相信你 你能行
——“學(xué)習(xí)故事”與教師成長

文 鳳和禮

相信你 你能行
——“學(xué)習(xí)故事”與教師成長

文 鳳和禮

初調(diào)到通州區(qū)幼兒園工作時(shí)，很多人都不熟悉。同在一個(gè)教育系統(tǒng)工作，張老師給我留下了比較深刻的印象：那時(shí)她二十多歲，工作努力，業(yè)務(wù)能力比較突出，入選第三批區(qū)級骨干教師，在區(qū)里組織的各種技能技巧大賽和各種評優(yōu)活動(dòng)中多次獲獎(jiǎng)……而我今天看到她時(shí)，她沒了往日的熱情與積極，整個(gè)人的狀態(tài)都是淡淡的，默默的。每次幼兒園各種大小會議、教研活動(dòng)，她都坐在后面一言不發(fā)；我和她單獨(dú)交流思想和工作，請她對幼兒園的現(xiàn)狀和發(fā)展提出自己的想法和建議時(shí)，她話也不多。

她這種退縮的狀態(tài)讓我感到非常不解：剛剛40出頭的年齡，有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，正是單位的中堅(jiān)力量，是什么原因讓一個(gè)原本優(yōu)秀的教師出現(xiàn)這樣平庸的狀態(tài)？經(jīng)過一段時(shí)間的觀察和了解，我得知：幾年前的一次意外交通事故給張老師的身體和情緒都造成了很大的影響。雖然目前所有的不適癥狀已逐漸消失，但幾年來病痛的折磨給自己和家人造成的心理壓力一直沒有減輕。由于總擔(dān)心自己的病會再次復(fù)發(fā)，她逐漸變得小心謹(jǐn)慎、擔(dān)驚受怕。

一、做教師思想的引領(lǐng)者

在生活中，我做她的好朋友，像親姐妹一樣跟她聊天，關(guān)心她的身體，給她講利于身體健康的養(yǎng)生常識，幫助她減輕對身體的焦慮和不安；工作中，我做她的良師益友，用賞識、肯定的眼光來跟她交流，引導(dǎo)她保持積極樂觀的情緒；我注意發(fā)現(xiàn)她工作中的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，提升她的價(jià)值感，從而讓她慢慢建立自信!

二、做教師專業(yè)成長的支持者

從她的日常工作中，我發(fā)現(xiàn)：她能夠?qū)ⅰ按龠M(jìn)幼兒主動(dòng)發(fā)展”的教育理念運(yùn)用到實(shí)踐工作之中!區(qū)域活動(dòng)中，她能夠打破區(qū)域界線，引導(dǎo)幼兒自由選擇材料自發(fā)地創(chuàng)造游戲，并有針對性地對幼兒的游戲狀態(tài)進(jìn)行觀察，有計(jì)劃地給予支持和引導(dǎo)，寫出一篇篇感人的學(xué)習(xí)故事……我相信，只要給予足夠的支持，她肯定能夠得到更好的發(fā)展!

（一）轉(zhuǎn)變教師兒童觀，將“以幼兒發(fā)展為中心”的觀念落實(shí)到工作實(shí)踐中

1.觀察幼兒興趣，選擇適宜的教育活動(dòng)

在幼兒園開展的“集體體育游戲連片教研”活動(dòng)中。張老師為選擇活動(dòng)內(nèi)容與我溝通，我直接向她提出了建議：“作為一名有多年經(jīng)驗(yàn)的教師，不應(yīng)為了上一節(jié)‘好’課而挑選教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)該以幼兒發(fā)展為中心，根據(jù)當(dāng)月發(fā)展目標(biāo)，觀察幼兒當(dāng)前的興趣及發(fā)展水平，自然地開展一節(jié)體育游戲活動(dòng)?！蔽腋嬖V她：“評優(yōu)不是目的，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)發(fā)展、提高教師業(yè)務(wù)水平才是根本。你不用擔(dān)心，我相信你，你肯定能行的!無論什么時(shí)候，我都會站在后面支持你?！?。功夫不負(fù)有心人，接下來張老師開展了一節(jié)非常精彩的以“發(fā)展幼兒平衡能力”為主的集體體育游戲課，此次教研活動(dòng)獲得了很好的效果!

