“烤”“版”相融偶然中的“獨創(chuàng)”
——幼兒園烤箱版畫初探

文 潘雯

“烤”“版”相融偶然中的“獨創(chuàng)”
——幼兒園烤箱版畫初探

文 潘雯

我園在“十二五”期間開展了《幼兒紙版畫綜合實踐活動的設(shè)計與實施》的課題研究，在研究的過程中，我們另辟蹊徑，在一次“偶然”中獨創(chuàng)出我園“獨”有的版畫教學(xué)：烤箱版畫，現(xiàn)將我們在研究過程中的一些思考和大家分享。

兒童版畫 烤箱版畫

兒童版畫是少兒美術(shù)教育的重要組成部分，它是手工和繪畫的綜合體，對兒童動手動腦及創(chuàng)新能力、實踐能力的培養(yǎng)是其他活動形式所不能替代的。但有人會提出這樣的質(zhì)疑，版畫需要繁復(fù)的步驟、較高的技能，豈是幼兒園孩子可以完成的？其實不然，孩子與版畫有著某種天然的聯(lián)系，在他們懵懂無知還不懂得什么是版畫的時候，就已經(jīng)會用游戲的方式進行拓印了。專家也指出，版畫概括洗練、單純明快的效果最能表現(xiàn)出孩子天真爛漫的性格，并以其媒介材料多樣、制作手段豐富的優(yōu)勢而特別適合于天生具有游戲本能的孩子。

基于此，我園在“十二五”期間開展了《幼兒紙版畫綜合實踐活動的設(shè)計與實施》的課題研究，先后嘗試了拓印、粉印、油印、漏印版畫的研究。在研究的過程中，我們發(fā)現(xiàn)，同樣是藝術(shù)表現(xiàn)，傳統(tǒng)的粉印、油印版畫由于制作方法單一，色彩不鮮艷等問題，漸漸不被孩子喜歡，他們對版畫創(chuàng)作失去了興趣。于是，為了更好地激發(fā)幼兒的創(chuàng)作熱情，結(jié)合《指南》的要求“藝術(shù)具有典型的創(chuàng)造性，獨創(chuàng)才是藝術(shù)的根本”，我們的研究開始不局限于已有的版畫表現(xiàn)手法，而是另辟蹊徑，獨創(chuàng)出我園“獨”有的版畫教學(xué)，烤箱版畫就在一次偶然中應(yīng)運而生。

一、『偶靈』碰撞顯創(chuàng)新

幼兒園藝術(shù)節(jié)開始了，各班的老師都發(fā)動孩子從家里帶一些自己精美的美術(shù)作品裝飾班級環(huán)境。孩子們也毫不吝嗇，沙畫、水晶畫、彩泥畫、水粉畫……正當(dāng)我們?yōu)楹⒆觽兊乃囆g(shù)創(chuàng)想力折服時，桌角的一幅作品映入了我們的眼簾，作品中，膠質(zhì)的材料凸出畫面，用手一摸非常的光滑；再仔細一看并不是孩子直接畫出來的，“一定是使用了某些輔助工具?！蔽覀儼底韵氲?。于是詢問了作品的小主人，孩子興奮地對我們說：“老師，這叫‘膠畫’，是用烤箱烤出來的，公園里的烤箱就和我們班上的烤箱一樣（該班級正在開展“烘焙小能手”的活動）。”“烤箱、凸出畫面、制版、拓印……”無數(shù)的詞匯在我的腦海里閃現(xiàn)，“我們何不用烤箱來制版，烤出的畫面凸起于紙面，這不正是版畫中的凸版版畫嗎？”

偶然與靈感的碰撞迸發(fā)出了創(chuàng)新的火花，烤箱版畫應(yīng)運而生。針對幼兒的年齡特點及實際水平，綜合安全方面的考慮，我們決定將烤箱版畫活動在大班開

二、『烤版』相融樂趣多

（一）“烤”出“版”

眾所周知，版畫活動在很大程度上是一門材料課，版畫的版材選擇非常寬泛，各種各樣的材料都能成為很好的版材，而“烤箱”這一新穎獨特的制版工具，一定能充分激發(fā)幼兒創(chuàng)作的興趣。那么如何用烤箱制版，我們上網(wǎng)查找資料，并借鑒膠畫和粉印版畫的制作方法，進行了多次的嘗試后，形成了烤箱版畫的制作步驟。

1.畫版：在鋁板上用鉛筆起稿，根據(jù)幼兒的年齡特點，用鉛筆起稿可以幫助孩子確定畫面內(nèi)容的大小、畫物的形狀。

2.油膏上色（描出輪廓）：考慮到幼兒手掌小，抓握力度不夠，我們選擇了細、短型的油膏，便于幼兒操作。

3.烤版：在鋁板上滴一滴水后放入烤箱，烤箱溫度200度，烤8—10分鐘，孩子可以自己觀察，如果鋁板上的水滴干了，不見了，就完成了。

4.冷卻：將鋁板取出（用手套），冷卻。

5.水粉上色：在鋁板上夾上鉛畫紙，用水粉勾勒輪廓并涂色。

6.拓印：將鉛畫紙合上，用手按壓，進行拓印。

7.松開夾子，晾干，作品完成。

（二）“烤“出“樂”

