山區(qū)物理教學(xué)中存在的問題剖析與解決辦法

譚成峰

摘 要： 物理是初中教育的重點(diǎn)學(xué)科。物理教學(xué)的特點(diǎn)是針對抽象理論問題采用實(shí)驗(yàn)的方式而讓物理知識更直觀。但是，山區(qū)物理教學(xué)幾乎不具備實(shí)驗(yàn)條件，導(dǎo)致物理教學(xué)存在問題。本文針對山區(qū)物理教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了剖析，并有針對性地提出了解決辦法。

關(guān)鍵詞： 山區(qū)物理教學(xué) 問題剖析 解決辦法

物理學(xué)科是實(shí)用性較強(qiáng)的學(xué)科，但是山區(qū)往往經(jīng)濟(jì)條件落后，加之教學(xué)觀念存在滯后性，導(dǎo)致物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)無法順利展開而難以獲得良好的教學(xué)效果。在山區(qū)物理教學(xué)中，要有效地實(shí)施課程改革，就要對物理教學(xué)中存在的問題予以認(rèn)識，并切實(shí)地采取有效的解決辦法。

一、山區(qū)物理教學(xué)中所存在的問題

（一）農(nóng)村家庭教育方面的問題

在農(nóng)村家庭教育中，由于家長的教育素質(zhì)比較低，不能給予孩子正確的教育。對于很多的農(nóng)村家長而言，“棍棒下面出人才”，只要孩子犯錯了就打罵，讓孩子犯錯之后，對家長產(chǎn)生恐懼感。在這樣的家庭環(huán)境中所教育的孩子往往在做事方面更被動，而且在處事中更愿意循規(guī)蹈矩，而不敢做任何事情?，F(xiàn)代的農(nóng)村初中學(xué)生以獨(dú)生子女為主，孩子在嬌生慣養(yǎng)的家庭環(huán)境中長大，缺乏獨(dú)立意識，形成依賴感[1]。在初中物理實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生要動手操作實(shí)驗(yàn)并從中獲取物理知識。但是農(nóng)村初中學(xué)生由于動手能力不強(qiáng)，難以順利展開物理實(shí)驗(yàn)，不利于物理知識的有效學(xué)習(xí)。此外，在農(nóng)村環(huán)境中，當(dāng)農(nóng)閑時節(jié)的時候，家長會玩樂或者賭博，沒有在孩子面前發(fā)揮好的表率作用。某些農(nóng)村家長會外出打工賺錢，沒有對孩子履行教育引導(dǎo)的職能，導(dǎo)致孩子在心理、性格及品質(zhì)上都存在問題，主要體現(xiàn)為，孩子缺乏自我控制能力，以自我為中心行事；部分孩子則會自卑感極強(qiáng)，喜歡獨(dú)處而不愿意交往。

（二）農(nóng)村學(xué)校的實(shí)驗(yàn)設(shè)備缺乏及教師管理不夠完善

農(nóng)村中學(xué)由于經(jīng)濟(jì)條件不夠而導(dǎo)致教學(xué)設(shè)備不足，雖然某些學(xué)校在有關(guān)部門的幫助下增添了實(shí)驗(yàn)設(shè)備，但是由于實(shí)驗(yàn)管理員多為學(xué)校的職工擔(dān)任，而物理實(shí)驗(yàn)的相關(guān)內(nèi)容并不理解，因此，不能很好地做好物理實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備。即便是物理教師對物理理論知識很好地講解了，而實(shí)驗(yàn)課由于實(shí)驗(yàn)設(shè)備準(zhǔn)備不到位也無法順利展開，難以做到物理教學(xué)理論與實(shí)驗(yàn)有效結(jié)合，不利于學(xué)生物理素質(zhì)的培養(yǎng)。特別是農(nóng)村中學(xué)的物理教師存在兼職教師擔(dān)任的現(xiàn)象，導(dǎo)致教師的教學(xué)學(xué)科不屬于自己的專業(yè)，教師的特長難以有效發(fā)揮，從而影響教學(xué)質(zhì)量。

