議機(jī)械基礎(chǔ)課程對中職學(xué)生實(shí)踐、創(chuàng)新性的開發(fā)策略

摘 要：隨著社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要前景下，市場大量需求具備專業(yè)技能的一線工作者。而中職教學(xué)正好提供了這方面的需求。但中職教育的目標(biāo)不應(yīng)是將學(xué)生訓(xùn)練成被動(dòng)的工作者，而是將學(xué)生培養(yǎng)成適應(yīng)社會(huì)發(fā)展綜合性、創(chuàng)新新人才，最終把中職生培養(yǎng)成一個(gè)積極向上的人。因此在中職專業(yè)課程教學(xué)中，如何在課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性是該探討研究的問題。在新的教學(xué)形勢要求下，中職教師將改進(jìn)課程的教學(xué)行為，并激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐、創(chuàng)新性。

關(guān)鍵詞：中職 教學(xué) 機(jī)械基礎(chǔ)課程 實(shí)踐 創(chuàng)新

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)生創(chuàng)新能力的原動(dòng)力和基礎(chǔ)，而學(xué)生的創(chuàng)新興趣是一個(gè)漸進(jìn)的過程，需要不斷培養(yǎng)。入情入境的教學(xué)能吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上敢想、敢問，通過想和問，一點(diǎn)一點(diǎn)激發(fā)創(chuàng)新興趣。機(jī)械制造課程是一門以實(shí)踐性為前提，創(chuàng)新求變?yōu)橹鞯目颇?，通過課程使學(xué)生更加清晰機(jī)械裝置的內(nèi)部構(gòu)造、工作原理，了解這種機(jī)械設(shè)備的優(yōu)缺點(diǎn)，通過實(shí)踐最終實(shí)現(xiàn)對機(jī)械設(shè)備進(jìn)行改進(jìn)，進(jìn)而能夠設(shè)計(jì)出更加符合要求的機(jī)械設(shè)備。

一、優(yōu)化課程及教學(xué)資源

創(chuàng)新教學(xué)要求教師充分發(fā)揮引導(dǎo)者作用，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生積極參與教學(xué)，通過參與教學(xué)使學(xué)生感受知識的獲得和發(fā)現(xiàn)的過程，真正提升對機(jī)械制造的認(rèn)識。善于從生活中挖掘素材，盡量從現(xiàn)實(shí)生活中的事例出發(fā)，組織課堂教學(xué)。在教學(xué)過程中充分利用各種實(shí)物、模型、掛圖、錄像、多媒體課件等，形象客觀地展現(xiàn)本課程的內(nèi)容精華，并進(jìn)行必要的金工實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、現(xiàn)場教學(xué)、參觀、分組討論，寫出實(shí)習(xí)、見習(xí)或?qū)嶒?yàn)報(bào)告，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析和解決問題的能力。根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)，靈活運(yùn)用模型演示教學(xué)法、現(xiàn)場教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、講練結(jié)合法、項(xiàng)目教學(xué)法、分層次教學(xué)法、理實(shí)一體化教學(xué)法等，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、樂于實(shí)踐，提高教學(xué)效果。

二、提供適合實(shí)踐性、創(chuàng)新性教學(xué)的條件

校內(nèi)教學(xué)場地：多媒體教室、機(jī)加工車間、電焊車間、鑄造車間、壓力加工車間、力學(xué)性能試驗(yàn)室，還要配備一定數(shù)量的常用測量工具、錄像及多媒體課件等，購買或制作配套的教學(xué)模型，以加強(qiáng)直觀性教學(xué)；校外場地：機(jī)械市場、企業(yè)環(huán)境：可以結(jié)合教學(xué)進(jìn)程，組織學(xué)生開展常用工程材料、標(biāo)準(zhǔn)機(jī)械零部件的市場銷售情況調(diào)查，并通過參觀企業(yè)讓學(xué)生了解企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)活動(dòng)；運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)以及信息技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。教學(xué)中還可結(jié)合專業(yè)背景，選擇合適的課題，制作綜合實(shí)踐任務(wù)書，和學(xué)生一起完成綜合實(shí)踐報(bào)告，使學(xué)生在教育教學(xué)過程中能夠與教師一起參與教和學(xué)的過程，做學(xué)習(xí)的主人，形成一種寬松和諧的教育環(huán)境。只有在這種氛圍中，學(xué)生才能充分發(fā)揮自己的聰明才智和創(chuàng)造想象的能力；其次，學(xué)生之間的多向交流，取長補(bǔ)短。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，通過討論問題、解決問題，讓學(xué)生具備創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力。

三、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、為學(xué)生構(gòu)建創(chuàng)新平臺(tái)

