學(xué)體系的主要特色是系統(tǒng)化、立體化，形成“實踐 ——理論——再實踐”模式，充分考慮了專業(yè)理論課程和實踐課程之間的相互關(guān)系，以教學(xué)規(guī)律分解實踐教學(xué)總目標(biāo)，將分目標(biāo)落實到實踐教學(xué)的每一環(huán)節(jié)，然后把實踐教學(xué)各個環(huán)節(jié)整合起來，形成循序漸進(jìn)、層次分明的體系，有助于提高學(xué)習(xí)效果和學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力。

實驗環(huán)節(jié)包括基礎(chǔ)化學(xué)實驗、電子工藝實驗、大學(xué)物理實驗、流體力學(xué)實驗、水處理實驗技術(shù)等；實習(xí)環(huán)節(jié)主要包括工程測量實習(xí)、專業(yè)基礎(chǔ)認(rèn)識實習(xí)、專業(yè)綜合實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)和頂崗(生產(chǎn))實習(xí)等；獨(dú)立設(shè)計環(huán)節(jié)主要包括《土木工程制圖》課程設(shè)計、《水資源利用與取水工程》課程設(shè)計、《給水排水管道工程》課程設(shè)計、《泵與泵站》課程設(shè)計、《水質(zhì)工程學(xué)》課程設(shè)計、《建筑給水排水工程》課程設(shè)計、《建筑安裝工程概預(yù)算》課程設(shè)計等；畢業(yè)設(shè)計則根據(jù)學(xué)生就業(yè)需要和興趣愛好，開設(shè)建筑給水排水工程方向、市政給水工程方向和市政排水工程方向的課題研究。另外，針對約有70%的給排水專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)單位與建筑給水排水工程相關(guān)，特增設(shè)建筑給排水工程實訓(xùn)課程，并在第四、第六學(xué)期安排暑期社會實踐活動，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生工程實踐能力和組織協(xié)調(diào)能力。

在素質(zhì)拓展方面，開設(shè)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課，積極支持大學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目，鼓勵大學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)活動，組織學(xué)生開展課外科技活動，參加各項大學(xué)生科技作品競賽活動等等。

圖1 給排水科學(xué)與工程專業(yè)實踐教學(xué)體系構(gòu)成圖

(二)增加以能力拓展為核心的實習(xí)基地數(shù)量

實習(xí)基地建設(shè)是開展社會實踐活動的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生工程能力和理論聯(lián)系實踐能力的重要場所[3]。加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作，發(fā)揮地方相關(guān)企業(yè)的優(yōu)勢，以合作雙贏強(qiáng)化校外實習(xí)基地的建設(shè)，進(jìn)而為學(xué)生提供更多、更好的實踐學(xué)習(xí)場所和畢業(yè)實習(xí)、頂崗實習(xí)崗位。

給排水科學(xué)與工程專業(yè)建立穩(wěn)定的校外實習(xí)基地，這些實習(xí)基地可為學(xué)生提供水源水取水、水質(zhì)凈化、管道施工、泵站運(yùn)行、建筑給排水工程安裝等方面的工程實例，為提高學(xué)生理論聯(lián)系實際能力發(fā)揮了重要作用。另外，讓學(xué)生在企業(yè)跟班，增加實際動手操作的機(jī)會，能全面提高學(xué)生職業(yè)技能，豐富其實際工作經(jīng)驗，培養(yǎng)團(tuán)隊合作和敬業(yè)的精神，增強(qiáng)就業(yè)競爭力。

(三)改革實踐教學(xué)方法，更新、拓展實踐教學(xué)內(nèi)容

借鑒國內(nèi)外教學(xué)方式方法改革成果，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，加強(qiáng)實踐課程教學(xué)資源建設(shè)，注重因材施教、改進(jìn)教學(xué)方式，探索基于“崗位需求、項目驅(qū)動”的實踐教學(xué)模式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)[4]。另外，通過到國內(nèi)辦學(xué)規(guī)模相當(dāng)、辦學(xué)特色明顯的高校和吸收接納給排水專業(yè)畢業(yè)生較多的企業(yè)進(jìn)行調(diào)研、學(xué)習(xí)，充分了解行業(yè)和崗位對學(xué)生理論知識和職業(yè)能力的需求，使學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)的經(jīng)驗和收獲能夠切實體現(xiàn)在專業(yè)綜合能力的提高上，可以學(xué)以致用。具體改革方法如下：

