研究生科研能力提升與科研誠(chéng)信一體化平臺(tái)體系設(shè)計(jì)
——基于學(xué)術(shù)道德規(guī)范的視角

劉建準(zhǔn)，孫楚寒，萇慶輝

(天津工業(yè)大學(xué) 管理學(xué)院，天津 300387)

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·研究生教育·

研究生科研能力提升與科研誠(chéng)信一體化平臺(tái)體系設(shè)計(jì)
——基于學(xué)術(shù)道德規(guī)范的視角

劉建準(zhǔn)，孫楚寒，萇慶輝

(天津工業(yè)大學(xué) 管理學(xué)院，天津 300387)

本文基于學(xué)術(shù)道德與規(guī)范的視角，致力于研究學(xué)術(shù)道德規(guī)范對(duì)研究生科研創(chuàng)新能力提升的促進(jìn)作用以及對(duì)科研誠(chéng)信體系建設(shè)的支撐價(jià)值，并對(duì)研究生科研創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀進(jìn)行診斷分析，深入探討通過什么途徑或者方式來強(qiáng)化科研創(chuàng)新能力，并挖掘出深層次的關(guān)鍵因素，最終構(gòu)建較為完備的基于學(xué)術(shù)道德規(guī)范的科研創(chuàng)新能力提升與科研誠(chéng)信一體化平臺(tái)體系,重在從必要性、所包含的要素和相關(guān)模型來展開，確保并規(guī)范研究生后續(xù)的科學(xué)研究。

學(xué)術(shù)道德規(guī)范；科研創(chuàng)新能力；科研誠(chéng)信；一體化平臺(tái)體系

一、引言

近些年來，發(fā)生在科研領(lǐng)域的學(xué)術(shù)不端行為和失范現(xiàn)象較多，表現(xiàn)形式各異，對(duì)整個(gè)的學(xué)術(shù)氛圍以及科研誠(chéng)信體系有一定的影響。懲治學(xué)術(shù)不端行為、凈化學(xué)術(shù)風(fēng)氣、營(yíng)造科研氛圍、注重學(xué)術(shù)道德規(guī)范、追求科研誠(chéng)信，是科研管理相關(guān)機(jī)構(gòu)和研究學(xué)者應(yīng)該重視的客觀問題與自律的學(xué)術(shù)目標(biāo)。高校研究生(碩博士)是學(xué)術(shù)研究、科研創(chuàng)新的主力軍和國(guó)家后備力量，他們的科研能力與綜合研究素養(yǎng)對(duì)于國(guó)家與社會(huì)的自主創(chuàng)新與戰(zhàn)略驅(qū)動(dòng)發(fā)展，具有較大影響，因此，基于學(xué)術(shù)道德規(guī)范視角，探索科研創(chuàng)新能力提升與科研誠(chéng)信一體化平臺(tái)體系建設(shè)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、構(gòu)建研究生科研創(chuàng)新能力與科研誠(chéng)信一體化平臺(tái)體系的現(xiàn)實(shí)意義

設(shè)計(jì)“基于學(xué)術(shù)道德與規(guī)范的研究生科研創(chuàng)新能力提升與科研誠(chéng)信體系” 的最初想法，是基于自身讀研究生期間以及從事高校教育工作之后多年都對(duì)其比較重視的結(jié)果。近年來高校研究生諸多科研不誠(chéng)信行為愈演愈烈，嚴(yán)重影響了我國(guó)未來科研事業(yè)的發(fā)展。研究生群體作為科研創(chuàng)新研究的后繼者，擔(dān)負(fù)著促進(jìn)科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新以及推動(dòng)學(xué)術(shù)發(fā)展這一重大使命[1]，對(duì)他們進(jìn)行必要的引導(dǎo)，意義較大。如何應(yīng)對(duì)以及減少科研不誠(chéng)信現(xiàn)象的發(fā)生，從哪些方面來提高研究生科研創(chuàng)新能力，無疑都是擺在當(dāng)今高校面前的嚴(yán)峻問題。學(xué)術(shù)道德與規(guī)范、研究生科研創(chuàng)新能力以及科研誠(chéng)信之間是緊密相關(guān)的，相互影響，相互作用，交織在一起。因此，高校應(yīng)當(dāng)加大對(duì)研究生學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)規(guī)范建設(shè)的投入力度，為他們進(jìn)行科研創(chuàng)新提供一個(gè)良好的學(xué)術(shù)氛圍。通過對(duì)研究生學(xué)術(shù)道德規(guī)范的引導(dǎo)和教育，從科研本質(zhì)上，立足制高點(diǎn)，為后續(xù)獨(dú)立創(chuàng)新和科研誠(chéng)信的形成，提供鋪墊?；趯W(xué)術(shù)道德規(guī)范的研究生創(chuàng)新能力提升與科研誠(chéng)信一體化平臺(tái)體系的構(gòu)建，對(duì)良好學(xué)風(fēng)的樹立以及創(chuàng)新人才的培養(yǎng)都具有重要作用。我們通過這樣一個(gè)平臺(tái)體系，為研究生創(chuàng)新科研成果、立項(xiàng)選題、切實(shí)開始科研工作提供較好的鍛煉。

