基于SWOT分析法的西藏大學生就業(yè)探析

袁麗萍+巴桑卓瑪

摘 ?要：大學生就業(yè)是國民經(jīng)濟和社會發(fā)展重點關(guān)注的民生話題。本文運用 SWOT 分析法，對西藏大學生就業(yè)的內(nèi)外部環(huán)境進行剖析并探討積極的就業(yè)策略， 旨在幫助學生清醒認識目前的就業(yè)形勢，指導(dǎo)學生正確規(guī)劃職業(yè)生涯并實現(xiàn)理想就業(yè)。

關(guān)鍵詞：SWOT分析;大學生就業(yè);西藏

一、西藏大學生就業(yè)的現(xiàn)狀

西藏自治區(qū)位于中國的西南邊陲，因其地理位置的特殊性與重要性，其發(fā)展關(guān)系著國家的統(tǒng)一和民族的團結(jié)。較好的解決大學生就業(yè)問題對促進西藏社會的穩(wěn)定和經(jīng)濟的可持續(xù)健康發(fā)展具有積極作用。在各方面因素的相互影響下，西藏大學生的就業(yè)形勢獨具特色。西藏大學生是指在西藏各高?；蚓哂形鞑貞艏趨^(qū)外院校接受全日制學習的區(qū)內(nèi)外大學生。西藏自治區(qū)的計劃分配就業(yè)政策施行至2006年為止。此后開始實行“雙向選擇、自主擇業(yè)”的靈活就業(yè)制度。大學生一旦進入勞動力市場自主就業(yè)，受市場運行規(guī)律的影響再加上自身原因，就業(yè)率會出現(xiàn)波動。2006年至2011年，西藏高校畢業(yè)生的就業(yè)率在84%左右。隨著不斷增加的未就業(yè)人數(shù)及高校畢業(yè)生人數(shù)，西藏政府制定了一系列促進大學生就業(yè)的政策。2011年出臺的“力促西藏籍大學畢業(yè)生全就業(yè)”的積極政策就較好的緩解了西藏大學生的就業(yè)壓力。2011年至2013年西藏高校畢業(yè)生的就業(yè)率連年保持在98%以上。雖然不包分配的用人制度施行后，在一段時間內(nèi)，西藏大學生感覺到了一定的就業(yè)壓力，但是政府為了保證西藏的和諧穩(wěn)定所采取的強有力的干預(yù)，促使西藏大學生從2011開始享受到了“輕松就業(yè)”。西藏大學生的就業(yè)崗位主要分布在機關(guān)事業(yè)單位，每年國家級和區(qū)級的公務(wù)員招錄職位在整體崗位中占到近80%的比例，學生的就業(yè)穩(wěn)定性和滿意度均較高。

西藏經(jīng)濟曾以傳統(tǒng)的農(nóng)牧業(yè)為主，自改革開放特別是西部大開發(fā)戰(zhàn)略實施以來，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化升級，經(jīng)濟社會有了很大的發(fā)展。但與內(nèi)地其他省份相比，經(jīng)濟總量小，行業(yè)規(guī)模小，市場整體吸納勞動力的能力非常有限。由于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級與就業(yè)結(jié)構(gòu)間的不協(xié)調(diào)，西藏勞動力市場提供的就業(yè)崗位難以在短期內(nèi)大幅度增加。隨著西藏經(jīng)濟的不斷發(fā)展，勞動力資源的分配任務(wù)將逐漸由政府干預(yù)轉(zhuǎn)向市場主導(dǎo)，因而西藏大學生的就業(yè)壓力將逐步顯現(xiàn)。因此， 對西藏大學生的就業(yè)分析與對策探討是十分必要的。

二、西藏大學生就業(yè)的SWOT分析

（一）SWOT分析法概述。SWOT 分析法（SWOT analysis）是一種常用的管理學分析方法，它因組織的存在需要而被提出并被廣泛應(yīng)用于組織的計劃決策，但是這個分析方法早已被衍生使用，大到國家發(fā)展戰(zhàn)略決策，小到微觀個體的發(fā)展規(guī)劃。近來，SWOT分析被廣泛應(yīng)用于大學生職業(yè)發(fā)展決策、個人能力的自我分析等，SWOT分析法均為最終決策提供了有價值的參考。

（二）對西藏大學生就業(yè)的SWOT分析。SWOT分析中的S指內(nèi)部優(yōu)勢（Strengths）， W指內(nèi)部劣勢（Weaknesses）， O指外部環(huán)境機會（Opportunities）， T指外部環(huán)境威脅（Threats）。西藏大學生就業(yè)的SWOT分析，就是通過對西藏大學生的就業(yè)優(yōu)勢、就業(yè)劣勢、就業(yè)機會、就業(yè)威脅四個維度進行矩陣式交叉分析，找出適合西藏大學生自身發(fā)展的策略。

