高職微積分教學(xué)的改進(jìn)及優(yōu)化路徑研究論述

唐玉霞

【摘要】在高職教育中，良好的微積分教學(xué)方法應(yīng)用與實(shí)踐是保證教師教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生綜合素質(zhì)水平的關(guān)鍵所在.而由于微積分教學(xué)的復(fù)雜性和高難度，其開展的難度也很大.該篇就從理論出發(fā)，談?wù)勀壳案呗毼⒎e分教學(xué)的改進(jìn)與優(yōu)化路徑.

【關(guān)鍵詞】高職教育；微積分；理論；改進(jìn)

一、微積分教學(xué)的重要性

微積分是數(shù)學(xué)的一個(gè)基礎(chǔ)部分，是研究函數(shù)的微分、積分以及有關(guān)概念和應(yīng)用的數(shù)學(xué)分枝.在建筑行業(yè)、航空行業(yè)、工科研究和科學(xué)實(shí)驗(yàn)等國家建設(shè)基礎(chǔ)行業(yè)中，微積分的應(yīng)用非常重要且深入，另外在經(jīng)濟(jì)學(xué)上、管理學(xué)上，銀行、金融、財(cái)會(huì)等經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面，微積分的應(yīng)用也十分廣泛.在高級(jí)的管理層次中，微積分是需要掌握的基礎(chǔ)知識(shí)與能力，需要管理者真正理解微積分的思想，在工作中遇到問題時(shí)，能使用累積量變至質(zhì)變的思想方法，從微觀角度考慮宏觀現(xiàn)象.在高職院校的課程中，微積分教學(xué)能夠用最基礎(chǔ)最直觀的方式教授物體運(yùn)動(dòng)的變動(dòng)等高難度學(xué)術(shù)知識(shí)，讓學(xué)生在高職教育階段就開始接觸這類知識(shí)，對事物變化進(jìn)行最基礎(chǔ)的剖析與思考，這對學(xué)生往后學(xué)習(xí)生涯的重要性是不言而喻的.但由于現(xiàn)階段高職學(xué)生自身的綜合素質(zhì)問題以及學(xué)院開展微積分教學(xué)的水平問題，學(xué)生對微積分的學(xué)習(xí)興趣普遍不高，教學(xué)質(zhì)量也沒有保證.在這種情況下，教師如何因材施教，通過相應(yīng)措施提高學(xué)生對微積分的學(xué)習(xí)興趣，是高職教育領(lǐng)域需要關(guān)注的重點(diǎn)問題.

二、高職微積分教學(xué)的改進(jìn)方法

（一）調(diào)動(dòng)課堂氣氛和學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

微積分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的理論性和科學(xué)性，因此在教學(xué)過程中普遍存在枯燥與乏味的問題，學(xué)生很難理解知識(shí)的內(nèi)容，從而無法與教師形成課堂互動(dòng).這些情況導(dǎo)致了高職微積分教學(xué)的課堂氣氛不活躍、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高等情況.針對這種情況，首先需要改進(jìn)的方面就是高職微積分的課堂氣氛問題，調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情，以保證微積分教學(xué)質(zhì)量.

1.延伸教學(xué)知識(shí)

教師可以對教材中的知識(shí)進(jìn)行深度挖掘，將現(xiàn)有知識(shí)進(jìn)行延伸.在具體措施方面，教師可以傳授給學(xué)生微積分思想的誕生、微積分的早期歷史、在歷史上與微積分有關(guān)的科學(xué)家等等，通過這些微積分學(xué)科背后的故事與傳記，調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生被動(dòng)接受教育的模式轉(zhuǎn)化為學(xué)生主動(dòng)獲得知識(shí)的教育模式，同時(shí)能夠有效加深對教材知識(shí)的印象和記憶.另外還可以解說歷史上微積分學(xué)家的探索和奮斗歷程，提高學(xué)生在微積分學(xué)習(xí)方面的熱情，提升其學(xué)習(xí)動(dòng)力，激勵(lì)學(xué)生探索學(xué)術(shù)與科學(xué)的精神.這種知識(shí)教育與素養(yǎng)培育相結(jié)合的教學(xué)方法能夠有效活躍課堂氣氛，提升高職微積分教學(xué)質(zhì)量.