三、研究生科研創(chuàng)新能力提升與科研誠(chéng)信一體化平臺(tái)體系的要素分析

該一體化平臺(tái)體系的搭建應(yīng)以系統(tǒng)化、整合化為指導(dǎo)思想。該一體化平臺(tái)體系共包含三個(gè)要素：

1．主體建設(shè)研究生學(xué)術(shù)道德與學(xué)術(shù)規(guī)范常態(tài)化

學(xué)術(shù)道德與學(xué)術(shù)規(guī)范相互依存，互為牽制，前者是后者的基礎(chǔ)和前提，后者是前者的外化和升華。學(xué)術(shù)道德體現(xiàn)了一個(gè)研究生內(nèi)在的自我修養(yǎng)，屬于自律范圍；學(xué)術(shù)規(guī)范強(qiáng)調(diào)的是外在的約束機(jī)制，屬于他律范圍。對(duì)于學(xué)術(shù)規(guī)范制度的運(yùn)行，學(xué)術(shù)規(guī)范和學(xué)術(shù)道德的作用一樣重要。下面分別從自律和他律的角度分別實(shí)施學(xué)術(shù)道德自我約束機(jī)制和優(yōu)化研究生學(xué)術(shù)規(guī)范他律機(jī)制。

(1)以自律為手段，實(shí)施學(xué)術(shù)道德自我約束機(jī)制。學(xué)術(shù)自律和自我約束機(jī)制首先作用于研究生道德需要的激發(fā)，然后通過日常學(xué)習(xí)以及科研活動(dòng)中的各類實(shí)踐，將灌輸?shù)窖芯可X海中的浮于表面的學(xué)術(shù)道德應(yīng)用到日常的科研活動(dòng)中來，潛移默化常態(tài)化熏陶和影響，從而達(dá)到自律的目標(biāo)。

(2)多方位監(jiān)管，優(yōu)化研究生學(xué)術(shù)規(guī)范他律機(jī)制。除了通過本人自身的努力、加強(qiáng)自身知識(shí)素養(yǎng)的建設(shè)之外，還應(yīng)當(dāng)從以下三個(gè)方面進(jìn)行他律約束：第一，從社會(huì)管理機(jī)制角度來講，社會(huì)需要在以下兩個(gè)方面加大力度，一是建立健全相關(guān)法律法規(guī)，使研究者在進(jìn)行學(xué)術(shù)研究活動(dòng)時(shí)做到有章可循；二是建立有效的學(xué)術(shù)監(jiān)管機(jī)制，利用社會(huì)輿論的強(qiáng)大力量對(duì)學(xué)術(shù)研究活動(dòng)進(jìn)行必要的檢查和監(jiān)督。第二，從學(xué)校教育機(jī)制角度來講，高校應(yīng)該建立良好的獎(jiǎng)懲引導(dǎo)機(jī)制，給予研究生這個(gè)創(chuàng)新群體必要的引導(dǎo)，進(jìn)一步完善學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)學(xué)術(shù)道德失范行為的認(rèn)定和懲處做出明確的規(guī)定。第三，從導(dǎo)師強(qiáng)化機(jī)制的角度而言，在研究生個(gè)體道德的發(fā)展過程中，導(dǎo)師的學(xué)術(shù)作風(fēng)和科研精神對(duì)研究生的學(xué)術(shù)發(fā)展有著極其重要的影響，每一位導(dǎo)師在面對(duì)研究生的培養(yǎng)工作時(shí)，都應(yīng)做好表率，以身作則、盡心盡力。

