基于新理念下的初中化學(xué)高效課堂構(gòu)建研究

張巍

摘要：新形勢下，如何構(gòu)建高效化學(xué)課堂教學(xué)模式，需要教師改變教育形式，積極融合講授、討論、合作、探究、網(wǎng)絡(luò)等各種教學(xué)手段，讓學(xué)生在科學(xué)探究活動(dòng)中獲取、體驗(yàn)、應(yīng)用知識(shí)，提高素養(yǎng)。本文教學(xué)實(shí)踐，就如何在新理念下高效課堂教學(xué)進(jìn)行了有效探索和實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；高效課堂；構(gòu)建；策略

新一輪課程改革著眼于促進(jìn)學(xué)生的自主個(gè)性發(fā)展，立足于面向生活、面向?qū)W生的主題，重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，走近生活，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中主動(dòng)地學(xué)習(xí)，全面掌握初中化學(xué)學(xué)習(xí)的基本技能，迅速提高運(yùn)用知識(shí)、解答問題的能力，形成積極的情感態(tài)度和正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和人文素質(zhì)。

一、激發(fā)學(xué)生興趣策略

根據(jù)少年心理特點(diǎn)和教材的編著風(fēng)格以及新標(biāo)準(zhǔn)理念，運(yùn)用興趣化教學(xué)策略調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力是極為重要的。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣主要從以下幾個(gè)方面入手：（1）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值觀興趣?？赏ㄟ^化學(xué)對(duì)人類文明發(fā)展已經(jīng)作出的巨大貢獻(xiàn)以及它在現(xiàn)代社會(huì)和未來社會(huì)中的地位和作用，使學(xué)生體會(huì)到化學(xué)知識(shí)的重要性，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的價(jià)值，樂于學(xué)習(xí)。（2）創(chuàng)設(shè)問題情境、培養(yǎng)學(xué)生興趣。充分挖掘、創(chuàng)造性加工教材，適時(shí)地創(chuàng)設(shè)問題化情境，通過設(shè)疑引發(fā)學(xué)生興趣，經(jīng)過討論分析取得認(rèn)識(shí)的成功，使學(xué)生在體驗(yàn)成功喜悅中增強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)興趣。（3）體驗(yàn)科學(xué)發(fā)現(xiàn)過程，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。以化學(xué)實(shí)驗(yàn)的探究性、新奇性、參與性和化學(xué)實(shí)驗(yàn)可視性來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（4）引導(dǎo)學(xué)生探索、創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過制作教具、模型，舉辦化學(xué)講座，開展化學(xué)課外實(shí)驗(yàn)，成立化學(xué)興趣小組，進(jìn)行化學(xué)競賽，舉辦化學(xué)晚會(huì)，辦化學(xué)墻報(bào)，舉辦化學(xué)展覽會(huì)，參觀與化學(xué)有關(guān)的工廠和農(nóng)業(yè)，進(jìn)行社會(huì)熱點(diǎn)問題的調(diào)查，撰寫化學(xué)小論文等，讓學(xué)生感到所學(xué)知識(shí)有理有趣，樂于學(xué)習(xí)。

二、構(gòu)建課程資源生活化策略

生活是科學(xué)的源泉，也是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的著力點(diǎn)、出發(fā)點(diǎn)。初中學(xué)生會(huì)接觸到很多與化學(xué)有關(guān)的生活問題，教師在教學(xué)中要注意聯(lián)系實(shí)際，幫助學(xué)生拓寬視野、開闊思路，指導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用化學(xué)及其他學(xué)科知識(shí)分析解決有關(guān)問題。指導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，彌補(bǔ)課堂傳授間接經(jīng)驗(yàn)的不足，多組織一些貼近生活實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，使理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。

三、構(gòu)建引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)策略

自主學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)中教師在充分相信學(xué)生、尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)展的一種教學(xué)策略，是在教師指導(dǎo)下的獨(dú)立學(xué)習(xí)過程，教師可以從學(xué)習(xí)材料的給予、問題的設(shè)計(jì)、結(jié)果的討論等角度組織學(xué)習(xí)過程。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教師引導(dǎo)下主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的親歷性和課堂的開放性。讓學(xué)生主動(dòng)去感知、求疑、解惑，產(chǎn)生直覺和頓悟，產(chǎn)生具有獨(dú)創(chuàng)性的見解。使多個(gè)個(gè)體參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從中培養(yǎng)學(xué)生的自我調(diào)控能力、自我表現(xiàn)的注意力、承受挫折后的心理調(diào)適力，并能對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容形成客觀的評(píng)價(jià)。在實(shí)際上，教師可以從多個(gè)角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行自主性的培養(yǎng)。如初中化學(xué)教材中的“我們周圍的空氣”和“化學(xué)與生活”的教學(xué)，教師要指導(dǎo)學(xué)生改變以聽為主的學(xué)習(xí)方式，通過上網(wǎng)查資料、社會(huì)調(diào)查、參觀、咨詢、制訂計(jì)劃書、討論與交流、角色扮演等方式的轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和能動(dòng)性，發(fā)展創(chuàng)新精神和實(shí)踐意識(shí)。

