新課標(biāo)下當(dāng)今小學(xué)美術(shù)課堂的幾點(diǎn)問題和完善方法

李存鋒

摘要：自從2011年，隨著義務(wù)教育《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的出臺(tái)，我們的美術(shù)課堂在近兩年的時(shí)間里發(fā)生了很大的改革和進(jìn)步。然而，在今天的美術(shù)課堂上仍然存在著或多或少的問題。本文就小學(xué)階段美術(shù)課堂中存在的不足進(jìn)行了系統(tǒng)的講解，就問題、現(xiàn)象和如何來改善美術(shù)課堂現(xiàn)狀，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效課堂這個(gè)出發(fā)點(diǎn)，從新課標(biāo)、教師和學(xué)生兩者的角度，提出了幾點(diǎn)建議和完善方法?！睹佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）確立了“凸顯視覺性，具有實(shí)踐性，追求人文性，強(qiáng)調(diào)愉悅性。”的美術(shù)課程實(shí)質(zhì)，本著“面向全體學(xué)生，激發(fā)學(xué)生興趣，關(guān)注文化與生活，注重創(chuàng)新精神”的教學(xué)理念，來開展美術(shù)教學(xué)，力爭(zhēng)使每一位學(xué)生在“知識(shí)與技能，過程與方法，情感、態(tài)度和價(jià)值觀”等三維目標(biāo)的各個(gè)層面上有不同程度的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn)；美術(shù)；高效；定位；方法；自主學(xué)習(xí)

正文：

2011年，隨著義務(wù)教育《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的出臺(tái)，在“以學(xué)生為主體，教師起主導(dǎo)作用”的課堂模式構(gòu)建下，我們的美術(shù)課堂在近幾年的時(shí)間里發(fā)生了很大的改革和進(jìn)步。教師開始越來越注重激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣、積極性。俗話說“興趣是最好的教師”，一個(gè)學(xué)生美術(shù)繪畫、欣賞和綜合探索交流的好壞和進(jìn)步的快慢與他對(duì)美術(shù)有沒有良好的興趣息息相關(guān)。興趣越濃，課堂上學(xué)習(xí)的興趣越濃厚，傾聽交流也就月精力集中，課堂活動(dòng)參與越積極主動(dòng)，思維越活躍，完成作業(yè)的效果也就越好。然而，在今天的美術(shù)課堂上，教師對(duì)新課標(biāo)的完成解讀和靈活應(yīng)用上，師生關(guān)系的構(gòu)建、課堂活動(dòng)化和教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)語言、課堂管理等方面仍然存在著或多或少的問題：

1、教師對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀和認(rèn)識(shí)不到位，不完善。對(duì)教材的把握和課堂活動(dòng)預(yù)設(shè)、課堂教學(xué)語言、評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)等的精準(zhǔn)度和把握度不夠，課堂難以成為真正的優(yōu)質(zhì)高效新課堂。

2、教師角色的定位不足，師生關(guān)系的構(gòu)建、學(xué)生主體學(xué)習(xí)的激發(fā)和地位的實(shí)現(xiàn)，把握欠佳。

二、下面，我結(jié)合自身教學(xué)，談一下小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的幾點(diǎn)完善建議和方法。

1、教師要正確的對(duì)自身定位，加大教學(xué)素材的積累力度和應(yīng)用力度。

教師要把課堂還給學(xué)生，以優(yōu)秀的的引導(dǎo)者和組織者的身份步入課堂，貫徹始終。課堂時(shí)刻體現(xiàn)以學(xué)生為本的課程教材觀，以學(xué)生的的主體性、創(chuàng)造性、實(shí)踐性為本，提高學(xué)生藝術(shù)審美修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，并使學(xué)生健康成長(zhǎng)，為學(xué)生終身發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

教師要根據(jù)教材內(nèi)容，合理的豐富建構(gòu)課堂內(nèi)容體系，利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息手段來搜集各種可利用的教學(xué)素材，力爭(zhēng)在課堂上對(duì)學(xué)生用多媒體等手段，以、聲、光、電等多種方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感官的美術(shù)刺激，讓生在短時(shí)間內(nèi)，最大效率的被美術(shù)作品、素材所吸引，學(xué)習(xí)欲望和興趣得到良好的調(diào)動(dòng)，從而為這一節(jié)課的良好學(xué)習(xí)打好動(dòng)力基礎(chǔ)。

2、關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，開設(shè)豐富、多彩的課堂活動(dòng)。

教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)體系時(shí)，要以符合學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)習(xí)規(guī)律的特點(diǎn)為立足點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。通過符合學(xué)生學(xué)習(xí)心理規(guī)律和教學(xué)循序規(guī)律的教材設(shè)計(jì)來提高教學(xué)效率，使學(xué)生好學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感受。使學(xué)生在活動(dòng)中，積極性和創(chuàng)造性得到最大限度的激發(fā)和調(diào)動(dòng)，從而更好的即興發(fā)揮，設(shè)計(jì)創(chuàng)作出亮點(diǎn)頗多的美術(shù)作品。