2．提高科研創(chuàng)新能力的多元化路徑

高校知識(shí)創(chuàng)新的水平在某些層面上為研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)水平所制約，而研究生創(chuàng)新能力也在一定程度上影響整個(gè)國(guó)家未來的整體創(chuàng)新能力。目前，我國(guó)研究生嚴(yán)重缺乏創(chuàng)新能力。究其原因，既有客觀方面的影響因素，也有主觀上的原因。研究生的選拔體系、課程設(shè)置、創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)、師資建設(shè)和科學(xué)研究實(shí)踐等方面均存在制約研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的因素。另外研究生在科研實(shí)踐中的參與度普遍較低，要么很少參與導(dǎo)師的課題項(xiàng)目，要么只是簡(jiǎn)單幫導(dǎo)師準(zhǔn)備相關(guān)的課題文獻(xiàn)資料或后期相關(guān)的數(shù)據(jù)收集和整理，在這種情況下，研究生輸出的學(xué)術(shù)成果質(zhì)量普遍不高，更不用提原創(chuàng)性成果。

(1)研究生科研創(chuàng)新能力的培育。對(duì)研究生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)可從以下三個(gè)方面著手。①培養(yǎng)研究生尊重實(shí)事求是的科學(xué)精神。對(duì)于優(yōu)秀的科研工作者的衡量條件，最重要的一點(diǎn)并不是他的科研能力，而是他在進(jìn)行科研活動(dòng)時(shí)所表現(xiàn)出來的科研素養(yǎng)，其中包括鍥而不舍的科學(xué)精神和實(shí)事求是的治學(xué)態(tài)度[2]，因此高校應(yīng)當(dāng)特別重視對(duì)研究生學(xué)術(shù)道德與學(xué)術(shù)規(guī)范的教育，譬如在南開大學(xué)攻讀碩士和博士學(xué)位期間，主管研究生的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)研究生教育常態(tài)化進(jìn)行。研究生應(yīng)時(shí)刻謹(jǐn)記學(xué)術(shù)道德與學(xué)術(shù)規(guī)范絕不是停留在課堂或書本上的一句空話，要在參與各類學(xué)術(shù)活動(dòng)時(shí)本著嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的態(tài)度，采取周密細(xì)致的分析和科學(xué)的論證方法得到結(jié)果，而不能采取杜撰數(shù)據(jù)、剽竊他人成果等學(xué)術(shù)不端的方法去獲得眼前利益。②培養(yǎng)研究生信息獲取與輸出的能力。研究生在進(jìn)行課題研究或論文寫作過程中，需要了解當(dāng)前學(xué)科領(lǐng)域的理論前沿和最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，具體途徑包括對(duì)本領(lǐng)域文獻(xiàn)資料的收集以及對(duì)同行研究工作的了解，在利用多種現(xiàn)代化科技手段獲取信息的同時(shí)，對(duì)信息加以整合，開拓思路，受到啟迪，并從中發(fā)現(xiàn)問題，提出新問題，萌發(fā)新見解。將他人研究成果引用到自己的論文，并標(biāo)注在注釋和參考文獻(xiàn)中，是對(duì)他人知識(shí)產(chǎn)權(quán)的認(rèn)可和尊重[3]。因此研究生在輸出信息的過程中，要嚴(yán)格遵守學(xué)術(shù)道德規(guī)范，堅(jiān)決抵制抄襲、剽竊他人成果、杜撰參考文獻(xiàn)、不當(dāng)引用等學(xué)術(shù)道德失范行為。③學(xué)科交叉及擴(kuò)大研究生知識(shí)面。學(xué)科交叉對(duì)科研創(chuàng)新活動(dòng)具有重要的推動(dòng)作用?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異，要在一個(gè)獨(dú)立的學(xué)科中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新點(diǎn)已經(jīng)很難，不同學(xué)科之間的交叉和融合已成為目前科學(xué)研究的發(fā)展趨勢(shì)?？茖W(xué)發(fā)展需要各學(xué)科通力合作，跨學(xué)科聯(lián)合的有效展開才能更好地找尋創(chuàng)新點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)而解決問題。研究生培養(yǎng)過程中若能夠經(jīng)常進(jìn)行多學(xué)科的交流，無疑對(duì)研究生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起到很大的促進(jìn)作用。

