高中德育教育與心理健康教育的整合

劉世宇

摘要：高中學(xué)生面臨著極大的升學(xué)壓力，面對(duì)著網(wǎng)絡(luò)和社會(huì)中的不良誘惑，難免會(huì)產(chǎn)生一定的心理問(wèn)題和素質(zhì)問(wèn)題，大力開(kāi)展德育教育和心理健康教育對(duì)他們的健康發(fā)展具有重要意義。德育教育和心理健康教育之間既有緊密的聯(lián)系，也有一定的區(qū)別，將二者進(jìn)行有效整合，能夠提升教育效果。本文就將圍繞這一論點(diǎn)展開(kāi)論述。

關(guān)鍵詞：高中；德育教育；心理健康教育

引言：

素質(zhì)教育要求的提出使得新時(shí)期的學(xué)校教育在關(guān)注文化課教學(xué)的同時(shí)，也加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生心理健康和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。德育教育有助于學(xué)生建立正確的思想觀念，養(yǎng)成良好的品德習(xí)慣，心理健康教育能夠幫助他們擺脫成長(zhǎng)的煩惱和壓力，這正是處于青春期的高中生所需要的。教師應(yīng)總結(jié)出德育教育與心理健康教育的整合方法，提升教育力度，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

一、德育教育與心理健康教育的區(qū)別和聯(lián)系

（一）德育教育與心理健康教育的區(qū)別

從學(xué)術(shù)領(lǐng)域的角度來(lái)看，德育教育和心理健康教育是完全不同的。德育教育以馬克思理論為基礎(chǔ)，而心理教育則屬于心理學(xué)的范疇之內(nèi)。德育教育對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為行為習(xí)慣、思想品德，而心理健康教育的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為學(xué)生的心理健康狀況。另外，德育教育可以融入到任何學(xué)科的日常教學(xué)當(dāng)中，甚至可以體現(xiàn)于日常生活，教師的每一句教導(dǎo)都可以視作德育教育。但心理健康教育相對(duì)來(lái)說(shuō)就更具專業(yè)性，需要由具備一定心理健康知識(shí)的專業(yè)人員開(kāi)展。

（二）德育教育與心理健康教育的聯(lián)系

德育教育和心理健康教育的聯(lián)系體現(xiàn)在共同促進(jìn)學(xué)生發(fā)展等方面。二者的目的都是為了健全學(xué)生的人格，為他們的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，兩者還遵循共同的規(guī)律，如由淺入深、先易后難，重視學(xué)生自我意見(jiàn)的表達(dá)，尊重人格，維護(hù)人權(quán)等[1]。

二、高中德育教育與心理健康教育融合的方法

（一）與家長(zhǎng)聯(lián)手開(kāi)展教育

父母是孩子的第一位老師，父母和家庭在學(xué)生成長(zhǎng)中起著重要作用。高中生屬于社會(huì)的一份子，他們的健康成長(zhǎng)需要全社會(huì)的關(guān)心、愛(ài)護(hù)和支持。高中德育教育與心理健康教育是一個(gè)長(zhǎng)期而復(fù)雜的過(guò)程，單純的依靠學(xué)校教育要想在這一方面取得顯著的成效，具有一定的難度。因此，學(xué)校在德育教育與心理健康教育中，要加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系，通過(guò)家訪、電話互訪、家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)委員會(huì)等，與家長(zhǎng)進(jìn)行交流和溝通，向家長(zhǎng)傳遞有關(guān)學(xué)生的信息，使家長(zhǎng)了解學(xué)生的行為動(dòng)向，積極配合學(xué)校做好學(xué)生德育教育與心理健康教育工作，為學(xué)生健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航[2]。

（二）開(kāi)設(shè)校園心理輔導(dǎo)站

德育教育和心理健康教育在評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)和側(cè)重點(diǎn)方面存在差異，但兩者所遵循的教育規(guī)律相同，都是通過(guò)講授、感知、引導(dǎo)等方式來(lái)進(jìn)行的，即結(jié)合學(xué)生的心理狀態(tài)和實(shí)際需求選取恰當(dāng)?shù)姆绞?，尊重學(xué)生的發(fā)展意愿。在我國(guó)，高中生的德育教育開(kāi)展較早，但思想健康教育開(kāi)展較晚。所以，高中學(xué)?？梢栽诘掠逃幕A(chǔ)上開(kāi)展心理健康教育，并將兩者進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，相互補(bǔ)充、相互滲透。與此同時(shí)，學(xué)校應(yīng)不斷豐富德育教育和思想健康教育形式，構(gòu)建良好的校園人文環(huán)境，為高中生的思想發(fā)展提供有利條件。例如，教師在開(kāi)展德育工作時(shí)，應(yīng)將思想政治教育作為重點(diǎn)，了解每一位學(xué)生，深入挖掘?qū)W生在思想及道德方面的不足，結(jié)合普遍存在的問(wèn)題，開(kāi)設(shè)專門(mén)的心理教育課程，并設(shè)置心理咨詢室或心理輔導(dǎo)站，對(duì)心理狀態(tài)不佳或心理困惑的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)，通過(guò)聊天、咨詢、郵件等方式幫助學(xué)生答疑解惑。另外，還可以利用校園黑板報(bào)、校園新聞、報(bào)刊專欄等方式宣揚(yáng)心理健康和心理衛(wèi)生知識(shí)，弘揚(yáng)正確的思想道德理念，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心，緩解學(xué)生身心壓力，促使其身心全面發(fā)展[2]。教師還可以組織學(xué)生開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)，利用課余時(shí)間進(jìn)行課內(nèi)外實(shí)踐，例如，開(kāi)展義工活動(dòng)、心理健康知識(shí)講座活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中明白德育和心理健康教育的意義。

