以就業(yè)為導(dǎo)向的高職院?！队?jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程改革探索

孫麗山

摘要：以就業(yè)為導(dǎo)向的高職院?！队?jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程改革以面向就業(yè)、面向工作職位來(lái)設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，同時(shí)兼顧課程體系的完整性和實(shí)用性。課程內(nèi)容包括四大模塊、三大項(xiàng)目、32個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)。對(duì)課程進(jìn)行了系統(tǒng)詳細(xì)的設(shè)計(jì)，保證了課程的完整性與實(shí)用性。

關(guān)鍵詞：就業(yè)；導(dǎo)向；實(shí)用性；新技術(shù)；學(xué)生管理；考核評(píng)價(jià)

一、改革的思路

高職《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程教學(xué)的目標(biāo)是使學(xué)生在不同行業(yè)，不同崗位上能夠以計(jì)算機(jī)為工具分析和解決工作中的問(wèn)題；能夠通過(guò)計(jì)算機(jī)查詢信息、獲取專業(yè)知識(shí)；使學(xué)生在工作中能夠熟練應(yīng)用辦公自動(dòng)化軟件高效處理辦公文檔，提高工作效率。在課程的重新整合過(guò)程中，從課程內(nèi)容的重新組織、教學(xué)方法與手段、學(xué)生管理、課程考核與評(píng)價(jià)幾個(gè)方面來(lái)思考，以面向就業(yè)、面向工作職位來(lái)設(shè)計(jì)課程內(nèi)容。

二、教學(xué)內(nèi)容的整合

由于現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展日新月異，教材的內(nèi)容不可能都是最新的，雖然計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的內(nèi)容相對(duì)比較穩(wěn)定，但是，教材中所列舉的一些案例就顯得比較陳舊了。因此，要及時(shí)掌握計(jì)算機(jī)學(xué)科的最新知識(shí)，了解計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的前沿與最新動(dòng)態(tài)，并且將他們以最適合的案例融合到教學(xué)中。在教學(xué)內(nèi)容整合上，進(jìn)行大膽取舍，注重激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程內(nèi)容整合思路：以任務(wù)為主線，模塊和項(xiàng)目為主導(dǎo)。精心設(shè)計(jì)的“任務(wù)”是學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)上崗及日常事務(wù)所能遇到的并需要解決的問(wèn)題，不是圍繞著知識(shí)點(diǎn)而設(shè)置。

第一模塊：理論知識(shí)

在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中理論知識(shí)涵蓋的內(nèi)容非常多，部分內(nèi)容枯燥難懂，《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程課時(shí)少，因此課堂容量就比較大。必然導(dǎo)致教學(xué)效果差。所以將部分內(nèi)容進(jìn)行了取舍。理論知識(shí)是教學(xué)內(nèi)容整合的重點(diǎn)，思路如下：將簡(jiǎn)單的、容易掌握的知識(shí)，學(xué)生通過(guò)閱讀資料就能了解和記憶的內(nèi)容，都放在課堂外，教師在課前下足功夫，教師準(zhǔn)備好豐富的閱讀材料，如：文字、動(dòng)畫(huà)、視頻、圖片等。布置課外作業(yè)，學(xué)生通過(guò)各種途徑自學(xué)完成作業(yè)。不占用課時(shí)，也鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力。比如：計(jì)算機(jī)的產(chǎn)生和最新發(fā)展動(dòng)態(tài)、計(jì)算機(jī)病毒防治、計(jì)算機(jī)性能指標(biāo)等。復(fù)雜難懂的知識(shí)，如進(jìn)制數(shù)轉(zhuǎn)換、字符和編碼表示，計(jì)算機(jī)的組裝等，教師在課堂上要詳細(xì)講解、讓學(xué)生練習(xí)，必要時(shí)輔助以動(dòng)畫(huà)、視頻來(lái)講解。力爭(zhēng)讓學(xué)生理解透徹。這樣才能對(duì)課程的學(xué)習(xí)一直保持濃厚的興趣。本模塊將知識(shí)點(diǎn)劃分為四項(xiàng)任務(wù)：

任務(wù)1：計(jì)算機(jī)的產(chǎn)生與新技術(shù)展望---閱讀資料完成作業(yè)

任務(wù)2：計(jì)算機(jī)的系統(tǒng)組成與組裝---閱讀+講解+練習(xí)