二、山區(qū)物理教學(xué)問題的解決辦法

（一）采用啟發(fā)式教學(xué)模式將學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣激發(fā)起來

教師在物理教學(xué)中可以創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，針對物理教學(xué)內(nèi)容提出問題，且要求提出的問題能激發(fā)學(xué)生探索意識。學(xué)生在探索知識的過程中會大量攝取相關(guān)知識，由此擴(kuò)大知識面[2]。從教學(xué)實(shí)踐的角度出發(fā)，以提問的方式啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生逐漸進(jìn)入創(chuàng)設(shè)的情境，隨著學(xué)生對問題產(chǎn)生興趣，并愿意更深入地探索，激發(fā)其學(xué)習(xí)物理的意識。

比如，在教學(xué)折射現(xiàn)象時，物理教師可以向?qū)W生提出富于趣味性的問題。比如，將筷子的一部分放在水中，就會看到筷子變彎了，物理教師可以針對這一現(xiàn)象向?qū)W生提出問題，學(xué)生之間可以針對這一問題展開討論。在講解電熱機(jī)的時候，物理教師可以讓學(xué)生想一想，火箭是依賴于什么動力才進(jìn)入指定的太空運(yùn)行軌道的。物理知識本身是抽象而枯燥的，通過提出問題啟發(fā)學(xué)生，既符合學(xué)生的個性，又有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和生活能力。隨著學(xué)生對物理知識的探究欲望被激發(fā)起來，就能對學(xué)習(xí)物理知識產(chǎn)生興趣，主觀上對學(xué)好物理產(chǎn)生積極意識，針對不懂的物理知識深入探究。此時，物理教師可以提醒學(xué)生：“同學(xué)們描述一下，當(dāng)‘嫦娥號火箭發(fā)射升空的時候，火箭是怎么樣的狀態(tài)?！睂W(xué)生會踴躍地舉手發(fā)言，描繪火箭發(fā)射升空的那一時刻，由此而活躍物理課堂氛圍。學(xué)生不斷地接受教師的指導(dǎo)，就會逐漸深入掌握物理知識。

（二）強(qiáng)化物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)以提高學(xué)生的試驗(yàn)操作能力

物理是依賴于實(shí)驗(yàn)而開展的。如果物理教學(xué)中沒有同步開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，就會導(dǎo)致知識抽象化而使得學(xué)生無法理解。強(qiáng)化物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，物理教師可以嘗試著將農(nóng)村的可用資源利用起來，或者讓學(xué)生針對教材內(nèi)容進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，以提高學(xué)生的主動探索能力，在實(shí)驗(yàn)的過程中尋找規(guī)律[3]。比如，在“液體蒸發(fā)快慢影響因素”的實(shí)驗(yàn)中，教師可以讓學(xué)生回家在早晨的時候給菜地澆水，待到黃昏時節(jié)觀察陽面的菜地地表和陰面的菜地地表的濕潤程度，采用這種對自然環(huán)境中的生活現(xiàn)象對比的方式可以對水蒸氣的蒸發(fā)產(chǎn)生直觀印象?；诖?，學(xué)生也會多方觀察針對水蒸氣的蒸發(fā)速度進(jìn)行探索，物理思維能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ靡蕴岣撸饾u建立物理實(shí)驗(yàn)思維能力。

綜上所述，農(nóng)村初中生在學(xué)習(xí)物理知識的過程中，只有充滿積極意識才會提高學(xué)習(xí)效率。初中生普遍具有探索精神，只要感興趣就會一探究竟。初中物理教學(xué)要提高教學(xué)質(zhì)量，就要從實(shí)踐角度入手，將抽象的物理理論采用實(shí)驗(yàn)方法驗(yàn)證，讓學(xué)生產(chǎn)生直觀的印象。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳德標(biāo).轉(zhuǎn)化山區(qū)初中物理學(xué)困生的策略[J].廣西教育，2013（09）：78-79.

[2]楊尚武.山區(qū)初中物理教學(xué)中如何改變學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象[J].課堂教育，2015（28）：67-67.

[3]谷衛(wèi).分析高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題及優(yōu)化策略[J].中學(xué)物理（高中版），2015（02）：7-8.