(2)提高研究生科研創(chuàng)新能力的活動(dòng)。為了提高研究生科研創(chuàng)新能力，搞好過程管理，提升研究生教育質(zhì)量[4]，高?？芍攸c(diǎn)開展以下三個(gè)方面的活動(dòng)：科研創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)的傳授、科研創(chuàng)新技能的訓(xùn)練以及科研創(chuàng)新實(shí)踐。具體展開來講：①科研創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)的傳授。受導(dǎo)師言傳身教，認(rèn)真做導(dǎo)師的科研項(xiàng)目，從中凝練科學(xué)研究的精髓；仔細(xì)閱讀國(guó)內(nèi)外較新穎或者經(jīng)典性的文獻(xiàn)資料，豐富自己的研究視域，擴(kuò)展自身的知識(shí)存量，從中發(fā)現(xiàn)研究興趣點(diǎn)，尋求有價(jià)值的研究選題。②科研創(chuàng)新技能的訓(xùn)練。參加學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，與同專業(yè)或?qū)W科相關(guān)的學(xué)者交流思想觀點(diǎn)，譬如現(xiàn)在很多高校在做一些論壇，吸引博士生與碩士生帶著小論文參與，通過專家的點(diǎn)評(píng)，研究生從中可以受到相應(yīng)的啟發(fā)，也為研究提供新的思路，如今，一些高校相關(guān)學(xué)院科研部門也在促進(jìn)這個(gè)事情，鼓勵(lì)導(dǎo)師帶著自己的學(xué)生和年輕教師，去知名院校參與相關(guān)的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)。③科研創(chuàng)新實(shí)踐的開展。針對(duì)一些學(xué)校，鼓勵(lì)研究生積極從事研究，參與創(chuàng)新實(shí)踐，設(shè)置一定的基金項(xiàng)目，由研究生去積極爭(zhēng)取，擔(dān)任主持人，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)一起完成，加強(qiáng)了實(shí)踐訓(xùn)練。它們之間的作用關(guān)系，如圖1所示。

圖1 學(xué)術(shù)道德規(guī)范對(duì)科研創(chuàng)新能力的促進(jìn)作用

3．研究生科研誠(chéng)信體系建設(shè)

研究生科研誠(chéng)信主要指研究生在論文撰寫、課題申報(bào)和實(shí)施等各項(xiàng)科技活動(dòng)中遵守相關(guān)條例和規(guī)范[5]，恪守基本的科學(xué)道德準(zhǔn)則，遵循學(xué)術(shù)圈都能夠認(rèn)同的價(jià)值取向。在重視學(xué)術(shù)道德與學(xué)術(shù)規(guī)范，從而構(gòu)建良好的誠(chéng)信環(huán)境這一前提下，本研究試圖從教育、監(jiān)督、處理三個(gè)方面分別對(duì)科研誠(chéng)信體系的構(gòu)建提出幾點(diǎn)具體確保措施。

(1)科研誠(chéng)信教育模式。首先需要注重學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)規(guī)范教育，構(gòu)建良好的誠(chéng)信環(huán)境，再者需要重視對(duì)科研誠(chéng)信以及科研行為不端處罰規(guī)章的宣導(dǎo)，包括“事前教育”為主的多樣化宣導(dǎo)教育模式和事后警示的宣導(dǎo)教育模式，其中事前教育包括以下兩個(gè)部分：建立誠(chéng)信守則制度，制定較高層面的譬如校級(jí)的科研誠(chéng)信基本政策。在每年九月研一新生到校報(bào)到時(shí)，學(xué)?？梢园l(fā)給每位學(xué)生一本新生手冊(cè)，并規(guī)定牢記手冊(cè)中要求的誠(chéng)信條例，通過在這些手冊(cè)上簽名，對(duì)學(xué)術(shù)誠(chéng)信做出有效保證。多渠道強(qiáng)化科研誠(chéng)信教育，為了對(duì)學(xué)生進(jìn)行科研誠(chéng)信強(qiáng)化教育，各高?？梢赃m時(shí)地開展多種多樣的科研誠(chéng)信宣傳活動(dòng)，譬如每年校方可以定期出版科研誠(chéng)信刊物、在圖書館播放宣傳短片等。事后教育是指在發(fā)現(xiàn)科研行為不端事件后，通過對(duì)其過程中經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的總結(jié)從而對(duì)誠(chéng)信條例進(jìn)行一定的補(bǔ)充，借由這種方式來實(shí)現(xiàn)對(duì)科研誠(chéng)信的宣導(dǎo)教育。