任務(wù)3：計(jì)算機(jī)語(yǔ)言、數(shù)據(jù)的表示---講解+練習(xí)

任務(wù) 4：計(jì)算機(jī)主要性能與計(jì)算機(jī)病毒防治---閱讀資料完成作業(yè)

同時(shí)完善和細(xì)化考評(píng)機(jī)制：每一次作業(yè)有反饋、有點(diǎn)評(píng)、作業(yè)計(jì)入平時(shí)成績(jī)。

第二模塊：計(jì)算機(jī)常用操作

計(jì)算機(jī)常用操作劃分為四個(gè)任務(wù)，分別是WIN7基本操作；文件的基本操作、系統(tǒng)設(shè)置與維護(hù)；常用軟件的使用。精心設(shè)計(jì)了四個(gè)操作練習(xí)任務(wù)，將實(shí)用的操作都設(shè)計(jì)到練習(xí)的任務(wù)中，準(zhǔn)備了充足的操作文件和幫助文檔。如，文件的隱藏與顯示、程序的卸載與安裝、字體與輸入法的安裝。文件的壓縮與解壓縮、文件的批量重命名、圖片大小的調(diào)整、窗口的排列等等。這一模塊中教師講的少，學(xué)生練的多。學(xué)生的許多問(wèn)題都可以通過(guò)幫助文檔來(lái)解決。教師在課堂中只起幫助指導(dǎo)的作用。

第三模塊：office辦公軟件

Office辦公軟件包含word2010、excel2010、powerpoint2010。內(nèi)容多知識(shí)點(diǎn)細(xì)，這一模塊的學(xué)習(xí)是通過(guò)完成項(xiàng)目+任務(wù)來(lái)完成的。教師通過(guò)反復(fù)推敲和實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)將核心的、實(shí)用的內(nèi)容設(shè)計(jì)到了項(xiàng)目任務(wù)當(dāng)中。學(xué)生完成項(xiàng)目的過(guò)程就是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程。教師編寫(xiě)項(xiàng)目任務(wù)書(shū)，學(xué)生根據(jù)任務(wù)書(shū)要求完成項(xiàng)目中的所有任務(wù)。教師通過(guò)項(xiàng)目任務(wù)來(lái)講解主要知識(shí)點(diǎn)。這里選取了三個(gè)典型的項(xiàng)目：

項(xiàng)目一：春季運(yùn)動(dòng)會(huì)會(huì)務(wù)文檔

任務(wù)1.春季運(yùn)動(dòng)會(huì)通知文件（word排版）

任務(wù)2.春季運(yùn)動(dòng)會(huì)報(bào)名表（word表格）

任務(wù)3.春季運(yùn)動(dòng)會(huì)策劃書(shū)（實(shí)施方案）（word長(zhǎng)文檔）

任務(wù)4.春季運(yùn)動(dòng)會(huì)簡(jiǎn)報(bào)（word長(zhǎng)文檔）

任務(wù)5.春季運(yùn)動(dòng)會(huì)報(bào)名信息匯總表（Excel數(shù)據(jù)輸入）

任務(wù)6.春季運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽結(jié)果統(tǒng)計(jì)表（excel函數(shù)與數(shù)據(jù)分析）

任務(wù)7.春季運(yùn)動(dòng)會(huì)新聞稿（word排版）

任務(wù)8.春季運(yùn)動(dòng)會(huì)總結(jié)匯報(bào)（ppt）

項(xiàng)目二：畢業(yè)設(shè)計(jì)文檔

任務(wù)1.畢業(yè)設(shè)計(jì)報(bào)告封面（word排版）

任務(wù)2.畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)（word表格）

任務(wù)3.畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)記錄表（word表格）

任務(wù)4.畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)?cè)u(píng)定表（word表格）

任務(wù)5.畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)匯總表（excel數(shù)據(jù)輸入+函數(shù)）

任務(wù)6.畢業(yè)設(shè)計(jì)論文排版及打印裝訂（word長(zhǎng)文檔）

任務(wù)7.畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯（ppt）

項(xiàng)目三：新華書(shū)店圖書(shū)銷(xiāo)售項(xiàng)目文檔

任務(wù)1.新書(shū)宣傳海報(bào)系列（word圖文混排）

任務(wù)2.年度圖書(shū)銷(xiāo)售統(tǒng)計(jì)與分析匯總（excel函數(shù)+數(shù)據(jù)分析）

任務(wù)3.年度圖書(shū)銷(xiāo)售總結(jié)匯報(bào)（ppt）

第四模塊：計(jì)算機(jī)等級(jí)考試模塊知識(shí)訓(xùn)練：以學(xué)生練習(xí)為主，教師答疑為輔。固定時(shí)間完成訓(xùn)練任務(wù)。

