我手寫我心

邱愛文

摘要：本文論述優(yōu)秀教案的生成需要精心設(shè)計的內(nèi)容：教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點，教學(xué)方法的選用，活動和問題的設(shè)計，考慮語文課程的育人功能，利用各種先進的教學(xué)設(shè)備等等。

關(guān)鍵詞：優(yōu)秀教案；設(shè)計；要素

教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動，根據(jù)教學(xué)大綱 和教科書要求及學(xué)生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進行的具體設(shè)計和安排的一種實用性教學(xué)文書。只有精心設(shè)計教案，才能保證教學(xué)質(zhì)量。

一、教案的變遷

筆者參加工作十幾年以來，經(jīng)歷了教案的幾度變遷。剛參加工作的時候，教案是手寫而成，因為對教學(xué)內(nèi)容不熟悉，對教學(xué)流程比較生疏，那時的教案寫得非常的誠惶誠恐，唯恐漏掉任何一句話，漏掉任何一個教學(xué)環(huán)節(jié)，教案寫得非常的詳盡完備，對教案的依賴程度非常的高，差不多是上課前把它背下來，上課時還要時不時地看上幾眼。那時的教案對筆者來說簡直就是“救命稻草”，沒有它，就會嗆水。所以那時的教案確實是用心之作，但對教師而言束縛太太，教師在課堂上完全被教案牽著鼻子走，沒有空白，那樣的教案不能稱為優(yōu)秀教案。最近幾年，筆者的學(xué)校規(guī)定使用電子教案，用電腦輸入代替了手寫，如果認(rèn)為電子教案可以一勞永逸，年年都可使用那就大錯特錯了。那么，電子教案時代，怎樣的教案才算是優(yōu)秀教案呢？筆者認(rèn)為，一份優(yōu)秀的教案一定是設(shè)計者的精心之作，在設(shè)計教案之前要考慮諸多問題，同時一份優(yōu)秀教案一定不要太滿，不能面面俱到。

二、優(yōu)秀教案的生成

1、設(shè)計一份教案前，要考慮的因素：

A、要考慮教材、大綱。

B、要考慮學(xué)生。

考慮學(xué)生的性格特點、接受水平、興趣愛好等等，以便因人而異，因班而異。筆者任教的學(xué)校 是一所技工學(xué)校，學(xué)生都是沒有考上普通高中的學(xué)生，學(xué)生的基礎(chǔ)比較薄弱，接受水平不高，如果不考慮學(xué)生的實際情況，在編寫教案時一味地求深，向普高靠攏，教學(xué)效果可想而知。筆者任教四個班級的語文課，這四個班級各有特色，有的班級活躍，上課氣氛熱烈、熱鬧，有的班級學(xué)生比較靜，上課氣氛有些沉悶，那么不同的班級如果用同一份教案效果自然是不一樣的，所以要因班而異?；钴S的班級在編寫教案時要多安排一些讓學(xué)生能沉靜下來的內(nèi)容，沉悶的班級要安排讓學(xué)生動起來的內(nèi)容。這一點，孔子在論語中早就有論述，《論語·先進篇》中就有這樣的記載：子路問：“聞斯行諸？”子曰：“有父兄在，如之何其聞斯行之？”冉有問：“聞斯行諸？”子曰：“聞斯行之?！惫魅A曰：“由也問聞斯行諸，子曰，‘有父兄在；求也問聞斯行諸，子曰，‘聞斯行之。赤也惑，敢問?！弊釉唬骸扒笠餐?，故進之；由也兼人，故退之。”

2、教案需精心設(shè)計的內(nèi)容

一份教案不需要面面俱到，把所有的因素都寫進教案中，但需要精心設(shè)計以下一些內(nèi)容：

（1）教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)知識點、重難點。

編寫教案的時候，首先考慮的應(yīng)該是教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)就像茫茫大海中行進中的小船的燈塔，指引一堂課的方向，一堂課要使學(xué)生掌握什么知識，提升什么技能，得到什么情感的共鳴，都應(yīng)該在教學(xué)目標(biāo)中有所體現(xiàn)，所以教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該明確。教學(xué)的知識點、重難點應(yīng)該有效突出，在編寫教案時，只有確定了教學(xué)的重難點，才會讓整堂課凝聚，不至于“跑馬”。

