例談高中信息技術(shù)課外作業(yè)設(shè)計(jì)

章正喜

新課程改革后，高中段信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容顯著增加，但教學(xué)課時(shí)一般仍為每周2課時(shí)，在課時(shí)少教學(xué)任務(wù)重的情況下，我們有必要將學(xué)習(xí)過(guò)程向課前和課后延伸。在這個(gè)延伸的過(guò)程中，我覺得課外作業(yè)將發(fā)揮重要作用。它不但是鞏固知識(shí)的有效手段、預(yù)習(xí)知識(shí)的關(guān)鍵途徑、診斷教學(xué)的重要依據(jù)，也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的核心陣地。幾年來(lái)，本人將高中信息技術(shù)的課外作業(yè)根據(jù)其用途，劃分為知識(shí)鞏固檢測(cè)型、應(yīng)用拓展型和預(yù)習(xí)導(dǎo)引型，并一直堅(jiān)持課外作業(yè)的設(shè)計(jì)、布置、批閱、反饋等，取得了良好的教學(xué)效果，現(xiàn)結(jié)合具體實(shí)例，將高中信息技術(shù)課外作業(yè)設(shè)計(jì)思路與大家商榷如下。

一、鞏固檢測(cè)型作業(yè)的設(shè)計(jì)

鞏固檢測(cè)型作業(yè)一般用于理論性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容。例如，《信息技術(shù)基礎(chǔ)》一書中“信息與信息技術(shù)”、“信息資源管理及其沿革”“信息表達(dá)”“信息技術(shù)與社會(huì)”等章節(jié)。目的在于鞏固學(xué)習(xí)效果，以作業(yè)來(lái)檢測(cè)和復(fù)習(xí)課堂所學(xué)。

【案例描述】

《算法與程序設(shè)計(jì)》中關(guān)于Rnd（）函數(shù)的課外作業(yè)的設(shè)計(jì)

1.目標(biāo)：讓學(xué)生鞏固理解Rnd（）函數(shù)的功能是產(chǎn)生一個(gè)[0，1）之間的隨機(jī)數(shù)，能夠運(yùn)用Rnd（）函數(shù)給變量賦一個(gè)具體范圍的值，從而解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

2.難點(diǎn)：能夠運(yùn)用Rnd（）函數(shù)給變量賦一個(gè)具體范圍的值。

3.作業(yè)設(shè)計(jì)

【案例分析】

《算法與程序設(shè)計(jì)》中函數(shù)的學(xué)習(xí)，學(xué)生易學(xué)易忘。本例中作業(yè)設(shè)計(jì)，通過(guò)填空題、選擇題和應(yīng)用題三種不同形式及不同深度和廣度的題目，讓學(xué)生從識(shí)記到理解，再到應(yīng)用，逐步達(dá)到有效鞏固課堂知識(shí)的目的。

鞏固檢測(cè)型作業(yè)，既能加深學(xué)生知識(shí)的記憶，在應(yīng)用中加深對(duì)新知識(shí)的理解，保證雙基的有效落實(shí)，又能彌補(bǔ)課堂知識(shí)應(yīng)用上的不足，是鞏固、檢測(cè)和拓展知識(shí)的重要途徑。鞏固檢測(cè)型作業(yè)設(shè)計(jì)，應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面：

1.作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)有針對(duì)性。鞏固檢測(cè)型的作業(yè)設(shè)計(jì)要以學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，科學(xué)地分析課堂教學(xué)目標(biāo)，合理制定作業(yè)內(nèi)容，力求讓學(xué)生花最短的時(shí)間達(dá)到鞏固和檢測(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)的目的，做到有的放矢。

2.作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)具備層次性。一方面作業(yè)的設(shè)計(jì)要呈現(xiàn)一定的梯度，難度呈現(xiàn)螺旋上升狀態(tài)，在兼顧重難點(diǎn)的前提下，設(shè)置必做題和選做題，讓每個(gè)學(xué)生都能從作業(yè)中獲益，實(shí)現(xiàn)差異性發(fā)展。

二.應(yīng)用拓展型作業(yè)設(shè)計(jì)

應(yīng)用拓展型作業(yè)其本質(zhì)是讓學(xué)生完成一個(gè)自己喜歡的作品，通過(guò)作品的創(chuàng)作，在潛移默化中鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容。設(shè)計(jì)應(yīng)用拓展型作業(yè)可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行考慮。

1.知識(shí)與技能。教師在設(shè)計(jì)應(yīng)用拓展型作業(yè)時(shí)，首先應(yīng)明確作業(yè)中的學(xué)習(xí)任務(wù)包含哪些主要知識(shí)技能，并確保這些知識(shí)技能涵蓋課堂教學(xué)中的重要知識(shí)點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生自由發(fā)揮。

2.層次性。既讓每個(gè)學(xué)生都能完成學(xué)習(xí)內(nèi)容類似的基本作品，又能讓有創(chuàng)造性的學(xué)生在更深層次上繼續(xù)探索和實(shí)踐，讓不同層次的學(xué)生都能得到提高。

3.生活化。一份能夠體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、突出教學(xué)重點(diǎn)，與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的生活素材恰當(dāng)?shù)厝谌氲叫畔⒓夹g(shù)作業(yè)之中，可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。生活化的作業(yè)，能夠架起學(xué)與用之間的橋梁，讓學(xué)生將課堂中學(xué)習(xí)的知識(shí)能夠融會(huì)貫通到生活之中。

【案例描述】

高中《多媒體技術(shù)應(yīng)用》中《圖片素材的采集與加工》課外作業(yè)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)背景：我校上好這一部分內(nèi)容時(shí)，臨近元旦，學(xué)校要舉行元旦晚會(huì)，筆者因“時(shí)”制宜給學(xué)生制定了“元旦晚會(huì)節(jié)目單的制作”的課外作業(yè)。

