小學數(shù)學創(chuàng)新教育課堂教學模式

孫穎

摘 要：當前，我國教育正面臨著新一輪的教學改革，在新課改的大環(huán)境下小學數(shù)學作為課改的重要內(nèi)容更不容忽視。小學數(shù)學在基礎(chǔ)學習中占有重要的地位，對后續(xù)學習有著奠基性功用，即是以后系統(tǒng)學習數(shù)學學科的基礎(chǔ)。然而，由于受傳統(tǒng)教學思維的影響，當下大多數(shù)數(shù)學教學方法有待于改善。因此，要想通過新的課程教學改革調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性和對數(shù)學學科的熱情，就要改變教學方法、創(chuàng)新教學模式激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。新課改更加強調(diào)創(chuàng)造性教學和自主性學習，注重在教學中的師生互動和生生合作，走開放化、多元化的小學數(shù)學課堂教學路線。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學 創(chuàng)新課堂 實踐 方法綜合

新課程改革對當前的小學數(shù)學教學也提出新的要求，作為新課改背景下的數(shù)學教學工作者，必須以創(chuàng)新數(shù)學教學為目標跟上時代發(fā)展的步伐。在小學數(shù)學實踐教學中，教師就要順應(yīng)時代的發(fā)展積極轉(zhuǎn)變教學觀念，依據(jù)小學數(shù)學教育的需求創(chuàng)新教學手段，優(yōu)化教學方法，利用各種現(xiàn)有資源為學生帶來最佳數(shù)學學習體驗，以此提升學生的數(shù)學素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

1小學數(shù)學的重要性

數(shù)學是一個學生從小學到高中階段的必修課程，對于學生今后的生活與工作有著極其重要的意義。小學是學生的基礎(chǔ)教育階段，這個階段對于學生而言是一個打基礎(chǔ)的重要階段。由于小學生年齡尚小，在很多方面的經(jīng)驗不是非常充足。而數(shù)學就是一門開發(fā)學生心智，鍛煉學生思維的課程。通過學習數(shù)學，學生不僅可以使自己的思維得到鍛煉，同時還可以不斷提高自己思考問題的邏輯性，在學習數(shù)學的過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，進而逐漸形成一套解決問題的方法，這對于學生學習其他學科以及其今后的生活有著至關(guān)重要的作用?，F(xiàn)階段，我國社會經(jīng)濟高速發(fā)展，科學技術(shù)不斷進步，這些都離不開數(shù)學，數(shù)學的應(yīng)用已經(jīng)滲透到社會各行各業(yè)之中，并且發(fā)揮著非常巨大的作用。假如沒有了數(shù)學，社會的發(fā)展以及科學的進步便失去了動力。小學是學生的思想啟蒙階段，在這個特殊的時間段內(nèi)如何充分調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性，讓其發(fā)自內(nèi)心的喜歡數(shù)學是一個非常重要的問題，這對于學生以后的工作與發(fā)展有著很大的影響。

2新課標小學數(shù)學教學創(chuàng)新課程改革探析

2.1創(chuàng)新多元化情境教學模式注重教學實用性

新課改積極倡導(dǎo)情境教學模式，教學具有明確的目的性和實用性，通過設(shè)定多元化的教學場景引導(dǎo)學生體驗式學習，使學生更加快速直觀地理解數(shù)學教學內(nèi)容。教師在進行教學情景設(shè)置時，應(yīng)充分考慮到小學生的心理特征，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。通過成立興趣實踐小組、室外體驗教學、多媒體教學等多元化情境教學空間的創(chuàng)立豐富數(shù)學教學內(nèi)容。例如在“圓形的認識”課堂中，就要引導(dǎo)學生通過展示和觀察在生活中隨處可見的足球、車輪、氣球、太陽等建立對圓的認識和在實踐中的實用價值，再順利導(dǎo)入新概念。

