加強(qiáng)高中德育教育工作實(shí)效性的具體途徑

馮桂香

摘要：隨著教育目標(biāo)的轉(zhuǎn)變，德育教育成為了當(dāng)今學(xué)校教育中的主旋律，對(duì)于培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才發(fā)揮了重要作用。高中生正在建立起基本的認(rèn)知和習(xí)慣，他們所處的成長(zhǎng)階段是他們?nèi)松闹匾D(zhuǎn)折點(diǎn)，能否做好這一環(huán)節(jié)的德育教育工作對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展影響深遠(yuǎn)。在教育標(biāo)準(zhǔn)不斷提高的背景下，如何做好高中德育教育工作，進(jìn)一步提升德育教育的實(shí)效性，應(yīng)成為所有教師思考和研究的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：高中；德育教育；實(shí)效性

引言：

高中德育教育工作的理念和開(kāi)展形式應(yīng)跟隨教育目標(biāo)的提高而不斷的更新，擺脫陳舊的方法，走上改革之路。從目前高中德育工作開(kāi)展的形勢(shì)來(lái)看，還存在許多明顯的問(wèn)題，教育效果也有待進(jìn)一步提升。教師應(yīng)正確認(rèn)識(shí)德育工作的重要性，通過(guò)不斷的研究、創(chuàng)新，走出片面的理論化教育，提升工作的實(shí)效性。

一、高中階段開(kāi)展德育工作的必要性

（一）對(duì)高中生素質(zhì)教育的要求

在高中階段實(shí)施素質(zhì)教育，是加強(qiáng)高中生素質(zhì)教育的重要作用。近年來(lái)，素質(zhì)教育的全面實(shí)施，各級(jí)各類學(xué)校工作的開(kāi)展都以素質(zhì)教育為核心，要求學(xué)生具備相應(yīng)水準(zhǔn)的思想道德素質(zhì)，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要。因此，高中教育的發(fā)展中，要密切結(jié)合學(xué)生的發(fā)展需要，為學(xué)生德育素質(zhì)的發(fā)展明確主要的方向，加強(qiáng)對(duì)青少年的德育教育，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)[1]。

（二）學(xué)生社會(huì)發(fā)展的需求

在社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展下，對(duì)人才的素質(zhì)要求也隨之提高，如今，社會(huì)所需的人才除了需要具備較強(qiáng)的文化基礎(chǔ)和專業(yè)技能外，更需要具備較高的個(gè)人素質(zhì)和良好的品德習(xí)慣。如今，高中生正處于信息時(shí)代下，他們面對(duì)著網(wǎng)絡(luò)以及社會(huì)當(dāng)中的許多不良誘惑，很容易受到不正之風(fēng)的影響，這對(duì)于他們的品德素質(zhì)發(fā)展以及身心健康是十分不利的。加強(qiáng)高中德育教育建立起了保護(hù)學(xué)生的“屏障”，使他們能夠在這一特殊的成長(zhǎng)階段建立正確的價(jià)值觀，這是學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)的需要，也是他們未來(lái)社會(huì)發(fā)展的需求。

二、加強(qiáng)高中德育工作實(shí)效性的有效策略

（一）優(yōu)化德育教育的目標(biāo)

以往，教師制定的德育目標(biāo)空大，不切實(shí)際，教育工作的開(kāi)展理論化現(xiàn)象嚴(yán)重，不能收到實(shí)際性的效果。這樣的教育模式需要盡快改變，從優(yōu)化教育目標(biāo)入手，使德育教育真正體現(xiàn)于實(shí)際，作用于學(xué)生。如在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德課程教育的過(guò)程中，可以結(jié)合課程內(nèi)容建立目標(biāo)，對(duì)目標(biāo)達(dá)成情況的檢驗(yàn)要以理論成績(jī)和實(shí)踐情況為標(biāo)桿。此外，德育目標(biāo)的建立應(yīng)遵循由淺及深的原則，逐步進(jìn)行。如對(duì)于班級(jí)中學(xué)生過(guò)于自我，不愿為集體出力的這一現(xiàn)象，教師就可以通過(guò)開(kāi)展一些集體性的班級(jí)競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中產(chǎn)生集體榮譽(yù)感，再一步步的將他們的這一情感加以培養(yǎng)，最終定能夠達(dá)成目標(biāo)。

（二）樹立榜樣形象

教師要注意介紹和樹立典型，激發(fā)學(xué)生的前進(jìn)意識(shí)，建立起向前發(fā)展的目標(biāo)。如歷史上司馬遷受宮刑卻著《史記》，近代的錢偉長(zhǎng)本來(lái)以文科的優(yōu)勢(shì)進(jìn)入清華大學(xué)歷史系，但時(shí)值九·一八事變，他毅然改學(xué)物理，“祖國(guó)的需要就是我的選擇”是他的心聲，最終取得杰出成就[2]。中組部等六部委評(píng)選的“雙百”人物的事跡，近幾年“感動(dòng)中國(guó)人物”事跡，還有當(dāng)代學(xué)生同齡人的先進(jìn)事跡，同校同班的優(yōu)秀同學(xué)事跡等，都是生活中的優(yōu)秀典型，都是學(xué)生的榜樣，值得學(xué)生學(xué)習(xí)和超越。