2.關(guān)注幼兒發(fā)展的連續(xù)性

在幾天后的“拉手園”體育觀摩活動(dòng)前，我建議張老師沿著這個(gè)目標(biāo)，引導(dǎo)幼兒連續(xù)發(fā)展。這次，張老師主動(dòng)要求試講。試講，我表示贊同，并建議她在本班進(jìn)行。這遭到了張老師的反對。她說：“我覺得在本班試講沒有意義，上過了再上，孩子們會因?yàn)闆]有興趣而混亂!”但從幼兒及教師發(fā)展的角度上來看，我告訴她，在本班試講后根據(jù)幼兒的活動(dòng)狀態(tài)繼續(xù)調(diào)整目標(biāo)或活動(dòng)材料，幼兒的發(fā)展水平會繼續(xù)提高!這一次，張老師并沒有聽從我的建議，當(dāng)我看到別的班的幼兒在張老師的引導(dǎo)下，積極主動(dòng)、樂于探索時(shí)，我由衷地為這個(gè)班的幼兒感到高興!同時(shí)也由衷地遺憾：張老師所在班級的幼兒錯(cuò)過了這次發(fā)展的好機(jī)會。

活動(dòng)后，我找到張老師進(jìn)行了交流，重點(diǎn)對“幼兒發(fā)展的連續(xù)性”做了細(xì)致講解，引導(dǎo)她改變以教師為主體的觀念，把促進(jìn)幼兒的連續(xù)性發(fā)展落到實(shí)處。在接下來的活動(dòng)中，我們驚喜地看到：孩子們的平衡能力在幾天內(nèi)飛速提高!最主要的是，班級幼兒之間的互相幫助和鼓勵(lì)、勇敢嘗試等優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)在活動(dòng)中明顯發(fā)展起來!活動(dòng)之后張老師興奮地說：“孩子們真是太棒啦!”

是的，當(dāng)我們真正在以幼兒為主體的觀念下開展教育活動(dòng)，幼兒的發(fā)展就是無限的!在隨后的交流中，張老師感覺到自己收獲巨大，教育理念和業(yè)務(wù)水平有了很大提高!并主動(dòng)要求把自己的收獲分享給園內(nèi)年輕人。她在分享中寫道：我非常感謝鳳園長對我這一年來在我工作上給予我信任、支持和幫助。通過連續(xù)幾次“試講”，逐漸轉(zhuǎn)變了我的教育觀念，從過去的關(guān)注自己轉(zhuǎn)變到真正關(guān)注幼兒的發(fā)展?！霸囍v”整個(gè)過程其實(shí)就是不斷完善的過程。無論是觀摩活動(dòng)，還是日常的教育活動(dòng)，我們都應(yīng)該真正關(guān)注幼兒，開展真游戲，促進(jìn)真發(fā)展。

信任真的是一種力量，她曾經(jīng)這樣跟我說：“您激發(fā)了我，我激發(fā)了幼兒。我和幼兒，同時(shí)發(fā)展!”張老師的改變使我驚喜地感覺到：我對教師發(fā)展的理念與幼兒園正在開展的“學(xué)習(xí)故事”對兒童的教育理念不謀而合!“學(xué)習(xí)故事”的精髓是相信兒童是有能力的學(xué)習(xí)者和溝通者。強(qiáng)調(diào)給兒童的發(fā)展空間，促進(jìn)其主動(dòng)學(xué)習(xí)和發(fā)展。我們一樣可以通過觀察、鼓勵(lì)和信任，來激發(fā)教師的主動(dòng)發(fā)展。