1、增加建筑給排水工程實訓(xùn)課程，培養(yǎng)學(xué)生建筑給水排水工程技術(shù)工作的基本能力，培養(yǎng)學(xué)生建筑給水排水工程計算的基本能力和工程設(shè)計與繪圖能力，培養(yǎng)學(xué)生建筑給水排水工程施工及維護(hù)管理的基本技能；增加給排水工程CAD上機(jī)學(xué)時，強(qiáng)化繪圖訓(xùn)練，提高學(xué)生工程識圖和制圖能力；增加了建筑安裝概預(yù)算課程及課程設(shè)計；強(qiáng)化工程測量技術(shù)的培養(yǎng)；增加了流體力學(xué)實驗和水處理實驗技術(shù)實驗等獨(dú)立設(shè)課課程綜合性和設(shè)計性實驗項目的比例。

2、在實習(xí)、課程設(shè)計等教學(xué)環(huán)節(jié)中加強(qiáng)學(xué)生工程技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的教育，增加專業(yè)設(shè)計規(guī)范教學(xué)內(nèi)容和專業(yè)軟件應(yīng)用訓(xùn)練，體現(xiàn)專業(yè)前沿理論和最新研究成果，體現(xiàn)與時俱進(jìn)的課程教學(xué)內(nèi)容。采用專業(yè)教師與企業(yè)兼職教師共同授課的方式，以“理論教學(xué)中有實踐、實踐教學(xué)中有理論”的方式開展教學(xué)活動。

3、頂崗實習(xí)環(huán)節(jié)與工程界加強(qiáng)合作，以市場需求為導(dǎo)向開展就業(yè)指導(dǎo)工作，加強(qiáng)教育引導(dǎo)，端正頂崗實習(xí)理念，樹立安全意識，注重學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng)。

4、畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，強(qiáng)化選題的工程背景，引導(dǎo)學(xué)生真題真做，注重學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力培養(yǎng)，拓展知識面，延伸專業(yè)技能，按畢業(yè)設(shè)計課題分組進(jìn)行有針對性的實習(xí)。

5、增加暑期社會實踐環(huán)節(jié)，使學(xué)生進(jìn)一步了解社會，適應(yīng)社會需求。

(四)加強(qiáng)“雙能型”師資隊伍建設(shè)

培養(yǎng)高質(zhì)量人才，還需依靠高素質(zhì)教師隊伍。給排水專業(yè)是綜合性、技術(shù)性、實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，專業(yè)教師在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的過程中發(fā)揮著不可替代的作用，因此加強(qiáng)培養(yǎng)給排水工程專業(yè)教師的工程實踐能力，是當(dāng)前各地方院校重要任務(wù)之一。積極貫徹落實安徽省教育廳關(guān)于“高校中青年教師到企事業(yè)單位掛職鍛煉”工作精神，按計劃選派青年教師到企業(yè)參加實踐鍛煉，并通過加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研項目合作，以科研促教學(xué)，切實提高專業(yè)教師工程實踐能力，使專業(yè)教師既要具有扎實、系統(tǒng)的專業(yè)理論功底，還要具有豐富的工程實踐經(jīng)驗，為培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才提供師資保障[5]。

三、實踐教學(xué)體系的實施及效果分析

針對給排水專業(yè)所有年級的實踐課程進(jìn)行教學(xué)方法改革，形成了與時俱進(jìn)的實踐教學(xué)內(nèi)容，充分利用了實習(xí)、課程設(shè)計等實踐教學(xué)的延展性作用，構(gòu)建了立體化、融合式的實踐教學(xué)體系[6]。

通過該實踐教學(xué)體系的實施，學(xué)生的主觀能動性得以發(fā)揮，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)了學(xué)生勇于探索、自主學(xué)習(xí)、自我解決問題的能力，使學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力得以極大地提高，學(xué)生的課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計等實踐成果的質(zhì)量得到明顯提高。特色做法及實施效果如下：