(2)科研誠(chéng)信監(jiān)督管理模式。高校應(yīng)建立獨(dú)立的長(zhǎng)期的具有監(jiān)管職能的科研誠(chéng)信管理機(jī)構(gòu)。目前，我國(guó)僅有為數(shù)不多的高校設(shè)立了科研誠(chéng)信監(jiān)督機(jī)構(gòu)，但其主要職能是面向在校學(xué)生進(jìn)行科研誠(chéng)信理念的宣傳，至于監(jiān)管作用則在實(shí)踐中被嚴(yán)重忽視。所以，科研誠(chéng)信管理機(jī)構(gòu)不僅要做好宣傳工作，更為重要的是要建立一套切實(shí)可行的監(jiān)管體系，加強(qiáng)協(xié)調(diào)，充分發(fā)揮研究生現(xiàn)有管理機(jī)構(gòu)的作用，真正起到監(jiān)督管理的職能。

(3)科研不端行為處理模式。建立信息公開和快速反應(yīng)機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)研究生或者輿論導(dǎo)向的正面引導(dǎo)。中國(guó)高校應(yīng)成立大學(xué)聯(lián)盟，并對(duì)學(xué)術(shù)不端行為的認(rèn)定以及處罰條例做出統(tǒng)一的明確規(guī)定，保證大學(xué)聯(lián)盟與學(xué)術(shù)期刊之間的信息處于互通的狀態(tài)，一旦研究生因科研誠(chéng)信問題被公布于眾，高校應(yīng)根據(jù)科研不端行為情節(jié)輕重程度對(duì)相關(guān)人員做出相應(yīng)處理，比如給予剽竊造假者嚴(yán)重處分，涉事論文將從相關(guān)的學(xué)術(shù)期刊和出版社的電子數(shù)據(jù)庫中刪除，涉事人員在一定期限內(nèi)無法再投稿。

以上從學(xué)術(shù)道德規(guī)范視角，闡述對(duì)科研誠(chéng)信體系建設(shè)的支撐價(jià)值，作用關(guān)系如圖2所示。

圖2 學(xué)術(shù)道德規(guī)范對(duì)科研誠(chéng)信體系建設(shè)的支撐價(jià)值

四、研究生科研創(chuàng)新能力提升與科研誠(chéng)信一體化平臺(tái)體系模型構(gòu)建

1．設(shè)計(jì)思路

本文關(guān)于如何構(gòu)建學(xué)術(shù)道德規(guī)范視角下研究生科研創(chuàng)新能力提升與科研誠(chéng)信一體化平臺(tái)進(jìn)行了深入的討論，主要從以下兩點(diǎn)展開: ①考慮學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)規(guī)范分別從自律與他律兩個(gè)角度制約著研究者的學(xué)術(shù)活動(dòng)。關(guān)注學(xué)術(shù)道德與學(xué)術(shù)規(guī)范建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制，將研究生學(xué)術(shù)道德與學(xué)術(shù)規(guī)范養(yǎng)成過程中的各個(gè)要素資源聯(lián)合起來，共同形成一個(gè)完整的運(yùn)行體系，從而在研究生學(xué)術(shù)道德規(guī)范建設(shè)性中起重要作用。②在這種內(nèi)在與外在，自律與他律相結(jié)合的學(xué)術(shù)道德與學(xué)術(shù)規(guī)范這一環(huán)境下，提高研究生科研創(chuàng)新能力的多元化路徑以及科研誠(chéng)信體系機(jī)制與制度的建設(shè)。首先從學(xué)術(shù)道德規(guī)范對(duì)科研創(chuàng)新能力提升的促進(jìn)作用出發(fā)，為了加強(qiáng)研究生的創(chuàng)新意識(shí)、提高創(chuàng)新思維、強(qiáng)化創(chuàng)新實(shí)踐能力，提出提升研究生科研創(chuàng)新能力的具體路徑。其次從學(xué)術(shù)道德規(guī)范對(duì)科研誠(chéng)信建設(shè)的保障作用分析，在重視學(xué)術(shù)道德與學(xué)術(shù)規(guī)范，從而構(gòu)建良好的誠(chéng)信環(huán)境這一前提下，從教育、監(jiān)督、處理三個(gè)方面分別對(duì)科研誠(chéng)信體系的構(gòu)建提出幾點(diǎn)具體措施。③分析科研創(chuàng)新能力和科研誠(chéng)信之間相互作用，科研誠(chéng)信是科研創(chuàng)新能力的有效保證和前提，科研創(chuàng)新能力又反饋調(diào)劑控制科研誠(chéng)信[6]。