任務(wù)1：理論知識(shí)--每天一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的練習(xí)題目完成并提交作業(yè)，在課外時(shí)間成成，15天。

任務(wù)2：WIN7基本操作--每天1套模擬題，課程結(jié)束后，每天課前5分鐘。

任務(wù)3：Word文字處理--集中練習(xí)模擬題，課程結(jié)束后訓(xùn)練4課時(shí)。

任務(wù)4：Word文字處理--集中練習(xí)模擬題，課程結(jié)束后訓(xùn)練4課時(shí)。

任務(wù)5：Powerpont--集中練習(xí)模擬題，課程結(jié)束后訓(xùn)練4課時(shí)。

任務(wù)6：Internet操作--每天1套模擬題，課程結(jié)束后每天課前5分鐘。

三、教學(xué)方法與手段

由于學(xué)生基礎(chǔ)不一樣，因此建議采用分組、分層次教學(xué)，將基礎(chǔ)好的學(xué)生平均分配到各組，能夠?qū)π〗M同學(xué)起到指導(dǎo)作用。項(xiàng)目學(xué)習(xí)時(shí)，個(gè)別項(xiàng)目要求小組完成，這樣來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情。

在教學(xué)方法和手段上，對(duì)理論性較強(qiáng)的內(nèi)容，使用課件，注意突破難點(diǎn)，對(duì)操作性較強(qiáng)的內(nèi)容，應(yīng)注意精講多練。在教學(xué)過(guò)程中靈活采用演示法、啟發(fā)講授法、練習(xí)法、角色扮演法、小組合作法等。

四、學(xué)生管理

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)授課，是大機(jī)房合班授課，對(duì)于教學(xué)組織和學(xué)生管理有一定難度。學(xué)生的課堂表現(xiàn)有以下幾個(gè)問(wèn)題：

1、部分同學(xué)基礎(chǔ)差，跟不上進(jìn)度。

2、部分同學(xué)自律能力差，上課玩手機(jī)，打游戲、睡覺(jué)。

3、同學(xué)的邏輯思維能力差。

應(yīng)對(duì)措施：

1、適當(dāng)調(diào)整，給基礎(chǔ)差的同學(xué)減少任務(wù)量和任務(wù)難度，但要求必須保質(zhì)保量完成任務(wù)。

2、充分關(guān)注到每一個(gè)同學(xué)，在同學(xué)練習(xí)時(shí)，詢問(wèn)完成情況，講課時(shí)注意多互動(dòng)。

3、制定嚴(yán)肅的課堂紀(jì)律，并加強(qiáng)監(jiān)督檢查。

五、課程考核與評(píng)價(jià)1

1、課程考核：考勤成績(jī)+平時(shí)作業(yè)成績(jī)考核+計(jì)算機(jī)等級(jí)考試

2、課程評(píng)價(jià)

（1）學(xué)習(xí)態(tài)度的評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)生出勤、課堂紀(jì)律的評(píng)價(jià)，標(biāo)準(zhǔn)占20%。

（1）學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的態(tài)度和能力，參與度，解決問(wèn)題的能力，對(duì)新技術(shù)的接受能力，與同學(xué)協(xié)作的能力，對(duì)社會(huì)活動(dòng)能力方面評(píng)價(jià)。通過(guò)學(xué)生完成某一項(xiàng)任務(wù)，對(duì)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的程度進(jìn)行評(píng)價(jià)。標(biāo)準(zhǔn)占30%

（2）考試成績(jī)的評(píng)價(jià)：它是對(duì)學(xué)生完成課程學(xué)習(xí)后的綜合評(píng)價(jià)，以計(jì)算機(jī)等級(jí)考試成績(jī)作為重要評(píng)價(jià)，標(biāo)準(zhǔn)占50%。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏立榮 高職高?！队?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程建設(shè)與教學(xué)改革研究 《中國(guó)培訓(xùn)》 2016年02期

[2]龍濤 計(jì)算思維下大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程改革方法探微 《第四屆世紀(jì)之星創(chuàng)新教育論壇論文集》2016年