(一)“實踐——理論——再實踐”的教學(xué)模式，進(jìn)一步提高了學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力。如在專業(yè)核心課之前開設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)認(rèn)識實習(xí)，目的是在形成理性認(rèn)識之前有個初步的感性認(rèn)識，實習(xí)地點(diǎn)包括建筑工地、自來水廠、污水處理廠、給水泵站和污水泵站等，通過具有說服力的校外實習(xí)基地的同行專家講解，增加學(xué)生專業(yè)實踐知識，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為后續(xù)專業(yè)學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)；然后再通過專業(yè)核心課程和選修課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握本專業(yè)基本理論知識；且為進(jìn)一步加強(qiáng)感性認(rèn)識，達(dá)到理論與實踐有機(jī)結(jié)合的目的，再開展系統(tǒng)的專業(yè)綜合實習(xí)，讓學(xué)生深入城市自來水廠、城市污水處理廠，熟悉水質(zhì)凈化工藝流程和城市水系統(tǒng)運(yùn)營、管理與維護(hù)基本知識，同時選擇具有特殊功能的建筑工地，如醫(yī)院、酒店、工廠、教學(xué)綜合樓等，以及民用建筑工地等熟悉建筑給水排水工程設(shè)計、施工要點(diǎn)等等，從而強(qiáng)化專業(yè)理論知識在實踐中的有效應(yīng)用。

(二)結(jié)合社會對人才實踐能力要求，改變實習(xí)環(huán)節(jié)“走馬觀花”的教學(xué)方法，分小組進(jìn)行實習(xí)，每小組20人左右，采用專業(yè)教師與企業(yè)兼職教師共同授課的方式，以“理論教學(xué)中有實踐、實踐教學(xué)中有理論”的方式開展教學(xué)活動；另外，在實習(xí)期間邀請實習(xí)單位技術(shù)人員做專題講座，結(jié)合工程實例講授工程設(shè)計及實踐體會，分析工程設(shè)計經(jīng)常出現(xiàn)的問題，彌補(bǔ)了專業(yè)指導(dǎo)教師工程實踐經(jīng)驗的不足，切實提高了實踐教學(xué)效果。

(三)課程設(shè)計環(huán)節(jié)，聘請實習(xí)基地技術(shù)骨干作為指導(dǎo)教師，參與課程設(shè)計期間全方位的指導(dǎo)工作；同時，在課程設(shè)計期間，針對具體工程問題，組織學(xué)生重返實習(xí)基地學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握了專業(yè)工程技術(shù)知識，強(qiáng)化了學(xué)生對專業(yè)基礎(chǔ)理論和知識的掌握。

(四)畢業(yè)實習(xí)按畢業(yè)設(shè)計課題分組進(jìn)行有針對性的實習(xí)，并安排專門的畢業(yè)設(shè)計教室，嚴(yán)抓過程管理，大大提高了學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計課題研究內(nèi)涵的把握，進(jìn)一步提高了設(shè)計的準(zhǔn)確度和設(shè)計的深度，給排水專業(yè)2015屆畢業(yè)生周許靜同學(xué)的畢業(yè)設(shè)計被評為“立昇杯”全國高校給排水科學(xué)與工程專業(yè)本科生優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(論文)。

(五)通過連續(xù)三年的暑期調(diào)研和連續(xù)兩年的學(xué)生頂崗實習(xí)單位問卷調(diào)查工作，總結(jié)了人才培養(yǎng)經(jīng)驗，制定了企業(yè)培養(yǎng)實施方案，形成了校企合作新機(jī)制，以合作雙贏強(qiáng)化校外實習(xí)基地的建設(shè)，新建壽縣污水處理廠、六安東城污水處理廠等四個實習(xí)基地。2013年至2015年之間給排水科學(xué)與工程專業(yè)成功申報的各級質(zhì)量工程項目，依托專業(yè)實習(xí)基地的優(yōu)質(zhì)建設(shè)得以順利實施。校企合作推進(jìn)了給排水工程專業(yè)建設(shè)，為凝練專業(yè)特色、形成完善的實踐教學(xué)體系提供了保障。

