小學語文課堂教學中的師生互動

張娟

摘要：小學語文是我國語文教育的初級階段，如何在此階段打好學生的語文學習基礎，培養(yǎng)學生的語文學習興趣，是小學語文教師所追求的重要教育目標。為了實現(xiàn)這一教學目標，越來越多的教學方法得以應用，其中最有效的方法就是師生互動教學法，其通過對教師與學生之間的有效連接，為學生構(gòu)建了一個良好的學習平臺。

關鍵詞：小學教育；語文學科；師生互動

一、師生互動的作用分析

1.激發(fā)學習興趣

處于小學學習階段的學生有著豐富的好奇心，他們對待生活中的各類事物都有著一定的興趣，而且接受能力非常強，但如果他們對與事物沒有興趣，那么他們是不會接受與事物相關的任何信息。在這種情況下，師生互動學習模式的應用，能夠以教師與學生做游戲的模式來進行教學，小學生對與游戲是基本沒有抵抗力的，在游戲的誘導下學生會主動的進入到互動學習當中來，讓學生進入到教師的教學計劃中，并按照計劃逐步實施教學行為，達到教學效果。所以說師生互動模式能夠調(diào)動學生參與的主動性，激發(fā)學生的學習興趣。

2.營造學習氛圍

氛圍是影響人情感、態(tài)度及行為的重要客觀因素，對于心智尚未成熟的小學生來說，氛圍的好壞會直接影響他們的學習動力，所以如何營造良好的學習氛圍也是教師一直想要創(chuàng)造的教學條件。師生互動模式在小學語文教學中的應用，除了能夠調(diào)動學生的學習興趣外，還能夠讓學生在參與互動的過程中，創(chuàng)造一個良好的氛圍，去感染更多的學生，讓更多的學生參與到學習行為當中來，使課堂內(nèi)的語文教學氛圍得到明顯的提升，為學生的語文學習進步創(chuàng)造良好的條件。

3.提升教學效果

教學效果是評價教師教學行為質(zhì)量的重要標準，在小學語文教學過程中，教師的所有教學行為，都是為了實現(xiàn)教學效果而進行的?；咏虒W模式在小學語文教學中的應用，一方面能夠激發(fā)學生的學習興趣，另一方面能夠為學生營造良好的學習氛圍，教師精心的教學設計加上學生學習行為的配合，能夠使教學行為按照教師的計劃進行，這在很大程度上保證了教學行為的有效性，從而為提升教學效果帶來了巨大支持。

二、小學語文課堂師生互動策略

1.問答式互動

問答式互動是小學語文教學過程中，教師最常用的互動教學方法。在互動過程中，教師通過對事先設計好的問題在特定的授課時段予以提問，來指定學生進行回答，以此來考核和掌握學生對教學內(nèi)容的理解以及對知識的掌握情況，然后根據(jù)所接收到的實際信息來進行教學策略的改變，以確保自己的教學行為能夠符合學生的實際學習需求。此種互動方法的優(yōu)勢在于其具有一定針對性，教師可以根據(jù)對不同學習層次學生的提問，來了解該層次學生對課堂學習內(nèi)容的大致掌握情況，給予教師一個充分全面的教學回饋，為教師接下來的教學行為方向提供指導。

2.搶答式互動

搶答式互動也是教學活動中最常見的一種師生互動教學模式，其通過教師對事先設計好的問題在特定的授課時段予以提問，來讓全班學生進行搶答，以此來考核和掌握學生對教學內(nèi)容的理解以及對知識的掌握情況，然后根據(jù)所接收到的實際信息來進行教學策略的改變，以確保自己的教學行為能夠符合學生的實際學習需求。此種互動方法的優(yōu)勢在于其具有一定的涵蓋性，教師可以從學生回答的積極性、回答的方法以及回答的效果上來判斷學生對知識的學習效果，為接下來的教學行為方向提供指導。

3.情景再現(xiàn)式互動

情景再現(xiàn)式互動是指教師對課文內(nèi)情景進行重現(xiàn)，來讓學生感受到課文當中的內(nèi)容及美感，給予學生一種身臨其境的感覺，讓學生通過逼真的情景感受，來實現(xiàn)對知識的學習與接收，為學生的知識構(gòu)建提供支持。在小學語文教學活動中，此類互動方式適用于一些優(yōu)美的散文內(nèi)容學習，例如在進行《夏夜多美》的教學時，教師可以通過構(gòu)建夏夜的美好景色，來讓學生感受來自于夏夜的美妙感受，為了達到效果教師還可以讓學生描述自己生活當中的夏夜景色，并通過對比和融合來強化學生對夏夜景色的感受，以實現(xiàn)對教學效果的提升。

4.角色扮演式互動

角色扮演式互動是指讓學生、教師在學習過程中，通過對課文中的角色扮演和對話，來讓學生更為真切的感受到課文當中不同人物角色的情感狀態(tài)，從而讓學生更好的理解和掌握課文的內(nèi)容。在語文教材當中適合角色扮演式互動的內(nèi)容主要以對話較多的課文為主，例如《小蝌蚪找媽媽》、《狼與小羊》等。通過角色扮演學生可以感受到小蝌蚪找媽媽時的急切心情，可以感受到狼的霸道與蠻橫，從而讓學生更好的感受課文當中的情感表達，增加學生對課文理解的深入度。

培養(yǎng)學生的語文學習興趣，是小學語文教師所追求的重要教育目標，師生互動作為以學生為主體，教師為輔助的互動學習模式，其在小學語文教學中的應用，不僅能夠充分調(diào)動起學生的語文學習興趣，還能夠為教學效果的提升提供支持，使學生在探究過程中獲取更多的語文知識，為學生的語文知識體系構(gòu)建打下基礎。在實際教學過程中，為了確?；咏虒W模式的有效性，教師必須要做好對學生學習興趣、態(tài)度及行為的研究，保證自己能夠了解學生的學習訴求，從而有的放矢的進行互動教學，為學生語文學習的進步提供最有力的。