童言如刺

文 王坤

童言如刺

文 王坤

大家常說“童言無忌”，但我卻感覺這無忌的童言有時(shí)卻也像一根刺，時(shí)刻刺在作為教師的我心上，讓我心痛，讓我時(shí)刻反省。

我是一名幼兒園教師，多年來一直把愛孩子作為目標(biāo)，受到家長們的信任，一度以為自己很稱職，但一個(gè)孩子的一句話，卻讓我至今如芒刺在身，也讓我對愛孩子有了更深的認(rèn)識。

春游是孩子最快樂的一件事，作為教師的我忙前忙后，眼里只有孩子，根本無暇欣賞公園里的風(fēng)景?！翱催@位老師多么負(fù)責(zé)，真是位好老師?！庇慰蛡兊目洫劯屛业靡?。終于回到了幼兒園了，看著興高采烈、意猶未盡的孩子們我特別高興，覺得自己真稱得上是一個(gè)稱職的老師，因?yàn)槲矣X得我班的每個(gè)孩子都是在我的愛與關(guān)懷中成長的，我愛他們每個(gè)人。這時(shí)，我班最乖巧的菲菲走過來偎在我腿上：“王老師，我再也不和秋秋吵架了，我要和他做好朋友。”“什么？和秋秋做好朋友？”秋秋是我們班乃至全園最出名的一個(gè)“無惡不作”的孩子，經(jīng)常把小朋友的帽子扔到廁所里，在游戲的時(shí)候跑到相鄰的大三班捏死自然角中的金魚，戶外活動時(shí)把小朋友推倒……今天秋游的時(shí)候，把菲菲的一瓶飲料全倒在地上，菲菲還哭著告狀呢?！盀槭裁茨?？”我笑著問了一句。“我覺得秋秋太可憐了，別人都說他是壞孩子，沒人和他玩”。我的笑一下僵在臉上，就像有一根針猛地刺上心口。春游的時(shí)候我只看到興高采烈的孩子們，根本沒看到還有一個(gè)孤零零地站在旁邊無人理睬的孩子，這對于一個(gè)孩子來說豈止是“可憐”？而是殘忍!他的“壞孩子”標(biāo)簽是誰貼上去的？是我們當(dāng)老師的嗎？我不敢問，但我不得不承認(rèn)：是我們。今天春游菲菲告狀的時(shí)候我正忙著呢，我就隨口說一句：“你離他遠(yuǎn)點(diǎn)就行了?！彼鲥e(cuò)事的時(shí)候，我們是不是經(jīng)常當(dāng)著全班小朋友面批評他呢？讓孩子們都知道他老是做壞事，是個(gè)“壞孩子”，給他貼“壞孩子”標(biāo)簽的不就是我們嗎？他的行為也許只是為了引起別人的注意，他的行為正是缺少愛的表現(xiàn)，是對愛的渴望……我們對他做了

什么呢？那只是個(gè)孩子啊!從無忌的童言中我該反思些什么呢？

愛孩子，應(yīng)該說是作為教師的最基本的條件，但是我真的能做到那種無私公正的愛嗎？我是不是無意中拋棄了他們？

記得蘇霍姆林斯基在他的《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》中講了這樣一個(gè)故事：在衛(wèi)國戰(zhàn)爭期間，德國占領(lǐng)了一個(gè)村莊，他們要把所有的孩子都趕到一間房子里燒死，但是女教師只要投降，就可以不死。女教師說：“我要和我的孩子們在一起。”然后毅然走進(jìn)了房子。

一個(gè)真正的教育工作者不可能在關(guān)鍵的時(shí)候拋棄自己的學(xué)生。今天我們雖然不是處于那個(gè)年代，但是我們是不是不自覺地在拋棄那些我們認(rèn)為的“壞孩子”？這比傷害孩子的身體更可怕。

世界上本沒有真正的差生，“差生”是老師制造出來的。“教師在教育上的英明，就是要讓孩子任何時(shí)候都不要失掉信心，都不使他感到什么都不好?！边@也是蘇霍姆林斯基在《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》中說過的至理名言。

愛學(xué)生，就是要平等、公正地對待每一個(gè)學(xué)生。陶行知先生說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點(diǎn)電燈、學(xué)微積分的時(shí)候，才認(rèn)識他們是你當(dāng)年的小學(xué)生?！?/p>

其實(shí)教育家們這些話不僅僅是對教師說的，也是對家長說的，更是對整個(gè)社會說的，作為教育工作者更是要時(shí)刻記住這些話，時(shí)刻反省這些話。

“我覺得秋秋太可憐了，別人都說他是壞孩子，沒人和他玩”。這句出自天真爛漫的孩子的口中的童言，永遠(yuǎn)是一根刺扎在我心上，我會把這句童言永遠(yuǎn)放在心里，也讓它刺在我們每個(gè)教育工作者的心上，時(shí)刻提醒我們要愛每個(gè)孩子!

讓我們記住這些話吧：

“有愛就有一切!”

“因?yàn)椴钏詯邸?/p>

“賞識是教師手里最神奇的力量”

使那些缺乏善意、公正和信任的幼小心靈獲得做人的尊嚴(yán)吧!

（江蘇省新沂市新安幼兒園）