淺談對于初中英語教學(xué)中聽力教學(xué)的探索

冉茂偉

摘要：初中英語教學(xué)的目的是希望讓學(xué)生通過聽、說、讀、寫四個方面的系統(tǒng)訓(xùn)練，掌握基礎(chǔ)的英語知識，并且能夠初步運用英語進(jìn)行交際。教師為讓學(xué)生順利通過考試，重點放在讀與寫的訓(xùn)練上，但實際上聽、說、讀、寫是相輔相成的。因此，初中英語教師應(yīng)當(dāng)看到聽力教學(xué)的重要性，鍛煉學(xué)生英語的綜合應(yīng)用能力。本文將淺談對于聽力教學(xué)的探索，提出一些措施來幫助聽力教學(xué)有效提高。

關(guān)鍵詞：初中英語教學(xué)；聽力教學(xué)；探索

英語是作為一門應(yīng)用性較強的語言類學(xué)科而存在的，語言類學(xué)科的根本教學(xué)目的是培養(yǎng)人的交際能力，而傾聽是交往的開始，是人們獲取信息與感受的重要渠道。隨著教育改革的日益發(fā)展，教師應(yīng)當(dāng)將眼界放寬，不要局限于提高學(xué)生的知識學(xué)習(xí)，而要重點幫助學(xué)生提高綜合能力。英語作為一項國際通用語言，應(yīng)用的方面越來越廣，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)也應(yīng)跟上時代的步伐，讓英語成為學(xué)生交際的一項工具。教師當(dāng)前需要探索更多提高聽力教學(xué)的策略，采取有效措施提高聽力教學(xué)的效果與學(xué)生的能力，讓學(xué)生能有更多關(guān)于聽的興趣，打好基礎(chǔ)，養(yǎng)成聽的習(xí)慣，最好能夠融合實際，將英語學(xué)習(xí)生活化。

一、豐富資源誘發(fā)聽力興趣

在應(yīng)試教學(xué)的壓迫下，學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣不再高漲，對于聽力的訓(xùn)練更是無感。教師必須另辟蹊徑，開創(chuàng)一個輕松愉快的語言學(xué)習(xí)課堂，除了聽之外，更需要讓學(xué)生多開口說，師生互動的加強是引發(fā)興趣的開始。對于聽力材料的選擇更是一個重點，為了引發(fā)學(xué)生聽的興趣，教師可以將聽轉(zhuǎn)化為視聽，讓學(xué)生的視覺與聽覺同時工作，使聽力練習(xí)變得更加有趣。

例如，在課堂上教師可以播放有關(guān)歐美國家的歷史、人文、趣事等多方面的新聞，視頻中有豐富的圖像資源，輔以教師適時地講解，讓學(xué)生的耳朵適應(yīng)聽的環(huán)境，誘發(fā)學(xué)生的興趣，也能夠幫助學(xué)生較好地理解材料內(nèi)容。此外，教師也可以變換使用故事的音頻、對話的音頻、詞匯語句的音頻等等，配上圖像、動畫等呈現(xiàn)手段。設(shè)置聽力問答，將聽力變成一種課堂競賽，讓學(xué)生將注意力充分集中，全身心地參與到聽力訓(xùn)練中來。不論學(xué)生回答的正確與否都要給予學(xué)生表揚與鼓勵，多多給予學(xué)生開口的機會，通過說來增強口語的標(biāo)準(zhǔn)度與口語表達(dá)的能力。競賽的方式也能調(diào)動學(xué)生的積極性，對于英語聽力的敏感度也能由此得到提高。

二、課堂營造真實交際環(huán)境

僅僅是教師準(zhǔn)備的聽力資源，對于學(xué)生的訓(xùn)練還是太少，在課堂上教師的教學(xué)必須充分營造出真實的交際氛圍，盡可能地多以英語與學(xué)生交流，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的英語聽說的習(xí)慣。教師備課時也要考慮將自己課堂用語緊密結(jié)合當(dāng)堂課文內(nèi)容。例如，當(dāng)學(xué)習(xí)有關(guān)Keep的短語，教師就可以在學(xué)生吵鬧時說“Keep quiet”，表揚某位同學(xué)因為昨天“Keep our classroom clean”，等。在教師的多次運用后，在讓學(xué)生聽錄音材料，便能及時抓住已學(xué)重點，對于英語的敏感度有效提高。長此以往，從教師的表達(dá)中學(xué)生便能逐漸自己總結(jié)某些短語的搭配，某些句式的運用了。

另外，除了教師需排除母語干擾外，課堂上也需要開展有關(guān)學(xué)生情境對話的訓(xùn)練，讓學(xué)生的模仿情境對話中，增強聽力能力和口語表達(dá)能力。通過師生互動與生生互動的教學(xué)活動，讓學(xué)生不斷模仿材料，糾正自身的錯誤，也更能夠讓學(xué)生接受聽力學(xué)習(xí)，掌握教學(xué)內(nèi)容。

三、注重聽力技巧傳授

教師通過查找豐富的資源啟發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過營造真實的交際環(huán)境培養(yǎng)學(xué)生聽說的習(xí)慣。除了這些實踐性的教學(xué)活動外，教師的講授并不是要被拋棄的，而是需要轉(zhuǎn)換講授內(nèi)容。聽力教學(xué)中，聽到了不意味著能夠找出正確答案，聽力的背后還有語言的背景知識與故事情節(jié)。所以，在鍛煉學(xué)生獲取信息能力與培養(yǎng)聽說習(xí)慣的同時，教師也要在訓(xùn)練過程中向?qū)W生傳授聽力理解的一些技巧，學(xué)會對聽到的信息進(jìn)行處理與分析，從而理解材料背后的深意與問題。并且，還要在日常教學(xué)中時常為學(xué)生滲透國外知識文化的介紹，讓學(xué)生對其基本背景與風(fēng)俗等有個簡單了解。

首先，集中精神獲取信息是關(guān)鍵。在聽力過程中保持良好的心理狀態(tài)，沉著的聆聽是解答問題的開始。在聽聽力之前一定要先閱讀題目，帶著問題進(jìn)行聽力，抓住關(guān)鍵詞，捕捉信息要點。再者，聽聽力的過程中要養(yǎng)成記錄的習(xí)慣，將特殊詞匯做下筆記，例如時間、年齡、數(shù)字等。關(guān)注材料的語境，來判斷是否具有“言外之意”。這些問題，都是需要教師在學(xué)生訓(xùn)練的過程中進(jìn)行提點的技巧。

四、結(jié)語

在英語學(xué)習(xí)中，不能只重視讀寫而忽略了聽說的學(xué)習(xí)，初中英語教師一定要看到這點，合理安排教學(xué)，提高聽力教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生的整體英語運用能力得到提高，加強英語的實用性。學(xué)生通過聽力的教學(xué)，對于課堂的參與度也會更高，加強了課堂的互動性，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣更加濃厚，才能實現(xiàn)真正有效的課堂教學(xué)。聽力能力的提高將是一個漫長而又復(fù)雜的過程，教師一定要腳踏實地地設(shè)計教學(xué)方案，幫助學(xué)生從根本上落實聽力訓(xùn)練，提高聽力能力，培養(yǎng)英語綜合運用能力。

參考文獻(xiàn)

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