3、加大教師自身專業(yè)的學(xué)習(xí)和發(fā)展力度，促進(jìn)教師教育思想和教育方法的轉(zhuǎn)變。

一節(jié)成功的、高效的課堂，離不開教師優(yōu)秀的備課教學(xué)設(shè)計(jì)，而優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)又是以教師自身良好的專業(yè)素質(zhì)為前提的。因此，教師要加大自身專業(yè)學(xué)習(xí)和發(fā)展力度，因地制宜的從學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)來進(jìn)行科學(xué)的高效率的開展教學(xué)。了解和把握“造型*表現(xiàn)”、“設(shè)計(jì)*應(yīng)用”、“欣賞*評(píng)述”和“綜合*探索”四個(gè)不同領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)并能合理設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生了解美術(shù)語言及其表達(dá)方式和方法，促使其學(xué)會(huì)美術(shù)欣賞和評(píng)述的方法，提高審美能力，就一幅作品，敢于和較好的闡述自己的見解和體會(huì)等，初步了解美術(shù)史的發(fā)展變化和美術(shù)造型派別等。教師要搜集相關(guān)的有趣的、生動(dòng)的教學(xué)素材，使學(xué)生豐富視覺、觸覺和審美體驗(yàn)，使學(xué)生獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。

4、采用多種評(píng)價(jià)方式，鼓勵(lì)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，通過評(píng)價(jià)做到培優(yōu)帶動(dòng)后進(jìn)生，在欣賞中培養(yǎng)自身情操，在評(píng)價(jià)中提高自我修養(yǎng)的良好效果。

在具體評(píng)價(jià)中，教師要加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)、交流。評(píng)價(jià)方式要靈活多樣：①、整體評(píng)價(jià)。如：四年級(jí)有兩個(gè)班，教師在評(píng)價(jià)一班作品的時(shí)候，可以從本班全體學(xué)生的角度來進(jìn)行作品評(píng)價(jià)，也可以站在四年級(jí)的高度，進(jìn)行評(píng)價(jià)，達(dá)到整個(gè)班級(jí)的同學(xué)正確認(rèn)識(shí)自己，了解全面提高自己的效果。還可以從學(xué)生自身自第一課開始到現(xiàn)在這個(gè)繪畫階段作為一個(gè)整體進(jìn)行評(píng)價(jià)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和肯定學(xué)生作品的進(jìn)步點(diǎn)和閃光點(diǎn)。②、分小組評(píng)價(jià)。教師提出引導(dǎo)性問題和創(chuàng)作繪畫時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生小組自主溝通、協(xié)調(diào)合作，主動(dòng)在交流中找到解決問題的策略，合作完成作品。在評(píng)價(jià)中使他們養(yǎng)成團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)、榮譽(yù)感、責(zé)任感和上進(jìn)心。③、個(gè)別評(píng)價(jià)。教師可以和學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一交流評(píng)價(jià)，也可以學(xué)生之間進(jìn)行個(gè)體評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)時(shí)要做到培優(yōu)帶后進(jìn)，不僅鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)優(yōu)秀的學(xué)生，同時(shí)也要鼓勵(lì)和關(guān)注弱勢(shì)學(xué)生的閃光點(diǎn)和小的進(jìn)步。評(píng)價(jià)既要充分肯定學(xué)生的進(jìn)步發(fā)展，也要使學(xué)生明確需要克服的弱點(diǎn)，并找到發(fā)展的方向。達(dá)到整個(gè)班級(jí)同學(xué)正確認(rèn)識(shí)自己，正確了解定位自己和全面提高自己的效果。

隨著2015年教育部人人通平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)的搭建以及學(xué)校教學(xué)現(xiàn)代化信息設(shè)備和技術(shù)的不斷完善和發(fā)展，我們課堂教學(xué)內(nèi)容也面臨著革新、豐富的形勢(shì)需要，我們的教學(xué)方法也要更加豐富，讓我們繼續(xù)迎著2018年新課堂改革逐步實(shí)現(xiàn)的春風(fēng)，充分利用好網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué)資源，不斷充實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容，不斷提高自身專業(yè)知識(shí)和專業(yè)修養(yǎng)，靈活的采用多種教學(xué)方法，來開設(shè)集視覺性、實(shí)踐性、人文性和愉悅性于一體的高效優(yōu)質(zhì)課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版） 北京師范大學(xué)出版社

[2]《義務(wù)教育教科書》（美術(shù)六年級(jí)上冊(cè)2013審定 新版） 人民教育出版社

[3]《山東教育》（2016版） 山東人民出版社