計(jì)算機(jī)教學(xué)中自學(xué)能力的培養(yǎng)

馮志杰

在信息產(chǎn)業(yè)飛速發(fā)展的今天，計(jì)算機(jī)軟、硬件發(fā)展日新月異，學(xué)生在課堂上所學(xué)的計(jì)算機(jī)知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上時(shí)代的發(fā)展。要使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)不斷更新充實(shí)自己的知識(shí)庫(kù)，課堂教學(xué)中必須培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力呢？我在實(shí)際教學(xué)工作中作了一些探索，現(xiàn)小結(jié)如下，與大家共同探討：

一、培養(yǎng)觀察應(yīng)用程序界面能力

觀察是發(fā)明創(chuàng)造的源泉，許多發(fā)明創(chuàng)造都源于對(duì)事物的細(xì)心觀察。計(jì)算機(jī)軟、硬件更新?lián)Q代非常迅速，教師不可能將所有軟件的使用方法都傳授給學(xué)生。因此，學(xué)生經(jīng)常會(huì)面對(duì)一些從未使用過(guò)的軟件，這些軟件與以前學(xué)過(guò)的軟件或多或少有一定的聯(lián)系。如果學(xué)生在觀察應(yīng)用程序界面時(shí)能與一些熟悉的軟件建立某種聯(lián)系，形成知識(shí)的正遷移，然后通過(guò)一些實(shí)踐，自己學(xué)會(huì)使用這些軟件是不成問(wèn)題的。因此，培養(yǎng)觀察應(yīng)用程序能力在計(jì)算機(jī)教學(xué)中有重要的實(shí)際意義。

培養(yǎng)學(xué)生的觀察應(yīng)用程序的能力，一方面要培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于觀察的良好習(xí)慣，這種習(xí)慣的養(yǎng)成有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過(guò)程中，每學(xué)習(xí)使用一個(gè)新的軟件，我總是先要求學(xué)生對(duì)程序界面進(jìn)行觀察，并對(duì)他們的觀察結(jié)果予以驗(yàn)證：有時(shí)有意讓他們觀察一些趣味性較強(qiáng)的益智游戲軟件，并讓他們找到使用軟件的突破口。學(xué)生從觀察活動(dòng)中得到了成功的喜悅，觀察的興趣和自覺(jué)性自然大大提高，逐漸便養(yǎng)成了樂(lè)于觀察的良好習(xí)慣。

例如：在講《WPS編輯環(huán)境》時(shí)，當(dāng)屏幕上顯示出WPS編輯環(huán)境后，大多數(shù)學(xué)生都在等待著老師的講解，而沒(méi)有注意屏幕上的細(xì)節(jié)。這時(shí)，如果教師按常規(guī)的方法逐條介紹每條信息的含義，學(xué)生很快會(huì)感覺(jué)枯燥乏味，學(xué)習(xí)效果自然會(huì)大打折扣。我首先要求學(xué)生對(duì)這個(gè)編輯環(huán)境進(jìn)行全面觀察，找出其中包含的信息。學(xué)生觀察了一會(huì)兒后，馬上爭(zhēng)先恐后舉手發(fā)言，對(duì)每一位學(xué)生的發(fā)言，我都給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，同學(xué)們積極性都很高，很快完成了任務(wù)。這時(shí)，我又針對(duì)不同的信息進(jìn)行不同的操作，要求學(xué)生認(rèn)真觀察哪些信息發(fā)生了變化，又是怎樣變化的。學(xué)生不僅在觀察中弄清了各條信息的具體含義，而且心情愉快，因?yàn)樗麄兊穆斆鞑胖堑玫搅顺浞值恼故尽?/p>

培養(yǎng)觀察應(yīng)用程序能力的另一方面是要培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的能力。同一件事物，善于觀察的人往往可以找到有價(jià)值的富有啟發(fā)的線索，缺乏觀察能力的人卻辦不到。因此，在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的能力非常重要。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)及知識(shí)結(jié)構(gòu)等實(shí)際情況，要求學(xué)生按照一定的規(guī)律，首先進(jìn)行整體觀察，了解事物的主要特征，然后根據(jù)需要，對(duì)關(guān)鍵部分進(jìn)行重點(diǎn)觀察，逐漸實(shí)現(xiàn)“觀察—解疑”的過(guò)程。通過(guò)下面的例子，我們可以看出，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的能力，能解決教學(xué)中的觀點(diǎn)問(wèn)題。

在學(xué)習(xí)《WPS自動(dòng)制表時(shí)》，WPS自動(dòng)制表的原理是個(gè)難點(diǎn)。我首先出示幾張表格，要求學(xué)生觀察表格是由什么構(gòu)成的，學(xué)生回答：“由粗細(xì)不同的橫線和構(gòu)成的?！苯又?，我給出橫條的條數(shù)和每條橫線間的距離及豎線的條數(shù)和每條豎線間的距離，要求每個(gè)學(xué)生畫(huà)一張的表格，并請(qǐng)了四個(gè)同學(xué)到黑板上來(lái)畫(huà)。畫(huà)完后，請(qǐng)他們觀察黑板上的四張表格與他們?cè)谧簧纤?huà)的表格是否完全一樣。學(xué)生經(jīng)過(guò)觀察后回答：“是”。最后，我要求他們思考：“確定一張規(guī)則的表格，要哪些因素”，很多同學(xué)在下面又畫(huà)了一些表格，經(jīng)過(guò)觀察、分析，很多同學(xué)找到了正確答案。觀點(diǎn)問(wèn)題就這樣迎刃而解了。