（三）創(chuàng)新德育教育的形式

當(dāng)今時(shí)代是電子時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)、電視、電影、廣播、手機(jī)等都是有著傳播面積廣、信息量大的特點(diǎn)。同時(shí)，高中生對(duì)于這些電子產(chǎn)品十分感興趣，在生活中也經(jīng)常利用這些電子產(chǎn)品。高中德育教育應(yīng)該不僅僅局限于口頭教育、書本教育，更應(yīng)該依托新媒體進(jìn)行網(wǎng)上教育、廣播教育等。可以為高中生播放許多優(yōu)秀的影視作品、歌曲等，使學(xué)生在看電影、聽(tīng)歌曲的過(guò)程中受到愛(ài)國(guó)主義的熏陶，增強(qiáng)作為公民的使命感和責(zé)任感。同時(shí)這樣的德育教育是潛移默化同時(shí)具有趣味性的，更加符合高中生追求潮流、追求新鮮事物的特點(diǎn)[3]。此外，依托大眾傳媒不僅可以豐富德育教育的形式，還可以拓寬德育教育的途徑，擴(kuò)大德育教育的影響范圍。在寒暑假期間，教師無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面集中地德育教育，便可以通過(guò)人人網(wǎng)、微信、QQ等方式與學(xué)生進(jìn)行交流教育。這種方式不僅可以增進(jìn)學(xué)生與教師之間的距離還可以增強(qiáng)德育教育的時(shí)間性，使德育教育不受時(shí)間、空間的限制可以隨時(shí)隨地地進(jìn)行。

（四）增強(qiáng)德育教育的實(shí)踐性

高中生由于處于人生成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，不僅面臨著高考的壓力，而且屬于青春期成長(zhǎng)的重要時(shí)期，學(xué)生不僅內(nèi)心極度脆弱，而且思想較為極端，不愿與他人進(jìn)行交流和溝通是這一階段成長(zhǎng)的普遍特征，高中生大多存活在自我的精神世界當(dāng)中，這樣的時(shí)期特征顯然不利于學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。因此，高中教師應(yīng)當(dāng)能夠充分了解學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的特質(zhì)，針對(duì)高中生的成長(zhǎng)教育階段，教師應(yīng)當(dāng)能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造交流溝通的機(jī)會(huì)為此，可以組織學(xué)生參加集體性的活動(dòng)，例如，開(kāi)展籃球賽，或者組織學(xué)生踏青，使學(xué)生能夠在大自然中得到心靈的釋放，緩解學(xué)習(xí)帶來(lái)的壓抑感。此外，教師還可以組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，利用寒暑假時(shí)間到敬老院做義工，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中感受尊老愛(ài)幼的中華傳統(tǒng)美德，教師可以充分利用這個(gè)機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生開(kāi)展德育教育，可以讓學(xué)生根據(jù)做義工的經(jīng)歷寫一些感受，同學(xué)之間進(jìn)行分享。這樣一來(lái)，學(xué)生不僅能夠收獲經(jīng)歷，而且在做義工的過(guò)程中能夠感受到自身帶給他人的幫助，增強(qiáng)學(xué)生的自豪感以及使命感，學(xué)生會(huì)更加明白德育教育的重要意義，在義工經(jīng)歷中，學(xué)生會(huì)收獲到不一樣的人生經(jīng)歷，這對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)具有重要意義。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，德育不是數(shù)理化的知識(shí)點(diǎn)，一學(xué)就會(huì)，。德育是需要個(gè)體親身去體驗(yàn)，在體驗(yàn)中獲得某些感悟、啟示，并自覺(jué)完成德育的內(nèi)化。德育需要與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)高中生的特點(diǎn)時(shí)時(shí)調(diào)整。高中生正值青春期，德育應(yīng)本著以人為本的精神，在家校合作的環(huán)境下，采用有效新穎的教育方式，著重培養(yǎng)當(dāng)代高中生應(yīng)有的自律、合作和責(zé)任感的意識(shí)，肩負(fù)起時(shí)代賦予我們德育的新使命。

參考文獻(xiàn)：

[1]張為華.育人為本德育為先――新時(shí)期加強(qiáng)普通高中學(xué)校德育工作的一些思考[J].新課程·下旬，2017（3）：35.

[2]周洵.淺談加強(qiáng)高中德育教育工作實(shí)效性的具體途徑[J].亞太教育，2016（8）：140.

[3]覃仕.談加強(qiáng)高中德育教育工作的實(shí)效性[J].課程教育研究：學(xué)法教法研究，2015（1）：165-165.