2．模型構(gòu)建

通過上述分析，學(xué)術(shù)道德與學(xué)術(shù)規(guī)范能夠提升科研創(chuàng)新能力并促進(jìn)科研誠(chéng)信體系的構(gòu)建，最終構(gòu)建一體化平臺(tái)模型，如圖3所示。

圖3 學(xué)術(shù)道德規(guī)范視角下研究生科研創(chuàng)新能力提升與科研誠(chéng)信一體化模型

五、結(jié)語

研究生教育作為高等教育中的重要組成部分，與本科生相比，無論是在科研特色還是科研水平方面都應(yīng)該更勝一籌，因此研究生學(xué)術(shù)誠(chéng)信問題顯得尤為重要。為了全面提高研究生培養(yǎng)水平，需不斷加強(qiáng)研究生學(xué)術(shù)道德與學(xué)術(shù)規(guī)范教育，加強(qiáng)研究生學(xué)術(shù)誠(chéng)信建設(shè)，這對(duì)減少學(xué)術(shù)失范現(xiàn)象的發(fā)生，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，凈化科研領(lǐng)域不良學(xué)術(shù)風(fēng)氣十分重要。通過對(duì)研究生科研誠(chéng)信的相關(guān)研究，一方面可以對(duì)研究生科研誠(chéng)信現(xiàn)狀有一個(gè)整體把握，對(duì)當(dāng)前各高校應(yīng)對(duì)研究生科研不誠(chéng)信措施中不足之處進(jìn)行歸納總結(jié)，從而提出具有實(shí)際可操作性且有針對(duì)性的建議。另一方面可以使研究生個(gè)體對(duì)科研誠(chéng)信有一個(gè)整體認(rèn)知，促進(jìn)高校形成良好的科研環(huán)境，督促研究生在科研活動(dòng)中牢記學(xué)術(shù)規(guī)范，遵守科研誠(chéng)信，自覺維護(hù)求真求實(shí)的科研精神，高校研究生科研誠(chéng)信建設(shè)任重道遠(yuǎn)，需要持續(xù)不斷地堅(jiān)持與努力，優(yōu)化并促使形成較好的氛圍，確保研究生科研創(chuàng)新的社會(huì)價(jià)值。

(責(zé)任編輯：黃孫慶)

[1]饒家輝，王宏娟，張乃生.研究生在學(xué)術(shù)誠(chéng)信構(gòu)建中的責(zé)任擔(dān)當(dāng)[J].高校教育管理，2013，7(1)：112-114.

[2]賀小桐，湯書昆.我國(guó)高校研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的機(jī)制、原則與模式——以創(chuàng)新型社會(huì)發(fā)展需求為視角[J].研究生教育研究，2015(5)：42-46.

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Research on Integrated Platform Design about Raising Graduate Students’ Research and Innovative Ability——Based on the Perspective of Academic Ethics

LIU Jian—zhun， SUN Chu—han， CHANG Qing—hui

(Management School, Tianjin Polytechnic University, Tianjin 300387,China)

Based on the perspective of graduate student academic ethics and norms, this article is committed by academic ethics promoting graduate students’ research and innovative ability and supporting research integrity ,then have a diagnosis and analysis of graduate students’ status of scientific research and innovation ability, study deeply through which way or ways to strengthen the ability of scientific research and innovation, and dig out the key factors on a deep level. Eventually build a complete integrated platform between scientific research and innovation ability based on academic ethics, it focuses on the necessity, the elements and related models, research integrity, to ensure and regulate the graduate follow-up of scientific research.

academic ethics;research and innovative ability;research integrity;integrated platform

G643

A

1671-9719(2016)11-0097-05

劉建準(zhǔn)( 1979—) ，男，河南泌陽人，博士，副教授，碩士生導(dǎo)師，研究方向?yàn)榻M織管理創(chuàng)新、知識(shí)管理與技術(shù)創(chuàng)新。

2016-07-26

2016-08-20

2015年中國(guó)學(xué)位與研究生教育學(xué)會(huì)課題“基于學(xué)術(shù)道德與規(guī)范的研究生科研創(chuàng)新能力提升與科研誠(chéng)信體系建設(shè)研究”(2015Y0403)。