二、培養(yǎng)閱讀能力，擴(kuò)大知識(shí)面

高爾基說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯”，閱讀是獲取知識(shí)的重要途徑，閱讀能力的強(qiáng)弱又決定閱讀過(guò)程中收獲的多少。有些電腦愛(ài)好者買回大堆的電腦書(shū)籍，最后卻因看不懂而束之高閣，隨著電腦的發(fā)展而過(guò)時(shí)成為一堆廢品，最后對(duì)自學(xué)電腦也失去了信心。如何使學(xué)生自學(xué)過(guò)程中不出現(xiàn)這樣的被動(dòng)局面呢？除了教給他們一些選擇書(shū)籍的知識(shí)外，最根本的方法是提高他們的閱讀能力。因此，培養(yǎng)學(xué)生閱讀電腦書(shū)籍和文檔的能力，應(yīng)該是中學(xué)生計(jì)算機(jī)教學(xué)中的一個(gè)重大課題，也是培養(yǎng)自學(xué)能力的一個(gè)重要方面。培養(yǎng)閱讀能力，分二個(gè)階段。

第一階段：指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本。

課堂教學(xué)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的主陣地，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力 的起點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，必須根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際情況，采用不同的方式。

第一種方式：老師講授過(guò)程中穿插學(xué)生閱讀。對(duì)于教學(xué)中重點(diǎn)而非難點(diǎn)的內(nèi)容，可以采用預(yù)習(xí)方式指導(dǎo)閱讀，老師給出預(yù)習(xí)思考題，限定預(yù)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生帶著問(wèn)題有針對(duì)性地閱讀指定內(nèi)容，并從課本上找答案，并在不懂的地方做上記號(hào)，之后，老師可以用解答思考題的方式作適當(dāng)?shù)闹v解。對(duì)于教材中既是難點(diǎn)又是重點(diǎn)的內(nèi)容，則可采用復(fù)習(xí)方式指導(dǎo)閱讀，教師用直觀演示、打比喻、作比方等方法先解決難點(diǎn)問(wèn)題，要求學(xué)生在課本上做好筆記，然后指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材及筆記，同時(shí)，配以一定的練習(xí)題加以鞏固，這樣可以化解難點(diǎn)，收到良好的教學(xué)效果。例如，教學(xué)《Visual Basic表達(dá)式》時(shí)，對(duì)“表達(dá)式的規(guī)定”，我采用預(yù)習(xí)方式指導(dǎo)閱讀，而對(duì)于難度較大的“運(yùn)算規(guī)則”，我則采用復(fù)習(xí)方式指導(dǎo)閱讀。

第二種方式：學(xué)生一邊閱讀一邊上機(jī)操作。計(jì)算機(jī)課程是一門操作性很強(qiáng)的學(xué)科，教學(xué)中有部分內(nèi)容是介紹軟件的使用方法，這部分內(nèi)容如果結(jié)合上機(jī)操作則淺顯易懂，否則，教師講課就像是紙上談兵一樣，不能讓學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)，自然效果就不太理想。對(duì)這部分內(nèi)容，我是分以下幾個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué)的。

（1）學(xué)生粗讀教材（2）教師說(shuō)明本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)及注意事項(xiàng)，或者布置一些思考題，讓學(xué)生有針對(duì)性地精讀（3）如有必要，老師可簡(jiǎn)單地講解一下或做做演示（4）讓學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容，逐步上機(jī)操作。例如，教學(xué)《WPS的使用》這一章時(shí)，我改變了傳統(tǒng)的先在教室上課，后去機(jī)房上機(jī)的做法，兩者同時(shí)進(jìn)行，學(xué)生邊閱讀邊上機(jī)操作，我在關(guān)鍵部分稍作一點(diǎn)提示。實(shí)踐證明，這種教法不但出色地完成了教學(xué)任務(wù)，而且激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)了閱讀習(xí)慣，從而減少了學(xué)生對(duì)老師的依賴性，提高了學(xué)生的自學(xué)能力。

培養(yǎng)自學(xué)能力途徑很多，這里只是從培養(yǎng)閱讀能力和觀察能力入手談了一點(diǎn)體會(huì)。值得注意的是，培養(yǎng)自學(xué)能力，不是扎花架子，不能浮光掠影，今天學(xué)這個(gè)軟件，明天又學(xué)另外一個(gè)，最后一個(gè)都不能熟練使用。教師首先應(yīng)要求學(xué)生熟練掌握一些計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和一些典型的實(shí)用軟件，以此為基礎(chǔ)，結(jié)合知識(shí)的正遷移，加上老師的系統(tǒng)培養(yǎng)，學(xué)生的自學(xué)能力才會(huì)有大的提高。