(六)通過建筑給排水工程實訓(xùn)中心的建設(shè)，并不斷拓展其功能，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，全面提高給排水專業(yè)學(xué)生綜合動手能力，培養(yǎng)真正具有一定的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用經(jīng)驗和專業(yè)素養(yǎng)的畢業(yè)生，為給排水專業(yè)建設(shè)和學(xué)科發(fā)展提供良好的平臺。

(七)根據(jù)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新形勢、本學(xué)科研究的新進(jìn)展及專業(yè)教師自身的科研成果編寫了水處理實驗技術(shù)、工程測量實習(xí)指導(dǎo)書，編寫了水質(zhì)工程學(xué)、給水排水管道工程、建筑給水排水工程、泵與泵站、水資源利用與取水工程、建筑安裝工程概預(yù)算等課程設(shè)計指導(dǎo)書，并按照社會對給排水科學(xué)與工程專業(yè)人才的就業(yè)素質(zhì)要求及時調(diào)整和拓展實踐教學(xué)內(nèi)容。

四、存在不足及進(jìn)一步改革思路

給排水科學(xué)與工程專業(yè)經(jīng)過近幾年的建設(shè)與改革，取得了一定的成功經(jīng)驗，但也存在建筑實習(xí)工地不穩(wěn)定、實驗室建設(shè)水平不高、校企合作的保障機(jī)制不健全、實踐教學(xué)的監(jiān)控與評價體系不完善等不足之處。為使專業(yè)發(fā)展又好又快，盡快形成專業(yè)特色，對進(jìn)一步改革提出以下幾點(diǎn)設(shè)想：

第一，加大實驗室建設(shè)力度，將水處理技術(shù)實驗室建成開放型實驗室，同時提高流體力學(xué)實驗和水處理技術(shù)實驗項目中綜合性、設(shè)計性項目比例，為學(xué)生創(chuàng)造性能力的發(fā)揮提供平臺；

第二，完善校企合作工作機(jī)制，通過經(jīng)費(fèi)保障、政策激勵機(jī)制將實習(xí)、實踐教學(xué)基地的設(shè)立和運(yùn)行納入到高校教學(xué)建設(shè)與運(yùn)行工作體系，上升到企業(yè)的基本工作范疇[7]；

第三，深化實踐教學(xué)方式方法改革，制定實習(xí)(實訓(xùn))課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建給排水實習(xí)(實訓(xùn))課程效果評價體系。

第四，進(jìn)一步探索畢業(yè)設(shè)計工作過程管理制度和方法，在兼顧學(xué)生就業(yè)問題的同時，提高畢業(yè)設(shè)計成果質(zhì)量。

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[4]張建鋒，黃廷林.基于“卓越工程師”目標(biāo)下的給水排水工程專業(yè)實踐教學(xué)改革[J].西安建筑科技大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版)，2011(5)：93-96.

[5]班福忱，李亞峰.高等學(xué)校給水排水工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2010(13)：140-141.

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A Preliminary Study on the Practice Teaching Reform of Local Applied High Level University — a Case Study of Water Supply and Drainage Science and Engineering Specialty

GAO Yulan , SONG Xinwei, JIR Rusheng, WANG Wanfen, CHAI Luxiu

(West Anhui University, Lu’an 237012, China)

This paper aims at probing into the practice teaching reform of the major of water supply and drainage science and engineering. It combines the orientation of running high-level model applied university within the overall goal of developing applied capable talents and closely links to the social application of the theme. The paper elaborates on the specific ways on the practice teaching reform of the water supply and drainage science and engineering. It analyzes the effects of the reform as well as its shortcomings. Finally, it puts forward some ideas for further reform in order to provide some references for other related professional practice teaching system.

Water Supply and Drainage Science and Engineering; practice teaching; reform; teaching effects

2016-08-22

安徽省高等學(xué)校省級質(zhì)量工程項目“給排水科學(xué)與工程專業(yè)綜合改革試點(diǎn)”(2015zy050)；皖西學(xué)院本科質(zhì)量工程項目(2013rc01)；皖西學(xué)院本科質(zhì)量工程項目(2013jd02)。

高玉蘭(1976-)，女，黑龍江綏濱人，副教授，碩士，研究方向：水處理技術(shù)及環(huán)境質(zhì)量評價。

G642

A

1009-9735(2016)06-0149-04