（二）善于積累，勤于筆耕，向研究型教師發(fā)展

看到她所在班級的室內(nèi)體育游戲搞得有聲有色，我建議她及時(shí)進(jìn)行梳理和總結(jié)，既提高自己，也能把經(jīng)驗(yàn)分享給大家。張老師說：“我文筆非常不好，我寫一篇經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，要修改很多次，結(jié)果自己還總是不滿意”。聽到她這樣不自信的表達(dá)，我拍著她的肩膀告訴她：“你對自己要求嚴(yán)格、工作精益求精，是非常優(yōu)秀的品質(zhì)!每一篇有質(zhì)量的文章，都要像你這樣反復(fù)修改。每修改一次，都是在不斷地完善自己，提高業(yè)務(wù)水平。我相信，你一定會寫得很棒!”

隨后，張老師的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)《‘無處不玩’的室內(nèi)體育游戲》在與我?guī)状螠贤ê托薷暮螅趯W(xué)期末的專題總結(jié)大會上，給全園教師做了分享，效果很好!我常常告訴她，要把寫作當(dāng)成一種樂趣，不要當(dāng)成負(fù)擔(dān)，相信自己。在我的鼓勵(lì)下，第二學(xué)期，張老師根據(jù)本班開展的“拍球”系列活動(dòng)而撰寫的《等待，幼兒的發(fā)展無限可能》一文在“學(xué)習(xí)故事”小組交流活動(dòng)中獲得教研中心領(lǐng)導(dǎo)及全園教師的好評。

三、做教師成長的推動(dòng)者

（一）壓擔(dān)子，促專業(yè)發(fā)展

要促進(jìn)教師成長，園里就要為教師搭建平臺、提供機(jī)會。去年開始，我園開始嘗試用“學(xué)習(xí)故事”的理念指導(dǎo)教學(xué)工作。為了促進(jìn)張老師更好地發(fā)展，帶動(dòng)全園教師共同進(jìn)步，我決定把實(shí)驗(yàn)班的任務(wù)交給她。張老師不負(fù)眾望，認(rèn)真鉆研、勇于實(shí)踐和反思，不斷地把寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)分享給大家，發(fā)揮了良好的帶頭作用。另外，我多次安排她外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，并鼓勵(lì)她發(fā)揮自身的優(yōu)勢，勇挑重?fù)?dān)，積極參加園內(nèi)組織的各種教研、觀摩活動(dòng)。通過一次次地鍛煉，她的教育觀念逐漸轉(zhuǎn)變，業(yè)務(wù)水平有了很大提高。

（二）帶新人，追求共同進(jìn)步

在幼兒教師年輕化的時(shí)代，張老師作為一名中年教師，在幾十年的工作中積累了相當(dāng)多的經(jīng)驗(yàn)。以老帶新，師徒結(jié)對，共同努力，促進(jìn)全園教師共同成長是我園推動(dòng)教師發(fā)展的策略之一。在幾次活動(dòng)分享之后，張老師成了園內(nèi)年輕教師學(xué)習(xí)的榜樣。在她的帶動(dòng)下，不僅本班兩位年輕教師的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來，平行班的年輕教師也主動(dòng)向張老師請教、模仿，老教師的示范作用在這里充分發(fā)揮出來。

（三）勤鞭策，提出更高目標(biāo)

人們常講：“人往高處走，水往低處流”?！案咛帯笔侵杆枷?、能力的提升，就是要求教師要不懈地追求，努力成為師者之師、仁者之仁。兩年一次的區(qū)級“啟蒙杯”半日活動(dòng)評優(yōu)、三年一次的區(qū)級“骨干教師”申報(bào)工作即將開始，我鼓勵(lì)她勇于挑戰(zhàn)自我，樹立更高的目標(biāo)!無論師德、教科研、教育教學(xué)等各個(gè)方面，教師都要更加嚴(yán)格地要求自己，把自己區(qū)別于他人，為全園教師樹立典范!我相信，她一定會有更大的發(fā)展空間!

（北京市通州區(qū)幼兒園）