1.就業(yè)的內(nèi)部優(yōu)勢（指相對于競爭對手，自身在資源或能力上的有利條件）。（1）區(qū)域優(yōu)勢：凡是本地生源或在西藏高校就讀的大學生均被列入到西藏籍高校畢業(yè)生中。由于西藏的特殊環(huán)境，對本地籍的畢業(yè)生就業(yè)方面有一定的保護，西藏高校畢業(yè)生是西藏就業(yè)市場的優(yōu)先群體。（2）語言優(yōu)勢：西藏大學生的就業(yè)去向基本在西藏區(qū)內(nèi)（一是本土成長的藏族大學生會留在西藏工作，二是西藏較好的就業(yè)環(huán)境吸引了區(qū)外考入西藏高校的大學生也愿意留在西藏工作），而“漢藏雙語”是在西藏生存的有效語言交流形式，凡是西藏大學生基本都具備漢藏雙語的語言能力，因此具有語言優(yōu)勢。（3）角色轉(zhuǎn)換優(yōu)勢：西藏本地學生與區(qū)外進藏學習的學生，都無一例外地接收各種與西藏特色相結(jié)合的教育，例如，社會維穩(wěn)教育等。因此西藏大學生畢業(yè)后相對更容易融入西藏的工作環(huán)境，本土就業(yè)角色轉(zhuǎn)換較快。

2.就業(yè)的內(nèi)部劣勢（指相對于競爭對手，自身在資源或能力上的欠缺之處）。（1）綜合素質(zhì)：藏族學生因自然環(huán)境、學習習慣等因素影響，在接受知識和消化知識方面能力欠缺，導(dǎo)致所掌握知識的深度和廣度不夠;由于西藏社會發(fā)展的各方面歷史因素，西藏6所高校在培養(yǎng)學生方面與內(nèi)地其他高校相比存在差距。社會、學校、家庭等多種原因?qū)е挛鞑卮髮W生的綜合素質(zhì)整體表現(xiàn)出一定劣勢。（2）就業(yè)觀念：受傳統(tǒng)觀念影響較深，學生主動就業(yè)的意識比較淡薄，就業(yè)范圍仍主要集中在國家機關(guān)和國企等穩(wěn)定性強、福利待遇較好的單位。畢業(yè)生寧愿等機會也不愿到民營企業(yè)去就業(yè)，選擇創(chuàng)業(yè)的學生數(shù)量更是接近零。（3）職業(yè)生涯規(guī)劃：在日常調(diào)研中發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生不重視中長期的個人規(guī)劃，盲目跟從就業(yè)潮流，不能根據(jù)自己的所愛所長的去選擇職業(yè)。雖然學校安排了專門的職業(yè)生涯規(guī)劃課程，政府部門提供了就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，但學生仍舊缺乏積極主動的需求。另外，西藏缺乏職業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)隊伍，尚未建立起職業(yè)生涯指導(dǎo)方面的服務(wù)體系，導(dǎo)致大學生在職業(yè)生涯規(guī)劃方面的教育缺失。

3.就業(yè)的外部機會（指就業(yè)時由于所處的外部環(huán)境變化而出現(xiàn)良好的時機）。（1）政府促進就業(yè)的政策：為了社會穩(wěn)定，西藏政府通過擴大公招、區(qū)外就業(yè)、增加公益性崗位等多種舉措，力爭實現(xiàn)西藏籍大學生全就業(yè)。與大學畢業(yè)生的數(shù)量相比，政府部門提供的就業(yè)崗位較充足。（2）經(jīng)濟的跨越式發(fā)展：民主改革以來，西藏各行各業(yè)不斷興起，就業(yè)領(lǐng)域不斷擴大。西藏經(jīng)濟發(fā)展吸引越來越多的區(qū)外企業(yè)到區(qū)內(nèi)進行投資，無疑將增加就業(yè)崗位。大學生可以利用經(jīng)濟發(fā)展的良好契機，自主創(chuàng)業(yè)。（3）就業(yè)服務(wù)體系：政府和各高校均設(shè)立專門的就業(yè)指導(dǎo)部門，就業(yè)服務(wù)體系正在進一步的完善中。（4）就業(yè)壓力減輕：一方面，區(qū)外非西藏籍的大學生很難大量的涌入西藏地區(qū)就業(yè)，這在一定程度上減輕了西藏大學生的就業(yè)壓力。另一方面，往屆畢業(yè)生基本實現(xiàn)就業(yè)也緩解了應(yīng)屆大學畢業(yè)生的就業(yè)競爭壓力變小。endprint

