談初中政治課堂學(xué)生創(chuàng)新精神培養(yǎng)

賀洪錦

摘要：《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中指出：“實(shí)施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的德智體美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人?！笨梢?jiàn)素質(zhì)教育的核心內(nèi)容是創(chuàng)新教育，而創(chuàng)新教育的實(shí)現(xiàn)還得依靠教師在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

關(guān)鍵詞：初中政治；課堂；培養(yǎng)；創(chuàng)新精神

江澤民同志說(shuō)過(guò)：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！币M(jìn)一步推進(jìn)科教興國(guó)，就必須加強(qiáng)科技創(chuàng)新和教育創(chuàng)新。而要提高科技創(chuàng)新能力，主要的是提高教育創(chuàng)新的能力。如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力無(wú)疑是擺在每一位思想政治課教師面前的重要課題。下面結(jié)合個(gè)人在教學(xué)中的實(shí)際，談?wù)勛约旱捏w會(huì)和做法。

一、轉(zhuǎn)變角色，構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情

課堂教學(xué)要激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新熱情，必須創(chuàng)設(shè)一種多主體的平等對(duì)話式的課堂交流模式，在課堂教學(xué)中人人參與，平等對(duì)話。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教師應(yīng)當(dāng)成為孩子們的朋友，深入到他們的興趣中去，與他同歡樂(lè)，共憂傷。忘記自己是老師，這樣孩子才會(huì)敞開(kāi)他的心靈?！币ＷC學(xué)生課堂有熱情，前提是教師的正確定位，即構(gòu)建民主平等的新型師生關(guān)系，教師由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向“平等中的首席”，塑造師生之間多種多樣、多層面、多維度的溝通情境和溝通關(guān)系。學(xué)生的思想、意志、情感和行為方式應(yīng)該得到同樣的尊重，應(yīng)給予學(xué)生足夠的展示自己才華、表達(dá)自己思想和情感的機(jī)會(huì)。教師本著以“學(xué)生發(fā)展為本”的原則，樹(shù)立師生平等觀念，注意與學(xué)生進(jìn)行情感交融，創(chuàng)造一種平等、尊重、和諧、發(fā)展的師生關(guān)系，營(yíng)造一個(gè)民主、活潑的課堂氛圍。這樣才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，把課堂變成實(shí)現(xiàn)以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重心的素質(zhì)教育的主陣地。

二、激發(fā)興趣，主動(dòng)參與，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望

學(xué)生的創(chuàng)新能力，不僅以其知識(shí)和智慧作基礎(chǔ)，而且要與學(xué)生的積極情緒，特別是創(chuàng)新欲望密切相關(guān)。因此，我們教師應(yīng)做到優(yōu)化課堂教學(xué)氣氛，精心設(shè)計(jì)授課的開(kāi)頭，使學(xué)生覺(jué)得教師講課有味、有聽(tīng)頭、有意思；精心設(shè)計(jì)恰到好處耐人尋味的結(jié)尾，使學(xué)生體驗(yàn)到政治課“言雖盡意無(wú)窮”的魅力，對(duì)所講授的知識(shí)能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，使學(xué)生思維能力進(jìn)一步增強(qiáng)，讓學(xué)生在民主、寬松的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，做到“課伊始，趣亦生；課進(jìn)行，趣更濃；課雖終，趣猶存”。使學(xué)生“親其師、信其道、樂(lè)其學(xué)”，這樣課堂教學(xué)才能活躍起來(lái)，才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，并使他們敢于暢所欲言、大膽思考，擁有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，從而營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的氛圍。例如，在講授貨幣這一內(nèi)容時(shí)，針對(duì)學(xué)生難以理解貨幣的產(chǎn)生過(guò)程，我特意從網(wǎng)上下載了五種商品的圖片，讓學(xué)生在課堂上扮演買(mǎi)者和賣(mài)者的角色進(jìn)行循環(huán)交換，讓他們切切實(shí)實(shí)地感受到擴(kuò)大了的物物交換所面臨的困難，并乘機(jī)引導(dǎo)學(xué)生提出可能的解決辦法，讓學(xué)生暢所欲言、大膽思考，從而為理解貨幣的產(chǎn)生埋下了伏筆，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。

三、創(chuàng)設(shè)情境，投其所好，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的興趣

