試論高職高專大學(xué)英語課的意義

李錦媛

摘要：本文通過對(duì)學(xué)生、教師、學(xué)校三方的分析，闡述大學(xué)英語課的意義，以期提升全社會(huì)對(duì)大學(xué)英語教學(xué)的重視。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；意義；專業(yè)英語；技能；突破

一、大學(xué)英語教學(xué)性質(zhì)和目標(biāo)

大學(xué)英語教學(xué)是高等教育的一個(gè)有機(jī)組成部分，大學(xué)英語課程是大學(xué)生的一門必修的基礎(chǔ)課程。大學(xué)英語是以外語教學(xué)理論為指導(dǎo)，以英語語言知識(shí)與應(yīng)用技能、跨文化交際和學(xué)習(xí)策略為主要內(nèi)容，并集多種教學(xué)模式和教學(xué)手段為一體的教學(xué)體系。

大學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力，使他們?cè)诮窈髮W(xué)習(xí)、工作和社會(huì)交往中能用英語有效地進(jìn)行交際，同時(shí)增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)我國社會(huì)發(fā)展和國際交流的需要。

二、開設(shè)大學(xué)英語課的重要意義

（一）對(duì)學(xué)生的意義

1.使學(xué)生英語知識(shí)起到承前啟后的作用。大學(xué)英語課除了增加新詞匯和句型，更多的是對(duì)中學(xué)階段的語法加以復(fù)習(xí)和深度分析。通過英語課堂教授，學(xué)生不但可以把中學(xué)時(shí)期較為薄弱的語法知識(shí)在教師指導(dǎo)下重新鞏固加強(qiáng)，查缺補(bǔ)漏，而且能夠加以引申學(xué)習(xí)，深入探討，積極思考，真正掌握其使用規(guī)律。

2.通過系統(tǒng)、詳細(xì)的英語專項(xiàng)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，可以幫助學(xué)生明確考試重點(diǎn)、難點(diǎn)，掌握解題要點(diǎn)，熟練撰寫英語應(yīng)用文等實(shí)用技能，全面提高學(xué)生聽、說、讀、寫、譯各方面能力，從而使學(xué)生順利通過各類相關(guān)英語等級(jí)考試。

3.使學(xué)生從初級(jí)英語學(xué)習(xí)過渡到中高級(jí)英語學(xué)習(xí)階段。學(xué)生在強(qiáng)化基礎(chǔ)的同時(shí)，在教師潛移默化、循循漸進(jìn)的教學(xué)過程中，也開始適應(yīng)并且進(jìn)入一種更高層次的學(xué)習(xí)階段，即利用自己所固有知識(shí)拓展新知識(shí)點(diǎn)，并且能夠自行解決英語學(xué)習(xí)中所遇到的難點(diǎn)。

4.讓學(xué)生從公共英語學(xué)習(xí)順利轉(zhuǎn)型為專業(yè)英語學(xué)習(xí)中。大學(xué)英語課使學(xué)生對(duì)公共英語學(xué)習(xí)有了一個(gè)更全面更深入的了解，也為學(xué)生英語知識(shí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。經(jīng)過一段時(shí)間學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生能夠?qū)鹘y(tǒng)知識(shí)點(diǎn)熟練掌握，就可以根據(jù)主修專業(yè)和職業(yè)前景規(guī)劃進(jìn)行專業(yè)英語詞匯和行業(yè)術(shù)語學(xué)習(xí)，使英語真正成為高職高專學(xué)生所必備一項(xiàng)技能，促進(jìn)英語教學(xué)更加符合現(xiàn)代職業(yè)教育精神，才能體現(xiàn)英語教育的實(shí)用性。

5.學(xué)生不僅僅可以從大學(xué)英語課上學(xué)到英語知識(shí)，而且可以通過教學(xué)過程中對(duì)英美文化背景知識(shí)的補(bǔ)充穿插學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)中西方文化差異有更全面更深入了解，開拓學(xué)生眼界，增加學(xué)生跨文化交際能力和水平，從而做到換個(gè)眼光看世界，對(duì)學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展有深遠(yuǎn)影響。

（二）對(duì)教師的意義

1.學(xué)時(shí)限制，要求教師必須吃透教材。教師需認(rèn)真?zhèn)湔n、制作課件、書寫教案，利用有限的教學(xué)時(shí)間和教學(xué)資源，合理安排教學(xué)計(jì)劃，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，利用師生間課堂上的互動(dòng)學(xué)習(xí)，盡可能讓學(xué)生能夠多吸收相關(guān)英語知識(shí)，掌握實(shí)用技能，并且指導(dǎo)學(xué)生通過一系列考試和技能測試。