4.就業(yè)的外部威脅（ 指由于所處外部環(huán)境的變動給就業(yè)帶來的不利影響）。（1）就業(yè)崗位受限：受經(jīng)濟、環(huán)境等因素影響，西藏就業(yè)面窄;西藏的經(jīng)濟發(fā)展相較內(nèi)地省市依然落后，市場可提供的就業(yè)崗位不多。（2）高校擴招：隨著高校的擴招，每年高校畢業(yè)生人數(shù)在增加，西藏的高校畢業(yè)生人數(shù)也在逐年增加。（3）競爭壓力變大：隨著市場的完善，一旦現(xiàn)有的就業(yè)政策發(fā)生變化，政府的強干預(yù)力量減弱，就業(yè)崗位轉(zhuǎn)由市場調(diào)控主導(dǎo)，就業(yè)壓力就會增大。區(qū)外嚴峻的就業(yè)形勢使得各種人才流動到西藏就業(yè)，這對西藏大學生形成了一種潛在的威脅。

三、基于SWOT分析，提出適合西藏大學生就業(yè)的對策

通過SWOT分析，我們對西藏大學生就業(yè)時外部環(huán)境的機會與威脅、內(nèi)部環(huán)境的優(yōu)勢與劣勢有了一個較全面的認識。SWOT分析法提供的發(fā)展策略的思路是：發(fā)揮內(nèi)部優(yōu)勢、克服內(nèi)部劣勢、抓住外部機會、化解外部威脅，即SO策略（利用內(nèi)部優(yōu)勢去抓住外部機會）、WO策略（通過抓住外部機會來彌補內(nèi)部劣勢）、WT策略（通過克服內(nèi)部劣勢來回避外部威脅）、ST策略（通過發(fā)揮內(nèi)部優(yōu)勢來減少外部威脅）。

西藏大學生就業(yè)的SWOT分析表

本文通過對西藏大學生就業(yè)情況的SWOT分析，幫助學生認識目前的就業(yè)形勢，指導(dǎo)他們在規(guī)劃職業(yè)生涯時能進行理性的自我分析、找準職業(yè)定位、順利實現(xiàn)就業(yè)。由于SWOT分析法中的各個要素會隨著西藏社會經(jīng)濟的發(fā)展不斷變化，因此，建議西藏大學生要應(yīng)根據(jù)社會、學校及自身實際情況選擇其中的一種或多種策略，通過拓展自身優(yōu)勢、抓住外部機會、削減自身劣勢、避開外部威脅，努力達到并維持最優(yōu)的就業(yè)狀態(tài)。

參考文獻：

[1] 王德芳等.西藏就業(yè)形勢對西藏藏族大學生學習影響的調(diào)查研究[J].西藏研究，2013（5）.

[2] 宋晶等.管理學原理（第二版）[M].東北財經(jīng)大學出版社，2007（12）.

[3] 王娜.西藏經(jīng)濟社會發(fā)展與就業(yè)人口行業(yè)結(jié)構(gòu)變化分析[J].西藏民族學院學報，2013（7）.

[4] 陳文朝.SWOT分析與西藏經(jīng)濟發(fā)展的戰(zhàn)略抉擇[J].西藏大學學報，2006（9）.

[5] 繆雄.基于SWOT分析的大學生職業(yè)生涯規(guī)劃[J].全國商情，2008（11）endprint

4.就業(yè)的外部威脅（ 指由于所處外部環(huán)境的變動給就業(yè)帶來的不利影響）。（1）就業(yè)崗位受限：受經(jīng)濟、環(huán)境等因素影響，西藏就業(yè)面窄;西藏的經(jīng)濟發(fā)展相較內(nèi)地省市依然落后，市場可提供的就業(yè)崗位不多。（2）高校擴招：隨著高校的擴招，每年高校畢業(yè)生人數(shù)在增加，西藏的高校畢業(yè)生人數(shù)也在逐年增加。（3）競爭壓力變大：隨著市場的完善，一旦現(xiàn)有的就業(yè)政策發(fā)生變化，政府的強干預(yù)力量減弱，就業(yè)崗位轉(zhuǎn)由市場調(diào)控主導(dǎo)，就業(yè)壓力就會增大。區(qū)外嚴峻的就業(yè)形勢使得各種人才流動到西藏就業(yè)，這對西藏大學生形成了一種潛在的威脅。