1、制作主題：元旦晚會(huì)節(jié)目單

2、素材（略）

3、制作要求：

（1）制作一份正反面的A4紙大小，最終對(duì)折的節(jié)目單；

（2）所提供的素材為必選；

（3）可以添加其它素材，畫面美觀整潔。

（4）保存為 “班級(jí)+姓名.psd ”和“班級(jí)+姓名.jpg”

【案例分析】

在完成上述作業(yè)之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了Photoshop軟件中圖像基本屬性的設(shè)置、常用工具的使用、圖層的基本操作，具備完成一個(gè)簡(jiǎn)單作品的能力。在創(chuàng)作過(guò)程中，做好制作要求的第1和2兩點(diǎn)，即可完成課外作業(yè)，強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)技能；作業(yè)的第3點(diǎn)則有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力——富有色彩、充滿趣味又實(shí)用的作業(yè)，不再是學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而是學(xué)習(xí)樂趣。

應(yīng)用拓展型作業(yè)的使用，促使學(xué)生綜合運(yùn)用課堂所學(xué)知識(shí)，結(jié)合個(gè)人喜好，主動(dòng)思考、感悟，竭盡所能做出自己滿意的作品。這一過(guò)程，成功化解了“課堂時(shí)間限制，學(xué)生只能簡(jiǎn)單模仿”的矛盾，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用信息技術(shù)的能力，通過(guò)作品制作體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功與喜悅。當(dāng)學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)技能并不能完全滿足他們的設(shè)計(jì)時(shí)，更加刺激他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)新知識(shí)的渴求，從而培養(yǎng)了學(xué)生可持續(xù)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。應(yīng)用拓展型作業(yè)主要針對(duì)實(shí)踐操作類型知識(shí)系列。例如，《信息技術(shù)基礎(chǔ)》中“數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)”、“電子郵件”、電子公告板”、“網(wǎng)頁(yè)制作”，《多媒體技術(shù)應(yīng)用》一書中“媒體素材的采集與制作”，《算法與程序設(shè)計(jì)》一書中的“算法實(shí)現(xiàn)”等。

三.預(yù)習(xí)導(dǎo)引型作業(yè)設(shè)計(jì)

預(yù)習(xí)導(dǎo)引型作業(yè)，主要目的是引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)新知識(shí)，明確將要學(xué)習(xí)的課程學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解其重難點(diǎn)，并試圖通過(guò)自主學(xué)習(xí)完成課前的準(zhǔn)備工作。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，在形式上略有差異，但在總體上應(yīng)該涵蓋以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、學(xué)習(xí)難點(diǎn)、學(xué)習(xí)導(dǎo)引。以《算法與程序設(shè)計(jì)》中《Do while循環(huán)語(yǔ)句》為例，和大家一起探討學(xué)習(xí)導(dǎo)引型課后作業(yè)的設(shè)計(jì)。

【案例描述】

1.學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）掌握Do While語(yǔ)句基本格式；

（2）理解Do While語(yǔ)句的執(zhí)行過(guò)程；

（3）能用Do While語(yǔ)句編寫簡(jiǎn)單程序；

2.重點(diǎn)與難點(diǎn)

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：Do While語(yǔ)句的語(yǔ)句格式、控制循環(huán)的條件、執(zhí)行過(guò)程。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：根據(jù)實(shí)際問(wèn)題，確定控制循環(huán)的條件，確定循環(huán)體的內(nèi)容。

3.學(xué)習(xí)導(dǎo)引

（1）畫出算法的三種基本模式的流程圖。

（2）常見的循環(huán)語(yǔ)句有兩種形式，其中通過(guò)次數(shù)控制循環(huán)的計(jì)算過(guò)程的是 語(yǔ)句，通過(guò)條件控制循環(huán)的計(jì)算過(guò)程的是 語(yǔ)句。

（3）寫出常用的DO語(yǔ)句的格式： 。

（4）寫出下列兩個(gè)程序的循環(huán)條件、語(yǔ)句塊及執(zhí)行完后S的值（程序略）

（5）將下面兩個(gè)循環(huán)流程圖分別改寫為VB語(yǔ)句（略）。

【案例分析】 預(yù)習(xí)導(dǎo)引型課后作業(yè)編制時(shí)，學(xué)習(xí)目標(biāo)的陳述要具體準(zhǔn)確、易于學(xué)生理解。將重難點(diǎn)編寫到學(xué)生的課外作業(yè)中，學(xué)生對(duì)于即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容一目了然，在自主學(xué)習(xí)的時(shí)候方能做到有目標(biāo)、有方向，并能帶著疑問(wèn)走進(jìn)下次學(xué)習(xí)課堂，由此學(xué)習(xí)效率會(huì)大大提高。在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)導(dǎo)引部分時(shí)，要以學(xué)習(xí)目標(biāo)為依據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生一步步自主學(xué)習(xí)來(lái)解決問(wèn)題，從而初步達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)；同時(shí)，設(shè)計(jì)兼顧復(fù)習(xí)舊知識(shí)的練習(xí)和課堂練習(xí)，起到承前啟后的銜接作用。

教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)精心設(shè)計(jì)的課外作業(yè)是有效的溝通橋梁，是高中信息技術(shù)教學(xué)的得力助手。教師應(yīng)該認(rèn)真設(shè)計(jì)、高效利用、努力開發(fā)其潛在的價(jià)值，讓學(xué)生在多種不同形式的信息技術(shù)作業(yè)中，完善知識(shí)體系，提升信息素養(yǎng)。