構(gòu)建SSTT四維評價體系

翁瑩瑩

【摘要】在一體化課程教學(xué)過程中，必須改革傳統(tǒng)的以教師為主導(dǎo)的學(xué)生評價模式，構(gòu)建全面的能以“提高學(xué)生綜合職業(yè)能力”為目標的SSTT四維評價體系，更科學(xué)合理的評價學(xué)生學(xué)習(xí)成果，并有效提高學(xué)生素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】SSTT ?評價 ?一體化教學(xué)

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）32-0248-01

一、構(gòu)建SSTT四維評價體系

（一）SSTT四維評價體系介紹

SSTT四維評價體系，是通過四個維度的綜合考核，對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果及工作任務(wù)完成情況進行評價反饋。

（二）SSTT四維評價體系內(nèi)容

1.Self？鄄assessment自我評價

自我評價，是指學(xué)生在完成課程任務(wù)之后，根據(jù)自己完成該項目的各項表現(xiàn)對自己進行評估。

2.S： Student？鄄assessment學(xué)生評價

學(xué)生評價，是指由學(xué)習(xí)小組以外，班級內(nèi)其他同學(xué)進行評價的方式。評價的對象既是個人表現(xiàn)，也包括了小組任務(wù)成果。

3.Team？鄄assessment組內(nèi)評價

組內(nèi)評價，是指由學(xué)習(xí)小組內(nèi)部成員進行互評。一體化教學(xué)，經(jīng)常會以小組合作式進行課程學(xué)習(xí)。這時，對于小組工作的完成情況通常是由小組內(nèi)部組員通過任務(wù)分工、溝通合作完成的。

4.Teacher？鄄assessment教師評價

教師的評價即由教師來執(zhí)行學(xué)生課程學(xué)習(xí)效果及任務(wù)完成情況的評價考核。通過制定合理科學(xué)的評價指標，能夠幫助教師及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，及課程教學(xué)中存在的問題，指導(dǎo)之后課程教學(xué)的開展。

（三）SSTT四維評價體系的操作過程

1.準備階段

做好SSTT四維評價準備工作，是保障評估過程的順利進行和保證評估結(jié)果的有效性的關(guān)鍵。在準備階段，應(yīng)做好以下工作：

①評價指標的確定應(yīng)符合smart原則

smart原則又稱目標管理原則，能夠為管理者對員工實施績效考核提供了考核目標和考核標準，使考核更加科學(xué)化、規(guī)范化，更能保證考核的公正、公開與公平。

②介紹SSTT四維評價要求

進行工作準備，是為了使所有評估者與受評者，正確理解實施SSTT四維評價體系的目的和作用，因此應(yīng)明確評價的方法、評價指標的構(gòu)成、評估結(jié)果的評定方式。

2.評估階段

在利用SSTT四維評價進行學(xué)生一體化課程學(xué)習(xí)評價工作時，會有不同的評價表，分別由學(xué)生自己、同學(xué)、學(xué)習(xí)小組、教師按評價標準，進行評價。

3.反饋階段

將SSTT四維（包括學(xué)生自己、同學(xué)、學(xué)習(xí)小組、教師）綜合評價結(jié)果反饋給教師和受評學(xué)生，是構(gòu)建與實施SSTT四維評價體系的重點。

將評價結(jié)果反饋給教師，可對教學(xué)效果起診斷作用、調(diào)節(jié)作用。

（四）SSTT四維評價表

本文將引入《客戶關(guān)系管理》一體化課程實施過程中，實施SSTT四維評價體系對學(xué)生完成《搜集客戶信息》工作任務(wù)進行評價的例子，展示該課程項目所使用的SSTT四維評價表。

表一：個人評價表

SSTT四維評價體系能夠比較全面的進行評估，易于做出比較公正的評價，同時通過評價結(jié)果反饋可以促進學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與實踐能力的提升，也有利于一體化教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)小組的團隊合作能力和溝通能力的提高。但是，該評價體系在實施的過程中，應(yīng)注意強調(diào)公平性與客觀性，使考核評價結(jié)果更客觀公正，有參考價值。

參考文獻：

[1]柳亮.《淺析一體化教學(xué)模式在物流專業(yè)教學(xué)中的運用》，《教育管理》

[2]趙建華.《學(xué)生對小組學(xué)習(xí)的理解與態(tài)度分析》，《計算機與教育》