上海邦德職業(yè)技術(shù)學(xué)院課程建設(shè)現(xiàn)狀分析及效果綜述

李金河+姚永敬

摘要：在高等職業(yè)教育過程中，課程建設(shè)是實(shí)現(xiàn)高職人才培養(yǎng)目標(biāo)的最基本、最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，是深化高等職業(yè)教育教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。本文對(duì)我校的課程建設(shè)現(xiàn)狀加以宏觀分析，并對(duì)建設(shè)的效果進(jìn)行綜合描述，以期從中總結(jié)出我校課程建設(shè)的現(xiàn)有成果，找出存在的不足，以便為今后的課程建設(shè)理出思路。

關(guān)鍵詞：課程建設(shè)；現(xiàn)狀分析；效果綜述

課程建設(shè)是高職院校教學(xué)工作的核心內(nèi)容之一，是專業(yè)建設(shè)、學(xué)科建設(shè)的基礎(chǔ)。課程建設(shè)水平的高低對(duì)高職教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)目標(biāo)會(huì)產(chǎn)生直接的影響?！?015教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》中明確指出：“課程建設(shè)與改革是提高教學(xué)質(zhì)量的核心，也是教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。高等職業(yè)院校要積極與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)課程，根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的任職要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容。建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范課程教學(xué)的基本要求，提高課程教學(xué)質(zhì)量?！?/p>

我校成立已有十幾年了，課程建設(shè)也進(jìn)行了十幾年。從最初的一個(gè)專業(yè)、幾十門課程，發(fā)展到現(xiàn)在的25個(gè)專業(yè)、數(shù)百門課程。十幾年來，隨著學(xué)校對(duì)國家高等職業(yè)教育認(rèn)識(shí)的不斷深入，學(xué)校的課程建設(shè)也在不斷地推陳出新，向著更有利于實(shí)現(xiàn)高職人才培養(yǎng)目標(biāo)的方向發(fā)展。根據(jù)高職院校各專業(yè)的課程設(shè)置要求，結(jié)合我校的具體情況，合理設(shè)置課程體系和調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，分層次分步驟推進(jìn)課程建設(shè)，科學(xué)合理地進(jìn)行規(guī)劃，我校在課程建設(shè)方面取得了較好的成效。

一、課程建設(shè)指導(dǎo)思想

高等職業(yè)教育既有高等教育的性質(zhì)，又有職業(yè)教育的屬性，它既不同于普通高等教育，又不用于中等職業(yè)教育和職業(yè)培訓(xùn)，它有其內(nèi)在的本質(zhì)特性和要求。因此，高職教育在課程建設(shè)方面要充分體現(xiàn)職業(yè)教育的特殊要求，堅(jiān)持“教、學(xué)、做”一體化，既有“學(xué)中做”，又有“做中學(xué)”，達(dá)到為社會(huì)輸送技能型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

多年來，我校課程建設(shè)一直遵循“加強(qiáng)實(shí)踐、注重應(yīng)用、培養(yǎng)能力”的原則，以師資隊(duì)伍建設(shè)為前提，以課程內(nèi)容、課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)為核心，以教學(xué)資源庫建設(shè)為依托，以教學(xué)質(zhì)量的提升和人才培養(yǎng)目標(biāo)的完成為目的，有計(jì)劃、有層次地開展課程建設(shè)。

二、課程建設(shè)目標(biāo)

我校課程建設(shè)分三個(gè)層次：校級(jí)重點(diǎn)課程建設(shè)、校級(jí)精品課程建設(shè)和市級(jí)精品課程建設(shè)。

我?，F(xiàn)有市級(jí)精品課程5門，校級(jí)精品課程9門，校級(jí)重點(diǎn)課程20門。到“十三五”末，我校課程建設(shè)的目標(biāo)是：市級(jí)精品課程達(dá)到10門，校級(jí)精品課程達(dá)到20門，校級(jí)重點(diǎn)課程達(dá)到30門。

三、課程建設(shè)措施

1、根據(jù)各專業(yè)的特點(diǎn)，制定新的課程標(biāo)準(zhǔn)