2.教師除大量實(shí)用傳統(tǒng)教學(xué)方法外，還需要充分利用多媒體等教學(xué)手段，為教學(xué)精選內(nèi)容，制作高品質(zhì)課件，充分準(zhǔn)備教學(xué)中所需要討論素材并且預(yù)估學(xué)生課堂反映。這就加大了對(duì)教師自身表達(dá)和總結(jié)能力的要求，教師才能起到為學(xué)生提供導(dǎo)向作用。

3.教師本身要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，時(shí)常給自己充電，吸收更多新知識(shí)，不斷對(duì)新舊知識(shí)進(jìn)行及時(shí)更新和完善，多學(xué)習(xí)借鑒其他教師寶貴教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成一套具備個(gè)人獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。特別是要強(qiáng)化專業(yè)英語學(xué)習(xí)，不斷增強(qiáng)自身實(shí)力，才能夠更好的開展教學(xué)活動(dòng)，和學(xué)生共同實(shí)現(xiàn)英語技能化學(xué)習(xí)，給予學(xué)生更多幫助。

4.促使教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，使英語教學(xué)更具前瞻性，充分發(fā)揮英語學(xué)習(xí)的實(shí)用性。目前大多數(shù)高職高專教師教學(xué)思維仍然停滯在基礎(chǔ)英語教學(xué)上，依舊采用應(yīng)試教育模式，很大程度阻礙了英語教學(xué)職業(yè)化的推動(dòng)。因此，有必要以學(xué)校辦學(xué)專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生現(xiàn)實(shí)職場需求為出發(fā)點(diǎn)，改變教師固有思想模式，使職業(yè)英語教學(xué)能夠有進(jìn)一步的發(fā)展和探索，讓高職高專英語教育更貼合實(shí)際并且煥發(fā)青春，成為一種符合社會(huì)和市場需求的教學(xué)方式。

三、對(duì)學(xué)校的意義

（一）大學(xué)英語課是每一所大學(xué)及高職高專院校的必修公共課，其目的在于幫助學(xué)生順利通過相關(guān)國家等級(jí)考試，最大程度地提高在校大學(xué)生的英語實(shí)際應(yīng)用能力和水平。公共課開展的好壞程度，直接反映出一所學(xué)校的辦學(xué)水平和辦學(xué)理念是否與時(shí)俱進(jìn)。

（二）高職高專院校專業(yè)化特點(diǎn)很顯著，這就要求大學(xué)英語課必須實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)英語教學(xué)與專業(yè)英語教學(xué)相結(jié)合；實(shí)現(xiàn)從理論學(xué)習(xí)向?qū)嵺`運(yùn)用轉(zhuǎn)變，有利于為學(xué)校培養(yǎng)出具有雙語優(yōu)勢的技能人才。大學(xué)英語課是否具備職業(yè)特色，也從另一個(gè)角度映襯出學(xué)校的辦學(xué)定位是否具有前瞻性。

（三）學(xué)校對(duì)大學(xué)英語課程的重視程度，直接影響著學(xué)校是否能走國際線路，與世界接軌。英語作為世界通用語，是面向世界的重要保障。任何一所高職高專院校如果要想走的更遠(yuǎn)，為國家、為社會(huì)輸出更多具備專業(yè)特色的優(yōu)秀人才，就必須重視英語教育，搭建更多平臺(tái)，積極開拓創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)手段，為廣大一線英語教師提供更多學(xué)習(xí)與完善機(jī)會(huì)，學(xué)校才能實(shí)現(xiàn)自身突破，開辦極具特色的專業(yè)，大幅提高知名度，培養(yǎng)更多綜合實(shí)用型人才。

總而言之，現(xiàn)在國家越來越重視大學(xué)英語課程在職業(yè)教育中的地位和作用，也給予大力扶持和肯定。對(duì)于高職高專院校的廣大英語教師來說，一個(gè)輝煌而充滿希望的時(shí)代已經(jīng)到來，大家應(yīng)該把握好千載難逢的機(jī)會(huì)，與學(xué)校一起努力探索更多更好的教學(xué)之路，讓職教英語發(fā)揮其重要作用，真正實(shí)現(xiàn)英語技能應(yīng)用的實(shí)質(zhì)和特點(diǎn)。

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