淺談樂理教學(xué)

劉嫻葦

摘要：樂理是音樂領(lǐng)域的基礎(chǔ)理論學(xué)科，是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)。在音樂領(lǐng)域占重要地位，無論是在欣賞、興趣愛好或?qū)I(yè)音樂領(lǐng)域都需要樂理來奠定基礎(chǔ)，它可使人們更好的享受音樂，宣泄情感，有助于提高文化修養(yǎng)，進(jìn)一步利于培養(yǎng)塑造音樂人才。本文論述了教授樂理知識(shí)的重要性，如何有效的教授樂理以及探討樂理在演奏教學(xué)中的運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：樂理；教學(xué)

一、教授樂理的重要性

樂理是接觸音樂必須學(xué)習(xí)的一門課程之一。包括讀譜、記譜以及音階、音程、和弦、節(jié)奏調(diào)式調(diào)性等內(nèi)容，通過理性思維的運(yùn)用，可以提高對(duì)音樂的感受，從而提高在音樂學(xué)習(xí)中對(duì)樂譜思維的理解能力。它關(guān)系到以后的學(xué)到的和聲、視唱練耳、曲式…等等。學(xué)習(xí)好基本樂理對(duì)于音樂素養(yǎng)有一定提高，不僅使學(xué)生對(duì)樂曲快速讀譜和音樂感情初步把握以及演奏運(yùn)用中更加靈活，也使得老師教學(xué)更加輕松方便，學(xué)生也能容易理解。

二、如何有效的教習(xí)樂理

1調(diào)整教學(xué)與學(xué)習(xí)理念，將學(xué)生視為教學(xué)的主體，教師與學(xué)生之間要進(jìn)行有效地交流與互動(dòng)以營造輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓課堂自由，學(xué)生可以發(fā)表學(xué)習(xí)見解和進(jìn)行創(chuàng)作，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和個(gè)性。并且將學(xué)生的個(gè)體表現(xiàn)能力、團(tuán)隊(duì)合作精神和對(duì)樂感的理解程度納入考核的范圍，以不斷強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

2趣味化基礎(chǔ)樂理知識(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。趣味化基礎(chǔ)樂理知識(shí)的教授使學(xué)生的被動(dòng)接受向主動(dòng)參與轉(zhuǎn)變，活躍課堂氣氛以提高教學(xué)效果?？梢圆扇〔轮i語，如在講解反復(fù)記號(hào)時(shí)可以出謎語，通過邊念邊在黑板畫使學(xué)生在猜謎中學(xué)習(xí)知識(shí)。還有在講解全音符、二分音符、四分音符、八分音符和十六分音符及其時(shí)值時(shí)，通過在黑板上畫上這些音符的形象，并鼓勵(lì)學(xué)生描述他們的形象使學(xué)生在歌唱中牢記音符的形狀。或者可以用到些生活中的例子和有趣的新聞事實(shí)來結(jié)合樂理知識(shí)來講解，這樣學(xué)生接受理解能力將會(huì)加強(qiáng)，也能方便學(xué)生記住不會(huì)忘。

3結(jié)合現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)，在教學(xué)方法上的改進(jìn)提供了技術(shù)基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)了樂理知識(shí)與音樂欣賞結(jié)合。尤其是多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用，多媒體音樂課件通過視頻、音頻、以及圖片等方式提供了一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在視聽方面對(duì)樂理知識(shí)有了較為直觀的感受。

4注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。教師在教授樂理知識(shí)時(shí)首先要讓學(xué)生學(xué)好基本理論知識(shí)，再注重培養(yǎng)他們的自學(xué)實(shí)踐能力，要將具體的音樂作品與閱歷教學(xué)相結(jié)合，避免樂理的過于理論性，為學(xué)生提供更加客觀的事實(shí)作為論證，提供鍛煉實(shí)踐能力的機(jī)會(huì)。

三、樂理在演奏教學(xué)的運(yùn)用

樂理知識(shí)可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)專業(yè)科目的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)他們對(duì)音樂的感悟、理解和創(chuàng)造能力。相反如果樂理知識(shí)學(xué)習(xí)不好也會(huì)對(duì)專業(yè)產(chǎn)生一定的影響，產(chǎn)生演奏能力與音樂素養(yǎng)能力嚴(yán)重不對(duì)等的現(xiàn)象。以器樂專業(yè)學(xué)生為例，隨著學(xué)習(xí)程度的加深，會(huì)出現(xiàn)學(xué)生識(shí)譜慢，識(shí)譜錯(cuò)誤率高，對(duì)音樂內(nèi)涵不能領(lǐng)會(huì)，致使練琴效率低，學(xué)琴壓力增大，興趣減少。比如大提琴學(xué)生，不具備一定的識(shí)譜能力，樂譜看不懂，最基礎(chǔ)的練習(xí)曲及樂曲就難以進(jìn)行。還有學(xué)習(xí)舞蹈中，舞者用身體展現(xiàn)音樂表達(dá)，他們?cè)谖枧_(tái)上所展示的的美，直接取決于舞蹈者本身的音樂素養(yǎng)，如果舞者不能很好的理解音樂、感受音樂，就會(huì)使自己的表演成為枯燥無味，沒有藝術(shù)感，難以展現(xiàn)出真正的舞蹈之美。因此，我們說一個(gè)學(xué)生如果由于基礎(chǔ)知識(shí)障礙對(duì)作品背景與譜面理解不清楚，那么他的表演、創(chuàng)作就很難得到提高。

總之樂理這門課程的學(xué)習(xí)，要靠教師和學(xué)生的共同努力、學(xué)校和社會(huì)多方面的配合才能收到令人滿意的效果。我們相信只要引導(dǎo)正確，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)音樂基礎(chǔ)理論知識(shí)的重要性，學(xué)生的音樂綜合素質(zhì)會(huì)得到很大的提高，音樂人才會(huì)更加符合社會(huì)需要，才能創(chuàng)造出更多優(yōu)秀作品。

參考文獻(xiàn)：

[1]李重光.音樂理論基礎(chǔ)[M].北京：人民音樂出版社，2002.

[2]吳海華《學(xué)習(xí)樂理知識(shí)的重要性》商業(yè)文化雜志社，2011.