課程是專業(yè)的核心內(nèi)容之一，課程設(shè)置是專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。制定新的課程標(biāo)準(zhǔn)有利于克服課程設(shè)置的盲目性，有利于突出高職教育的特色。課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)心的是課程目標(biāo)、課程改革的基本理念和課程設(shè)計(jì)的思路，關(guān)注的是學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法。在制定課程標(biāo)準(zhǔn)過程中，我們堅(jiān)持“能力為本、就業(yè)導(dǎo)向、校企合作”的職業(yè)教育理念和“更好地服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的發(fā)展”的宗旨。當(dāng)然，社會(huì)在迅速發(fā)展，課程標(biāo)準(zhǔn)也要隨之進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整。

2、強(qiáng)化師資隊(duì)伍，推動(dòng)課程建設(shè)

2011年之前，我校的師資隊(duì)伍非常薄弱。具體表現(xiàn)在：1）擁有高校教師資格證的教師只有50%左右，也就是說，一般左右的教師是無證上崗。2）教師職稱普遍較低。在全體專職教師中，擁有高級(jí)職稱的教師鳳毛麟角，并且是從校外引進(jìn)的；擁有中級(jí)職稱的教師占40%左右；多數(shù)教師都是年輕的助教。3）教師的年齡結(jié)構(gòu)很差。當(dāng)時(shí)的專職教師要么是剛畢業(yè)的年輕老師，要么是從校外招聘的其他高校退休的老教師。4）雙師型教師占比較小。

2012年以來，學(xué)校在師資隊(duì)伍建設(shè)、提升師資整體水平方面下了很大功夫，取得了良好效果。截止目前，擁有高校教師資格證的專職教師比例達(dá)到了90%以上。并且，學(xué)校明確要求，新進(jìn)的年輕教師必須在兩年內(nèi)拿到高校教師資格證。教師職稱比例趨向合理。幾年來，學(xué)校自主培養(yǎng)了6名副教授，20余名講師，現(xiàn)在高級(jí)職稱教師占比17%，中級(jí)職稱教師占比48%，初級(jí)職稱占比14%。教師年齡結(jié)構(gòu)明顯好轉(zhuǎn)，基本形成老、中、青梯隊(duì)式教師隊(duì)伍。雙師型教師占比有明顯提高。

最近幾年來，學(xué)校配合上海市教委的強(qiáng)師工程，出臺(tái)了一些有關(guān)提升教師學(xué)歷和職稱的文件，鼓勵(lì)教師參加各種培訓(xùn)，并且在相關(guān)專業(yè)引進(jìn)了大師級(jí)專業(yè)人才，建立了大師工作室。到目前為止，我校近一半的專業(yè)逐步組建了學(xué)歷、職稱、年齡分布合理，團(tuán)隊(duì)成員穩(wěn)定、愛崗敬業(yè)的課程建設(shè)隊(duì)伍。這些教學(xué)團(tuán)隊(duì)的共同特點(diǎn)是：“理論水平高，實(shí)踐能力強(qiáng)，教學(xué)效果好?！彼麄兊墓ぷ魈厣牵骸案呒?jí)職稱教師現(xiàn)場指導(dǎo)、率先示范；中級(jí)職稱教師獻(xiàn)身一線、爭當(dāng)骨干；初級(jí)職稱教師虛心學(xué)習(xí)、刻苦鉆研?！蔽倚，F(xiàn)有的5門市級(jí)精品課程都出自這些教學(xué)團(tuán)隊(duì)。其中，物流管理教學(xué)團(tuán)隊(duì)和藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)分別獲得2015年和2016年上海市優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

3、調(diào)整課程體系，促進(jìn)課程建設(shè)