高中思想政治新課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)顯著特點(diǎn)就是強(qiáng)調(diào)“學(xué)習(xí)過(guò)程是主導(dǎo)”，注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)。新教材按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求做到了把教材從“教本”變?yōu)椤皩W(xué)本”，在呈現(xiàn)方式上通過(guò)設(shè)計(jì)大量的思維及實(shí)踐探究活動(dòng)，使學(xué)生在具體生動(dòng)的情境中，經(jīng)過(guò)“活動(dòng)、體驗(yàn)、表現(xiàn)”，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。 新課改政治課創(chuàng)新教學(xué)要求教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的最優(yōu)化，在教案設(shè)計(jì)、新課的導(dǎo)入、質(zhì)疑的激發(fā)、知識(shí)的傳授、疑難的化解、情境的創(chuàng)設(shè)、高潮的營(yíng)造以及能力的訓(xùn)練等環(huán)節(jié)中，能夠別出心裁，獨(dú)具匠心。在教學(xué)過(guò)程中，求活求變，極大地激發(fā)學(xué)生的探求欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。在政治課課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的心理，注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，投其所好，多創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，努力激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的興趣。情境式教學(xué)，是指教師為激發(fā)學(xué)生思考的積極性而創(chuàng)設(shè)特定的情境，以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探求解決問(wèn)題的方法。如在分析“市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的企業(yè)和市場(chǎng)、政府的關(guān)系”這一內(nèi)容時(shí)，我就設(shè)置“如果你是廠長(zhǎng)，你將如何對(duì)待市場(chǎng)？”“假如你是市長(zhǎng)，你將如何對(duì)待企業(yè)和市場(chǎng)？”這樣的教學(xué)情境，又如，在分析依法治國(guó)內(nèi)容時(shí)，我設(shè)置了“假如你是法官”“假如你是政府官員”“假如你是消費(fèi)者”“假如你是檢察官”等的情境；這些情境的設(shè)置，非常有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的興趣。這種創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，不是讓學(xué)生“自立其說(shuō)”或“自圓其說(shuō)”，而是要讓學(xué)生用所學(xué)的基本理論、觀點(diǎn)和方法去認(rèn)識(shí)、發(fā)展理論，從而提高整個(gè)課堂教學(xué)的效益。

四、關(guān)注社會(huì)，深入生活，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

思想品德課的根本目的在于理論聯(lián)系實(shí)際，要在思想品德課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師要引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)去觀察、思考、認(rèn)識(shí)、分析，解決現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)中具體的問(wèn)題。創(chuàng)新來(lái)源于實(shí)踐，所以要強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系時(shí)政、聯(lián)系生活、聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生跳出課本，走出課堂，融入社會(huì)，通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活加深對(duì)課本知識(shí)的理解，達(dá)到學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如，在講到“我國(guó)現(xiàn)階段的所有制和分配制度”時(shí)，可以要求學(xué)生調(diào)查其父母所在單位的所有制形式及分配方式等內(nèi)容，并在課堂上交流，以擴(kuò)大視野，全面了解；學(xué)習(xí)“實(shí)現(xiàn)共同富裕”時(shí)，就聯(lián)系到黨中央實(shí)施西部大開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略的重大意義及“三個(gè)代表”重要思想的應(yīng)用等；在學(xué)習(xí)“消費(fèi)者合法權(quán)益受法律保護(hù)”時(shí)，拿出一些商品讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)鑒別真?zhèn)?，如仿制的“洋酒”、假冒的香煙、過(guò)期的食品等。教師再進(jìn)一步引申到其他侵害消費(fèi)者權(quán)益的事，讓同學(xué)們談?wù)勝I(mǎi)到假冒偽劣商品時(shí)的感受，最后引導(dǎo)學(xué)生尋找解決的辦法和途徑，運(yùn)用法律手段維護(hù)消費(fèi)者的合法權(quán)益等等。這樣學(xué)生非常感興趣，不僅學(xué)到了知識(shí)，而且增長(zhǎng)了生活常識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，逐漸養(yǎng)成了讀書(shū)看報(bào)，關(guān)心國(guó)家大事，善于思考的好習(xí)慣，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

總之，在課堂上，進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計(jì)，用創(chuàng)新的理念、創(chuàng)新的教法培育創(chuàng)新型人才。總之，作為一名思想政治課教師應(yīng)腳踏實(shí)地大膽改革銳意進(jìn)取與時(shí)俱進(jìn)，為祖國(guó)培養(yǎng)出一大批具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的優(yōu)秀人才而不懈努力。

參考文獻(xiàn)

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