三、基于SWOT分析，提出適合西藏大學生就業(yè)的對策

通過SWOT分析，我們對西藏大學生就業(yè)時外部環(huán)境的機會與威脅、內(nèi)部環(huán)境的優(yōu)勢與劣勢有了一個較全面的認識。SWOT分析法提供的發(fā)展策略的思路是：發(fā)揮內(nèi)部優(yōu)勢、克服內(nèi)部劣勢、抓住外部機會、化解外部威脅，即SO策略（利用內(nèi)部優(yōu)勢去抓住外部機會）、WO策略（通過抓住外部機會來彌補內(nèi)部劣勢）、WT策略（通過克服內(nèi)部劣勢來回避外部威脅）、ST策略（通過發(fā)揮內(nèi)部優(yōu)勢來減少外部威脅）。

西藏大學生就業(yè)的SWOT分析表

本文通過對西藏大學生就業(yè)情況的SWOT分析，幫助學生認識目前的就業(yè)形勢，指導(dǎo)他們在規(guī)劃職業(yè)生涯時能進行理性的自我分析、找準職業(yè)定位、順利實現(xiàn)就業(yè)。由于SWOT分析法中的各個要素會隨著西藏社會經(jīng)濟的發(fā)展不斷變化，因此，建議西藏大學生要應(yīng)根據(jù)社會、學校及自身實際情況選擇其中的一種或多種策略，通過拓展自身優(yōu)勢、抓住外部機會、削減自身劣勢、避開外部威脅，努力達到并維持最優(yōu)的就業(yè)狀態(tài)。

參考文獻：

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[5] 繆雄.基于SWOT分析的大學生職業(yè)生涯規(guī)劃[J].全國商情，2008（11）endprint

4.就業(yè)的外部威脅（ 指由于所處外部環(huán)境的變動給就業(yè)帶來的不利影響）。（1）就業(yè)崗位受限：受經(jīng)濟、環(huán)境等因素影響，西藏就業(yè)面窄;西藏的經(jīng)濟發(fā)展相較內(nèi)地省市依然落后，市場可提供的就業(yè)崗位不多。（2）高校擴招：隨著高校的擴招，每年高校畢業(yè)生人數(shù)在增加，西藏的高校畢業(yè)生人數(shù)也在逐年增加。（3）競爭壓力變大：隨著市場的完善，一旦現(xiàn)有的就業(yè)政策發(fā)生變化，政府的強干預(yù)力量減弱，就業(yè)崗位轉(zhuǎn)由市場調(diào)控主導(dǎo)，就業(yè)壓力就會增大。區(qū)外嚴峻的就業(yè)形勢使得各種人才流動到西藏就業(yè)，這對西藏大學生形成了一種潛在的威脅。

三、基于SWOT分析，提出適合西藏大學生就業(yè)的對策

通過SWOT分析，我們對西藏大學生就業(yè)時外部環(huán)境的機會與威脅、內(nèi)部環(huán)境的優(yōu)勢與劣勢有了一個較全面的認識。SWOT分析法提供的發(fā)展策略的思路是：發(fā)揮內(nèi)部優(yōu)勢、克服內(nèi)部劣勢、抓住外部機會、化解外部威脅，即SO策略（利用內(nèi)部優(yōu)勢去抓住外部機會）、WO策略（通過抓住外部機會來彌補內(nèi)部劣勢）、WT策略（通過克服內(nèi)部劣勢來回避外部威脅）、ST策略（通過發(fā)揮內(nèi)部優(yōu)勢來減少外部威脅）。

西藏大學生就業(yè)的SWOT分析表

本文通過對西藏大學生就業(yè)情況的SWOT分析，幫助學生認識目前的就業(yè)形勢，指導(dǎo)他們在規(guī)劃職業(yè)生涯時能進行理性的自我分析、找準職業(yè)定位、順利實現(xiàn)就業(yè)。由于SWOT分析法中的各個要素會隨著西藏社會經(jīng)濟的發(fā)展不斷變化，因此，建議西藏大學生要應(yīng)根據(jù)社會、學校及自身實際情況選擇其中的一種或多種策略，通過拓展自身優(yōu)勢、抓住外部機會、削減自身劣勢、避開外部威脅，努力達到并維持最優(yōu)的就業(yè)狀態(tài)。

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[4] 陳文朝.SWOT分析與西藏經(jīng)濟發(fā)展的戰(zhàn)略抉擇[J].西藏大學學報，2006（9）.

[5] 繆雄.基于SWOT分析的大學生職業(yè)生涯規(guī)劃[J].全國商情，2008（11）endprint