多給學(xué)生一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，多一些實(shí)踐操作的空間，為學(xué)生構(gòu)建新平臺(tái)，讓他們在操作中，演示、實(shí)驗(yàn)中掌握內(nèi)容，學(xué)到新知識，并以此增加他們自主創(chuàng)新的信心和勇氣。機(jī)械制造課程主要涉及機(jī)械設(shè)備的零部件、機(jī)械傳動(dòng)裝置、機(jī)械的基本組成以及機(jī)械的具體應(yīng)用等，與實(shí)踐結(jié)合比較緊密，而且更側(cè)重于學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力以及邏輯思維能力的培養(yǎng)，在學(xué)習(xí)過程中更加偏向于理科類和實(shí)踐性，因此，要加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際，讓更多的讓學(xué)生參與到實(shí)踐中去認(rèn)識機(jī)械設(shè)備的實(shí)際構(gòu)造，并逐步掌握其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和工作原理。如在變速機(jī)構(gòu)教學(xué)中，教師可以安排學(xué)生模擬汽車駕駛活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬操作中進(jìn)行掛擋、換擋、給油、倒車等操作。在模擬后，組織學(xué)生分析研究汽車是如何變速度，幫助學(xué)生搞清楚汽車換擋是在改變一對齒輪傳動(dòng)比k的大小和方向，從而改變車輪的轉(zhuǎn)速與轉(zhuǎn)向，以這樣的新奇內(nèi)容讓學(xué)生深入淺出地掌握知識。鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手制作模型，學(xué)生在制作的環(huán)節(jié)能夠鞏固知識點(diǎn)、掌握難點(diǎn)和解決問題，并體驗(yàn)到成功的快樂。引導(dǎo)學(xué)生在機(jī)械基礎(chǔ)學(xué)習(xí)中深入研究，可訓(xùn)練學(xué)生思維、提高教學(xué)效果。例如在教學(xué)棘輪機(jī)構(gòu)內(nèi)容時(shí)，教師可以從學(xué)生熟悉的騎自行車活動(dòng)入手，讓學(xué)生思考：騎車時(shí)踏板向前用力可以前進(jìn)，向后反轉(zhuǎn)為什么不會(huì)倒車？這樣的問題與學(xué)生的生活感知聯(lián)系較為密切，能夠有效激發(fā)學(xué)生的探究欲望，讓他們深入思考與分析，再加以轉(zhuǎn)換可以達(dá)到創(chuàng)新的效果。

四、結(jié)合生活與實(shí)踐開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維。

創(chuàng)新意識是一種獨(dú)特的思維方式。創(chuàng)新意識在學(xué)生身上表現(xiàn)為不受傳統(tǒng)觀念的束縛，敢于大膽去設(shè)想和想象，敢于對同一問題的提出新的見解，并努力去思索，去尋找新的答案。其實(shí)，學(xué)生敢于假設(shè)想像，產(chǎn)生質(zhì)疑，提出新的見解，探索新的答案的過程，就是培養(yǎng)創(chuàng)新意識的過程。因此，在教學(xué)過程中，要適時(shí)恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，是他們在思考中提出一些有創(chuàng)見性的問題，發(fā)現(xiàn)一些新方法、新思路。對一些創(chuàng)造性思維，應(yīng)給與充分肯定，并鼓勵(lì)他們在學(xué)習(xí)上要刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新。結(jié)合家庭生活中的發(fā)明，從基礎(chǔ)到提升。在教學(xué)“凸輪機(jī)構(gòu)”內(nèi)容時(shí)，結(jié)合模型講解凸輪組成、形狀、從動(dòng)件的基本類型。學(xué)生思考該機(jī)構(gòu)可以在生活中能有哪些應(yīng)用從而推導(dǎo)出縫紉機(jī)發(fā)明案例，讓學(xué)生知道其實(shí)發(fā)明創(chuàng)造并不是一件難事。創(chuàng)新是一種高度復(fù)雜的智能活動(dòng)，只有在輕松、自由、民主的氛圍中，人們才會(huì)產(chǎn)生好奇心，萌發(fā)求知欲，才會(huì)有創(chuàng)新的意向和行動(dòng)。心理學(xué)研究告訴我們，凡是因?yàn)榍笾闷娑艿姜?jiǎng)勵(lì)的學(xué)生，往往愿意繼續(xù)進(jìn)行試驗(yàn)和探索，從而促進(jìn)智能的發(fā)展，產(chǎn)生創(chuàng)新的思想。這就要求教師要愛護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知欲，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，保護(hù)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新思維，營造崇尚真知、追求真理的氛圍，為學(xué)生潛能的充分發(fā)揮創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境。

結(jié)束語

以生活和生產(chǎn)實(shí)踐中的實(shí)例，讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)“機(jī)械基礎(chǔ)”課程是為更好地解決生活、生產(chǎn)中的實(shí)際問題。只有真正確立“學(xué)以致用”的正確思想，才能引導(dǎo)好學(xué)生的創(chuàng)新精神。同時(shí)，注重理念的創(chuàng)新與手段，積極整合教學(xué)資源，拓展教學(xué)空間，為提高學(xué)生的實(shí)踐、創(chuàng)新性奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

作者簡介： 盧嘉興，男，1986年3月，廣西理工職業(yè)技校學(xué)校機(jī)械交通系專業(yè)教師。