（三）開(kāi)展實(shí)踐教育活動(dòng)

無(wú)論是德育教育還是心理健康教育，都不能單純的停留于理論層面上，否則只能是紙上談兵，收效甚微。學(xué)校在開(kāi)展文化課教育之余，也應(yīng)利用一定的課下時(shí)間開(kāi)展一些實(shí)踐性的教育活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)谶@樣的平臺(tái)中獲得一次深刻的體驗(yàn)和心靈上的洗禮，使素質(zhì)教育真正落到實(shí)處，發(fā)揮效用。不妨與一些社會(huì)團(tuán)體強(qiáng)化合作，大力配合，如教育行政部、社區(qū)委員會(huì)以及社會(huì)公益團(tuán)體等，借助社會(huì)力量促進(jìn)德育與心理教育工作的開(kāi)展，例如邀請(qǐng)社會(huì)道德模范、心理專家等，開(kāi)展座談會(huì)，通過(guò)道德模范講述真實(shí)案例，向?qū)W生灌輸?shù)赖虑椴?，專家心理輔導(dǎo)，化解學(xué)生心理矛盾等。社區(qū)委員會(huì)承辦志愿者活動(dòng)，如關(guān)愛(ài)留守兒童、探望孤寡老人等公益活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，慢慢養(yǎng)成高尚的道德品質(zhì)，樹(shù)立正確的人生觀。另外，家校雙方要主動(dòng)溝通，加深雙方對(duì)學(xué)生心理情況的了解。例如采用家訪、話訪、家長(zhǎng)座談會(huì)等方式，家校雙方協(xié)力配合，有利于教師全面了解每個(gè)學(xué)生實(shí)際情況和心理特點(diǎn)，促進(jìn)高中德育和心理健康教育的有效性[3]。

（四）設(shè)新教育模式

要實(shí)現(xiàn)德育教育和心理健康教育的有效融合，還可以從二者的聯(lián)系出發(fā)，創(chuàng)新出全新的教育模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思想道德和心理素質(zhì)的同時(shí)培養(yǎng)。首先，可以將心理咨詢和德育廣播節(jié)目結(jié)合起來(lái)，開(kāi)設(shè)德育心理廣播節(jié)目，在節(jié)目中對(duì)學(xué)生的心理問(wèn)題進(jìn)行解答，同時(shí)分析闡述其中涉及到的道德理念，讓學(xué)生聽(tīng)眾能夠從中領(lǐng)悟到德育思想和心理內(nèi)涵，提升自身的綜合水平。其次，可以創(chuàng)設(shè)基于德育和心理健康教育的活動(dòng)，比如野外生存游戲、困境模擬游戲等等。這些實(shí)踐活動(dòng)不僅可以鍛煉學(xué)生相互合作、彼此信任的思想道德，還可以讓學(xué)生在困境與困難中提高自身的心理素質(zhì)，增強(qiáng)信心和勇氣，從而實(shí)現(xiàn)自身綜合素質(zhì)的有效提高。

三、結(jié)語(yǔ)

對(duì)高中生進(jìn)行德育教育和心理健康教育是教育活動(dòng)發(fā)展進(jìn)步的必然要求，二者雖然存在一定區(qū)別，但是也具有諸多聯(lián)系。鑒于當(dāng)前心理健康教育落實(shí)不到位的情況，可以將其和德育教育融合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)教育效果的提升。因此教育工作者可以從二者的相互引入以及創(chuàng)設(shè)新的教育模式著手，實(shí)現(xiàn)德育和心理健康教育的多層次深度融合，確保學(xué)生在思想水平和心理水平兩個(gè)方面都能夠?qū)崿F(xiàn)逐步提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮頻.淺談心理疏導(dǎo)在高中德育工作中的應(yīng)用[J].新校園（中旬），2016，（03）：12.

[2]陳杰.論如何將高中德育教育與心理健康教育結(jié)合[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師教育），2016，（14）：64.

[3]張楓.心理健康教育在高中德育工作中的應(yīng)用實(shí)踐探究[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2016，（24）：34.