在制訂專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃過程中，部分專業(yè)能夠聘請相關(guān)行業(yè)專家，參與人才培養(yǎng)計(jì)劃的修訂。為了實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，我們在專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃中將課程體系調(diào)整6個(gè)板塊：公共基礎(chǔ)課、公共選修課、專業(yè)選修課、職業(yè)基礎(chǔ)課、職業(yè)技術(shù)課、集中實(shí)踐課。從2016級(jí)開始，我們又做了如下改革：1）全校實(shí)行統(tǒng)一學(xué)分；2）為學(xué)生提供真正的選修課。我們?yōu)橐?、二年?jí)的學(xué)生提供12門公共選修課，學(xué)生在兩年內(nèi)可從中自選兩門課程，取得2個(gè)學(xué)分即可。3）去掉任意選修課，增加專業(yè)選修課。以前我們沒有真正的公共選修課，也沒有專業(yè)選修課，所以有些專業(yè)就在任意選修課模塊中為學(xué)生開設(shè)一些與專業(yè)沒有任何關(guān)系的課程，學(xué)生又不得不學(xué)，在課程設(shè)置上顯得不倫不類。如：汽車專業(yè)開設(shè)了影視欣賞；物流、金融、會(huì)計(jì)等專業(yè)開設(shè)了中點(diǎn)制作、西點(diǎn)制作、名菜欣賞等課程?，F(xiàn)在，我們不但設(shè)置了專業(yè)選修課，而且限定了專業(yè)選修課的學(xué)分。4）規(guī)范了全校各專業(yè)的學(xué)時(shí)。第五學(xué)期上八周課的專業(yè)，各專業(yè)總學(xué)時(shí)控制在2450學(xué)時(shí)左右；實(shí)行2+1模式的專業(yè)，總學(xué)時(shí)控制在2550學(xué)時(shí)左右。5）重視實(shí)踐教學(xué)。實(shí)踐教學(xué)的學(xué)時(shí)不低于總學(xué)時(shí)的50%。這次課程體系改革的目的是為了強(qiáng)調(diào)專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)，突出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，重在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。

4、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，滿足職業(yè)需求

教學(xué)內(nèi)容主要來自教材，我校對(duì)教材的征訂提出三條要求：1）必須是高職高專專用教材；2）最好是國家高職規(guī)劃教材；3）最好是近三年的新教材。

聘請行業(yè)專家，指導(dǎo)課程建設(shè)，參與課程開發(fā)。主要做到以下幾點(diǎn)：1）課程內(nèi)容要滿足職業(yè)需求，教學(xué)內(nèi)容要密切結(jié)合職場需求。2）在理實(shí)結(jié)合的課程中，增加實(shí)踐課的比重。3）各專業(yè)都把考證內(nèi)容列入課程中。

5、改革教學(xué)方法與手段，完善課程建設(shè)

1）堅(jiān)持“實(shí)用為主，夠用為度”的教學(xué)方針，簡化理論教學(xué)，注重技能培養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)過程中，做到精講多練，突出課堂教學(xué)的實(shí)踐性和實(shí)效性。

2）倡導(dǎo)案例教學(xué)。通過一個(gè)個(gè)生動(dòng)、形象、有趣的案例，引出抽象的概念或理論，便于學(xué)生理解、記憶。

3）提倡多樣化考核評(píng)價(jià)方式。教師可以采用大作業(yè)、調(diào)查報(bào)告、學(xué)期論文、課題分析等形式來代替?zhèn)鹘y(tǒng)的試卷。

4）充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段?，F(xiàn)代化教學(xué)手段是運(yùn)用電視、電腦、投影等現(xiàn)代化教學(xué)媒體，通過對(duì)教學(xué)過程和教學(xué)資源的設(shè)計(jì)、利用和管理，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的目的?，F(xiàn)代化教學(xué)媒體的使用改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增加了課堂教學(xué)的信息量，學(xué)生可以以更加形象、直觀的方式來接受知識(shí)，最終達(dá)到了提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

6、注重實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，探索實(shí)踐教學(xué)新模式

實(shí)踐教學(xué)是高職教育教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)高技能人才的重要途徑，也是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)。

多年來，我校建立和完善了實(shí)踐教學(xué)體系，出臺(tái)了實(shí)踐教學(xué)的相關(guān)管理制度，明確了各環(huán)節(jié)的質(zhì)量要求。我們的具體做法如下：