（2）靈活選用教學(xué)模式和方法。

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選用適合學(xué)生的教學(xué)方法，凸顯學(xué)生的主體地位。傳統(tǒng)的語文教學(xué)以教師的講授為主，教師把一篇篇文質(zhì)兼美的文章進行肢解，從字、詞、句、篇等各方面對文章進行分析，就像庖丁解牛一樣，眼中已無全牛。這樣單一的教學(xué)方法還適用于90后甚至于00后嗎？答案是否定的，現(xiàn)在的技校生，每天接觸到的是最新鮮的資訊，看的是最生動搞怪的娛樂節(jié)目，手機電腦不離左右，他們對傳統(tǒng)的、千年不變的教學(xué)方法是排斥的，所以教師在編寫教案時要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，靈活地選用教學(xué)模式和方法，切忌千篇一律。誦讀法、討論法、辯論法、小組合作教學(xué)法，情境教學(xué)法等，教師的千般武藝盡可盡情展示。

（3）側(cè)重于課堂活動和問題的設(shè)計

A、語文課堂可組織豐富多彩的活動，以培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高他們的能力。

課堂組織活動也需提前設(shè)計，在編寫教案時充分考慮到活動的契機，如學(xué)習(xí)了魯迅的《記念劉和珍君》后，編寫教案時就設(shè)計了這樣的活動內(nèi)容：組織學(xué)生圍繞“魯迅的文章該不該撤出中學(xué)語文教材”展開辯論；學(xué)習(xí)了文言文《荊軻刺秦王》后，設(shè)計了這樣的活動內(nèi)容：讓學(xué)生自己改編劇本，自己導(dǎo)演、自己表演。

B、問題的設(shè)計應(yīng)結(jié)合學(xué)生特點，太簡單或太難都答不到預(yù)期的效果。

編寫教案時充分考慮到問題的設(shè)計，杜絕那種簡單的答案是“是”或“否”的問題，問題的設(shè)計有梯度，對學(xué)困生要達到跳一跳就能摘到蘋果的效果，對基礎(chǔ)好的學(xué)生需要設(shè)計能提升他們思維寬度與深度的問題。

（4）體現(xiàn)語文課程的育人功能。

語文不是無情物，語文也不高、大、上，它和生活有千絲萬縷的聯(lián)系。編寫教案時要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會，關(guān)注生活，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，促進他們身心健康發(fā)展。如撰寫《故都的秋》教案時，引導(dǎo)學(xué)生觀察學(xué)校的秋天、家鄉(xiāng)的秋天，培養(yǎng)他們的感知能力。要學(xué)生比較北京過去和現(xiàn)在的秋天，介紹網(wǎng)上流傳比較廣的寫北京霧霾的詞“北京風(fēng)光，千里朦朧，萬里塵飄，望三環(huán)內(nèi)外，濃霧莽莽，鳥巢上下，陰霾滔滔?！耙龑?dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，關(guān)注環(huán)境。

（5）充分利用各種先進的教學(xué)設(shè)備。

傳統(tǒng)的語文課只需要一只粉筆一張嘴，教師講得頭頭是道、口干舌燥，學(xué)生聽得暈暈乎乎、不知所云。當(dāng)然不是說語文課只有一只筆一張嘴就絕對不是一節(jié)好課，但語文教學(xué)也需要與時俱進，順應(yīng)時代潮流，滿足學(xué)生需求。所以在編寫教案時要充分考慮應(yīng)用先進的教學(xué)設(shè)備，如多媒體，甚至手機應(yīng)用在課堂上，設(shè)計教案時，學(xué)生可以通過手機自己查到的資料可以放手讓學(xué)生解決，教師就不需要越俎代庖，還可利用微博微信這些平臺讓學(xué)生閱讀、寫作。教師編寫教案時充分利用了先進的設(shè)備和資源，既解放了自己，又解決了學(xué)生上課偷完手機的難題，一舉兩得。

編寫教案時要要提前設(shè)計的內(nèi)容很多，但還有一個內(nèi)容是編寫教案上完課之后需要完善的，那就是教學(xué)反思。一個人的提高與他不斷的反思密切相關(guān)，《論語》中有云：吾日三省吾身，教師也需要不斷地反思才能不斷進步，所以在編寫教案時還要給教學(xué)反思留下一席之地，要留出空間、騰出時間給教學(xué)反思。教案設(shè)計再精心，上課時總會有得有失，得之，我幸，繼續(xù)發(fā)揚；失之，我思，深刻總結(jié)。

一份優(yōu)秀的教案一定是教師殫精竭慮之作，教案是教學(xué)的預(yù)案，有了教案就像打一場有準(zhǔn)備的仗一樣，有了這樣精心設(shè)計的教案，我們才能在課堂上游刃有余，再加上我們靈活應(yīng)變的本領(lǐng)，教師一定可以在自己的教學(xué)崗位上最大化地實現(xiàn)自己的價值。