四、構(gòu)建探究式教學(xué)策略

現(xiàn)課程資源倡導(dǎo)從學(xué)生和社會(huì)發(fā)展的需要出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)，促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。實(shí)施探究式教學(xué)策略可以從以下幾方面入手：（1）運(yùn)用推理進(jìn)行探究，在探究中尋找規(guī)律。化學(xué)反應(yīng)規(guī)律是前人在實(shí)踐的基礎(chǔ)上總結(jié)的科學(xué)結(jié)論，教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生了解化學(xué)知識(shí)的形成過程，體驗(yàn)科學(xué)探究的魅力，經(jīng)歷探究的過程，充分發(fā)表自己的見解，在思維和推理中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的探究。（2）在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行研究，在研究中獲得體驗(yàn)?；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，由于實(shí)驗(yàn)者或?qū)嶒?yàn)條件的不同，往往得到的實(shí)驗(yàn)產(chǎn)物也不同，如果對(duì)實(shí)驗(yàn)后的產(chǎn)物進(jìn)行研究，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，發(fā)揮學(xué)生潛能，開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。（3）開展化學(xué)課外活動(dòng)，給予學(xué)生自我參與、自我實(shí)現(xiàn)的鍛煉機(jī)會(huì)。根據(jù)學(xué)生的個(gè)人興趣、心理特征、知識(shí)和能力層次，通過豐富多彩的課外活動(dòng)，為學(xué)生個(gè)性特長的發(fā)揮和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供廣闊空間。（4）開展專題研討式教學(xué)，提升學(xué)生的綜合探究能力。在教學(xué)中設(shè)置一些新穎、活潑、有探究價(jià)值的問題，讓學(xué)生自學(xué)、討論、查閱資料、嘗試解決問題，安排學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，允許學(xué)生各抒己見，并且答題是開放式的而不是唯一。通過這樣的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生開放性思維和創(chuàng)新精神。

五、構(gòu)建運(yùn)用信息化教學(xué)策略

當(dāng)代社會(huì)是信息化的時(shí)代，要想跟上時(shí)代的步伐，就必須實(shí)施信息化教學(xué)。信息化教學(xué)策略的最終目的是使學(xué)生不再是信息的簡單機(jī)械的接受者，而是要讓學(xué)生成為信息的運(yùn)用者，讓學(xué)生在互動(dòng)的信息中將知識(shí)進(jìn)行重組，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。實(shí)施信息化教學(xué)要注意以下三點(diǎn)：（1）內(nèi)容上不再只限于化學(xué)課本內(nèi)容，要緊跟化學(xué)發(fā)展研究的步伐，讓學(xué)生及時(shí)了解世界上化學(xué)發(fā)展動(dòng)態(tài)和化學(xué)研究的新成果。（2）形式上不再局限于口授耳聽，可以讓學(xué)生進(jìn)行討論、辨證、采訪、上網(wǎng)、觀看有關(guān)化學(xué)知識(shí)的影片和參觀一些與化學(xué)有關(guān)的工農(nóng)業(yè)部門等，這些形式不僅可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，而且能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的特長。（3）用多媒體手段教學(xué)。教師可利用先進(jìn)的輔助教學(xué)設(shè)備，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同形式的課件，向?qū)W生展示五彩繽紛、絢麗多彩、千變?nèi)f化的神秘的宏觀與微觀世界，可激發(fā)學(xué)生在充滿神奇與奧秘的化學(xué)知識(shí)寶庫里不斷追尋，以啟動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)激情，讓化學(xué)教學(xué)體現(xiàn)出科學(xué)性、創(chuàng)造性、情感性、靈活性、魅力性的藝術(shù)特征。

六、構(gòu)建教學(xué)實(shí)施差異性策略

差異學(xué)習(xí)是在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)個(gè)體最優(yōu)化學(xué)習(xí)。面對(duì)全體同學(xué)的教學(xué)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)的共同性，對(duì)個(gè)體的差異性強(qiáng)調(diào)不夠。初中化學(xué)的《新課程標(biāo)準(zhǔn)》從課程目標(biāo)、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實(shí)施和評(píng)價(jià)全過程，進(jìn)一步突顯差異性。實(shí)施差異教學(xué)，要盡量在模塊教學(xué)中，按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，強(qiáng)調(diào)學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)對(duì)新內(nèi)容的同化或順應(yīng)作用，按學(xué)生認(rèn)知的邏輯順序組織學(xué)習(xí)內(nèi)容和背景材料，不同水平的學(xué)生可以明確不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，在強(qiáng)化診斷、反饋和矯正環(huán)節(jié)注重個(gè)別指導(dǎo)，使教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)其個(gè)性化。具體可以采取練習(xí)自主選擇，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，實(shí)行分類評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)矯正等。讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會(huì)到成功的快樂，在原有的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)有差異學(xué)習(xí)的策略。