烤箱版畫活動開始了，今天的主題是《海底世界》，我讓孩子們欣賞了許多海洋生物圖片之后，他們開始畫版了。蘭蘭畫了大鯊魚，旁邊還有一只小魚，她笑瞇瞇地對我說：“老師，你知道嗎？這只大鯊魚馬上就要把旁邊的小魚吃掉了?！薄巴郏篚忯~這么厲害呀!想一想海里除了魚，還有什么呢？”蘭蘭想了想說：“還有水草、小石頭……”“對呀，如果你畫上水草，說不定小魚兒躲在水草里就不會被大鯊魚吃掉咯!”“對呀對呀，蘭蘭興奮地拿起筆繼續(xù)創(chuàng)作起來。

接下來，孩子們按照操作圖示（教師將烤箱版畫的制作步驟用圖畫的形式張貼在墻上）的要求，完成了油膏上色、烤版、冷卻等一系列流程。之后，水粉上色開始了，孩子們都安靜地創(chuàng)作著，突然蘭蘭叫了起來：“老師，平平把大鯨魚涂上了紅顏色，上面還有花紋，她畫錯了?！逼渌暮⒆右布娂妵诉^來，指責(zé)平平畫錯了，平平眼圈紅了，小聲地反駁道：“昨天晚上我做夢了，夢里的大鯨魚可漂亮呢!身上有五顏六色的花紋。”“哇，平平，你夢里的鯨魚可真美啊!老師也想看一看?！薄袄蠋焺e急，我馬上就畫好了。”說著平平埋頭畫了起來，這時我分明看到了平平眼睛里閃動著的創(chuàng)作激情。其他孩子也七嘴八舌地議論著：“我做夢的時候大鯊魚穿著裙子呢!”“我做夢的時候水草是彩色的?！薄谑?，出現(xiàn)了穿著連衣裙的大鯨魚、五顏六色的水草、奇形怪狀的魚兒，夢幻的海洋誕生了。

由此可見，教師在指導(dǎo)幼兒進行藝術(shù)創(chuàng)作時，應(yīng)該注重幼兒自身的自主感知、想象與感受，鼓勵幼兒發(fā)現(xiàn)一個屬于自己的多彩世界，尊重幼兒自發(fā)的、有個性的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造。傳統(tǒng)的傳授式的教學(xué)方法雖然簡單、易學(xué)，便于教師組織，但是不利于幼兒創(chuàng)新能力的發(fā)展。而上文中，幼兒在教師的引導(dǎo)下，通過觀察、思考、交流、嘗試，最后獲得了成功的學(xué)習(xí)過程。在這樣的學(xué)習(xí)過程中，幼兒所獲得的不僅僅是版畫制作方法及操作程序方面的經(jīng)驗，更多的是觀察、想象、判斷、歸納、交流、表達、交往、動手操作等多種能力的發(fā)展，有了這些能力的發(fā)展，幼兒才能在活動中獲得更多的自信和快樂。

三、『版花』綻放好品質(zhì)

烤箱版畫活動的操作性很強，操作材料較多，操作時間相對較長。因此，能培養(yǎng)幼兒細致、耐心、有序、持之以恒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。在操作的過程中，幼兒從畫版、油膏上色、烤版、冷卻到水粉上色、拓印、晾干等都需要有序、細致的進行，在學(xué)習(xí)的過程中可以磨煉幼兒的意志，培養(yǎng)幼兒的耐心。但教師一定要細致觀察，發(fā)現(xiàn)幼兒的細微進步，以鼓勵的方式督促他們很好地完成作品，切不可操之過急，否則會適得其反。烤箱版畫油膏上色的環(huán)節(jié)，雖然看似很簡單，但需要幼兒耐心、細致、專注去完成，不然就容易把油膏擠到輪廓線的外面或者造成線條不流暢。這對于部分小肌肉發(fā)展不好又缺乏耐心的孩子來說還是有一定難度的。在教學(xué)過程中，教師要鼓勵他們積極參與，并給予鼓勵和必要的幫助，對于幼兒的作品，教師要縱向比較，肯定他們的點滴進步，增強他們的自信。

版畫操作的程序和規(guī)則，可以和幼兒一起討論，確定后教師要督促幼兒有序地執(zhí)行。如在水粉上色的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒從主題物再到輔助物，有序地進行上色；又如，操作烤箱的注意事項，通過幼兒的實際操作，讓他們自己發(fā)現(xiàn)如何做才能安全操作，從而形成安全操作的規(guī)則。由此培養(yǎng)了幼兒耐心、細致、善于觀察、總結(jié)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

烤箱版畫，這“偶然”中的“獨創(chuàng)”之花正在我園燦爛地盛開著，對孩子們來說，烤箱版畫的創(chuàng)作過程就是一種游戲，他們在活動中表達、宣泄著自己的情感，豐富、積累著自己的審美經(jīng)驗，感受著活動帶來的愉悅和樂趣。

（江蘇省南京市春蕾幼兒園）