2.2充分優(yōu)化創(chuàng)新多媒體現(xiàn)代技術(shù)教學方式

隨著計算機技術(shù)的創(chuàng)新和網(wǎng)絡(luò)科技的快速發(fā)展，各種多媒體技術(shù)和相應(yīng)教學設(shè)備都運用于教學實踐。在小學數(shù)學創(chuàng)新教學中，教師就應(yīng)該充分運用好多媒體優(yōu)化和創(chuàng)新教學方式，增加學生的體驗式教學。由于小學數(shù)學具有極強的抽象性和邏輯性思維，學生不能很好地理解和掌握數(shù)學知識，對于一些不易掌握的知識點，教師就可以充分利用圖片、錄像、影音資料等做成形象生動的課件和影音資料，讓學生在寓教于樂中輕松掌握。

2.3開展合作學習，激勵學生主動探究

合作學習是數(shù)學教學中一種常見的學習模式，學生往往兩三人為一組，共同圍繞一個數(shù)學命題進行思維的拓展，互相碰撞自己的觀點，閃耀智慧的火花。在學生合作學習的過程中，教師要以學生為主體，讓學生成為數(shù)學學習過程中的“主要負責人”，教師僅僅作為合作學習中的輔助人員，幫助學生消除合作中的摩擦，并讓學生在脫離教師的輔助后，依然能夠自主地展開合作互動。例如，在教學“年月日”的時候，教師要求學生經(jīng)過互動，說出同桌與前后桌的生日，并比較大??；在教學“混合運算”時，教師可利用數(shù)學中“以數(shù)化形”的形式，鼓勵學生通過合作，探尋計算的規(guī)律，課程與教學Kechengyujiaoxue摸索特定情況下快速簡便的計算方法，鼓勵每一名學生都提供案例進行對比，以此培養(yǎng)學生的合作能力。所謂“溫故而知新”，是指在學習完一個單元的知識后，教師應(yīng)及時進行總結(jié)，并預(yù)留時間允許學生提出心中的質(zhì)疑，消除整個單元教學中還存在的疑難雜問，這時教師依舊可以采取讓學生合作學習的形式，讓每個小組分別提出問題，由其他小組回答，遇到全班都無法解決的問題，可讓學生通過合作進行探究、辯論，教師及時加以引導(dǎo)，進而提高合作學習的有效性。

2.4重視實踐操作，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

實踐出真知，在數(shù)學教學過程中，單純地進行理論灌輸，學生的理解會始終停留在表層。而在實踐中每個學生都有機會近距離地展開知識模型的操作，這樣不僅能培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣，而且通過實踐能讓學生更具體化地了解自己的問題出在哪。通過對學具的控制，展開創(chuàng)新互動的教學，能幫助學生夯實基礎(chǔ)數(shù)學知識。例如，在教學“三角形的面積”時，教師可讓學生利用模型，驗證面積的計算公式，進而透徹地理解數(shù)學知識。在實踐教學中，有的學生利用等腰三角形拼湊成一個正方形，以正方形的面積推導(dǎo)計算出三角形的面積是正方形的一半；有的學生利用同類的形式，不同的是選擇了兩個完全相等的直角三角形拼湊出一個矩形；還有的學生利用鈍角三角形拼湊出一個平行四邊形……在實踐中，學生對于圖形的認識更加具體化。通過這樣的實踐教學，既能讓學生理解數(shù)學計算方法，又能理解為什么這樣陳列公式。

3結(jié)語

小學數(shù)學作為基礎(chǔ)學科，對小學生今后的學習和工作是有很大影響的，所以教師一定要改變傳統(tǒng)的教學模式，根據(jù)學習內(nèi)容把數(shù)學帶到生活中，教師的教學活動還要以教材為基礎(chǔ)，但也不能完全照搬，靈活運用教材，不僅為了學生更好的學習數(shù)學，也是為了將學到的知識靈活運用，讓數(shù)字和公式變得多彩多姿。以此激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和提高數(shù)學水平，促使學生全面發(fā)展。

參考文獻

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