1）規(guī)范了課程實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)教學(xué)大綱。指導(dǎo)教師要明確課程實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)的性質(zhì)、目的和任務(wù)；熟悉課程實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)的具體內(nèi)容和基本要求；了解課程實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)的重點(diǎn)；清楚課程實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)的考核方式。

2）強(qiáng)化實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)過程的指導(dǎo)。在學(xué)生實(shí)習(xí)期間，指導(dǎo)老師要下企業(yè)進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)，下企業(yè)的次數(shù)不少于3次。在實(shí)習(xí)中期，教務(wù)科研處將組織中期檢查。

3）建立督導(dǎo)信息反饋系統(tǒng)。學(xué)校的督導(dǎo)專家定期對(duì)實(shí)踐教學(xué)工作進(jìn)行檢查、監(jiān)督和指導(dǎo)，及時(shí)反饋實(shí)踐教學(xué)信息，提出改進(jìn)意見。

4）對(duì)實(shí)習(xí)過程中某些指標(biāo)實(shí)行量化。指導(dǎo)教師的指導(dǎo)記錄不少于5次，實(shí)習(xí)學(xué)生要一周提交一篇實(shí)習(xí)周記。

5）改畢業(yè)論文為實(shí)習(xí)報(bào)告。起初，學(xué)校盲目地套用本科院校畢業(yè)論文的教學(xué)管理模式，要求學(xué)生在結(jié)束畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)后要提交一篇理論性較強(qiáng)的畢業(yè)論文。但幾年下來，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的畢業(yè)論文能稱得上論文的沒有幾篇，多數(shù)論文都是學(xué)生從網(wǎng)上下載拼湊而成的。實(shí)際上，這個(gè)要求已經(jīng)超出了高職高專學(xué)生的能力范圍，背離了高職高專對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，致使學(xué)生不得不以網(wǎng)上下載、東拼西湊的方式來應(yīng)付完成畢業(yè)論文。

教育部《關(guān)于以就業(yè)為導(dǎo)向深化高等職業(yè)教育改革的若干意見》（教高【2004】1號(hào)）重申：“高職高專教育的培養(yǎng)目標(biāo)是堅(jiān)持培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的‘下得去、留得住、用得上，實(shí)踐能力強(qiáng)、具有良好職業(yè)道德的高技能人才”。在這種背景下，我校大膽改革實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，讓畢業(yè)生撰寫畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告來代替畢業(yè)論文。結(jié)果，效果很好。學(xué)生寫的實(shí)習(xí)報(bào)告內(nèi)容真實(shí)，感情真摯，有自己的觀點(diǎn)和想法。學(xué)生寫起來容易，因?yàn)樽约河薪?jīng)歷、有體驗(yàn)、有思想，所以他們有話可說。指導(dǎo)教師也輕松。以前學(xué)生的論文都是東拼西湊的，指導(dǎo)教師看的一頭霧水，不知所云。現(xiàn)在，學(xué)生寫的是實(shí)習(xí)經(jīng)歷和個(gè)人思考，指導(dǎo)老師只要為學(xué)生把握方向，不出現(xiàn)原則性錯(cuò)誤即可。

讓學(xué)生撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告不僅可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，而且還能讓學(xué)生把學(xué)過的專業(yè)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

四、課程建設(shè)存在的不足

1、師資隊(duì)伍中職稱結(jié)構(gòu)不合理。高級(jí)職稱的比例相對(duì)較低，需引進(jìn)具有高級(jí)職稱的教師，以改變職稱結(jié)構(gòu)不合理的現(xiàn)象。

2、多媒體教室的數(shù)量仍然不能滿足全校各專業(yè)的教學(xué)需求。

3、網(wǎng)絡(luò)資源不完善，更新頻率較低。

4、課程建設(shè)中行業(yè)專業(yè)參與程度不高，學(xué)生參與度更低。

5、課程建設(shè)意識(shí)不強(qiáng)，精品課程數(shù)量不多。

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該論文為2016年度上海邦德職業(yè)技術(shù)學(xué)院校級(jí)科研課題項(xiàng)目成果。