2.電化教學(xué)的應(yīng)用

電化教學(xué)主要指使用現(xiàn)代的信息化技術(shù)和設(shè)備，對知識(shí)進(jìn)行直觀再現(xiàn)的教學(xué)方法，通常使用幻燈片、電影、錄像等等對學(xué)生的知識(shí)水平和思想品德同時(shí)進(jìn)行教育，這種方式也能夠有效調(diào)動(dòng)高職學(xué)生對微積分學(xué)習(xí)的積極性.在實(shí)際的教學(xué)中，教師除了使用現(xiàn)有教材進(jìn)行教學(xué)之外，還應(yīng)該借助幻燈片等多媒體演示工具對微積分的計(jì)算公式和相關(guān)題目等進(jìn)行展示，讓學(xué)生對微積分算法有更直觀的了解.電化教學(xué)很大程度能夠改善學(xué)生無法理解微積分知識(shí)的問題，通過一系列直觀的計(jì)算公式演示逐步了解知識(shí)內(nèi)容以及實(shí)際的使用方法，這種調(diào)動(dòng)學(xué)生在微積分學(xué)習(xí)方面的自信心的方法，比起教師單方面?zhèn)魇谖⒎e分知識(shí)來說，教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效率更加有所保障.

（二）創(chuàng)新現(xiàn)有的教學(xué)方式

對現(xiàn)有的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新和突破是改善高職微積分教學(xué)現(xiàn)狀的有效措施，為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，就需要教師不斷提高自身的教學(xué)水平，時(shí)刻關(guān)注最新的科技動(dòng)向，通過教學(xué)與科技的結(jié)合來創(chuàng)新教學(xué)方法.微積分的理論復(fù)雜，教師在教學(xué)時(shí)的難度也很大，因此對教師自身的微積分知識(shí)要求很高，教師需要不斷豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備量，提升自身的綜合水平素質(zhì)，有效保證微積分的教學(xué)質(zhì)量.同時(shí)還需要探索微積分教學(xué)的突破點(diǎn)，具體來說教師可以在課堂中營造特定的情境.另外教師還可以通過將學(xué)生劃分為小組的方法，讓學(xué)生自主進(jìn)行知識(shí)討論和研究，在思維碰撞中加深其對微積分知識(shí)的理解，同時(shí)這種集思廣益的教學(xué)方式也能夠有效提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平.

（三）注重以人為本的理念

教師在實(shí)際教學(xué)中，要以學(xué)生為中心，注重學(xué)生的知識(shí)吸收情況，關(guān)心學(xué)生的發(fā)展現(xiàn)狀.以人為本的教育理念主要體現(xiàn)在教師對學(xué)生的人文關(guān)懷上，由于微積分知識(shí)的難度和復(fù)雜性，學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能會(huì)出現(xiàn)學(xué)不會(huì)、學(xué)不懂等問題，對這類基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，教師應(yīng)該引導(dǎo)其學(xué)習(xí)自信心，幫助該類學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，尊重每一名學(xué)生的差異性.

三、總 結(jié)

微積分學(xué)科的理論性強(qiáng)，復(fù)雜程度高，在高職微積分教學(xué)中，教師應(yīng)該充分重視自身的教學(xué)水平和教育方法，將每名學(xué)生的微積分知識(shí)掌握程度列為首要的教學(xué)目標(biāo).在教學(xué)中不斷創(chuàng)新與改革，遵照以人為本的教育理念展開微積分教學(xué)，因材施教，通過相應(yīng)措施提高學(xué)生對微積分的學(xué)習(xí)興趣，從而提高整體高職微積分教學(xué)的質(zhì)量.