淺談平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)開(kāi)展設(shè)計(jì)素描實(shí)訓(xùn)課程
——以佛山市華材職業(yè)技術(shù)學(xué)校為例

曾玲玲

（佛山市華材職業(yè)技術(shù)學(xué)校，廣東佛山528000）

淺談平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)開(kāi)展設(shè)計(jì)素描實(shí)訓(xùn)課程
——以佛山市華材職業(yè)技術(shù)學(xué)校為例

曾玲玲

（佛山市華材職業(yè)技術(shù)學(xué)校，廣東佛山528000）

本文介紹了佛山市華材職業(yè)技術(shù)學(xué)校平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)開(kāi)展實(shí)施設(shè)計(jì)素描實(shí)訓(xùn)課程的一些做法，以筆者所授的設(shè)計(jì)素描課程實(shí)訓(xùn)案例分析、總結(jié)為主要內(nèi)容，進(jìn)行案例實(shí)踐研究。在具體實(shí)訓(xùn)中，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，以職業(yè)能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，結(jié)合現(xiàn)代的信息技術(shù)，運(yùn)用大量的設(shè)計(jì)圖片、課件、教程視頻，編好實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教材，通過(guò)有針對(duì)性的實(shí)訓(xùn)實(shí)施方案，探索適應(yīng)中職平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的設(shè)計(jì)素描教學(xué)方法和教學(xué)模式，以培養(yǎng)中職生的思維能力和技術(shù)能力，更好地實(shí)現(xiàn)與專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)的對(duì)接。

設(shè)計(jì)素描 實(shí)訓(xùn)課程 案例分析

1 平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)開(kāi)展設(shè)計(jì)素描實(shí)訓(xùn)課程的背景

平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的學(xué)生出來(lái)是做什么工作的？據(jù)我們實(shí)地調(diào)查，畢業(yè)生大多都在佛山各個(gè)中小型的廣告公司上班。他們需要有較強(qiáng)的操作技能，而且要有一定的設(shè)計(jì)發(fā)展?jié)摿?。佛山市華材職業(yè)技術(shù)學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“學(xué)?！保┰O(shè)計(jì)素描實(shí)訓(xùn)課程的現(xiàn)實(shí)狀況：一是市場(chǎng)上相關(guān)的設(shè)計(jì)素描與設(shè)計(jì)色彩的教材基本以學(xué)院派為主，適合中職生的教材少。二是學(xué)校還未開(kāi)設(shè)過(guò)這個(gè)課程，相關(guān)的教師教學(xué)材料與學(xué)生的資料較少。三是中職生技能基礎(chǔ)比較薄弱，我們教師也自信心不足，對(duì)新設(shè)置設(shè)計(jì)素描的課程有誤解，認(rèn)為課程設(shè)置難度大，是大學(xué)的教學(xué)課程，不適合他們中職生?？墒窃O(shè)計(jì)素描地位重要，是一切設(shè)計(jì)與造型藝術(shù)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)思維的全面擴(kuò)展，訓(xùn)練學(xué)生現(xiàn)代藝術(shù)觀念與設(shè)計(jì)創(chuàng)意能力，為今后的設(shè)計(jì)工作打好堅(jiān)實(shí)的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)。為此，學(xué)校平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程根據(jù)實(shí)際進(jìn)行一系列改革，在三年級(jí)設(shè)置了設(shè)計(jì)素描與設(shè)計(jì)色彩課程，增強(qiáng)學(xué)生在未來(lái)設(shè)計(jì)工作中的創(chuàng)新能力。本文以筆者所授班級(jí)的設(shè)計(jì)素描課程實(shí)訓(xùn)方案進(jìn)行分析、總結(jié)為主要內(nèi)容，進(jìn)行案例實(shí)踐研究，探索適應(yīng)中職平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的設(shè)計(jì)素描教學(xué)方法和教學(xué)模式，以培養(yǎng)中職生的思維能力和技術(shù)能力，更好地實(shí)現(xiàn)與專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)的對(duì)接。

2 制訂階段性目標(biāo)開(kāi)展設(shè)計(jì)素描實(shí)訓(xùn)教學(xué)

2.1 根據(jù)實(shí)際做好教學(xué)準(zhǔn)備工作

為了能夠順利完成教學(xué)任務(wù)，教師要結(jié)合現(xiàn)代的信息技術(shù)，收集大量的設(shè)計(jì)圖片、課件、教程視頻，動(dòng)手編教學(xué)大綱、教案、課件，最重要的是編寫(xiě)中職設(shè)計(jì)素描實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)，根據(jù)學(xué)校安排的課時(shí)與學(xué)生實(shí)際水平設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，盡量簡(jiǎn)單明了，一上課就明確上課的目的任務(wù)和要求，對(duì)學(xué)生的作業(yè)要達(dá)到怎么樣的水平，都會(huì)列明講清楚，讓學(xué)生心中有底，明白學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)素描的目的意義，消除畏難心理。

2.2 開(kāi)展一體化教學(xué)模式

設(shè)計(jì)素描課程教學(xué)應(yīng)遵循循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，實(shí)行一體化教學(xué)模式，讓學(xué)生學(xué)中做，做中學(xué)。在具體實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，以職業(yè)能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，注重實(shí)訓(xùn)教學(xué)的過(guò)程性和實(shí)踐性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，打開(kāi)學(xué)生的設(shè)計(jì)思維。

2.3 合理設(shè)置實(shí)訓(xùn)方案制訂階段性目標(biāo)高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)

2.3.1 將中職的設(shè)計(jì)素描課程分三大階段①第一階段：形體剖析結(jié)構(gòu)素描實(shí)訓(xùn)階段，針對(duì)學(xué)生繪畫(huà)基礎(chǔ)實(shí)際，側(cè)重結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)素描訓(xùn)練，熟練掌握透視結(jié)構(gòu)，了解物體內(nèi)在結(jié)構(gòu)。只有扎實(shí)的傳統(tǒng)素描基礎(chǔ)，才能夠在此基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)計(jì)變化，否則都是空談。但要明確傳統(tǒng)素描與設(shè)計(jì)素描的區(qū)分。②第二階段：具象設(shè)計(jì)素描實(shí)訓(xùn)階段，側(cè)重精微刻畫(huà)素描訓(xùn)練，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，廣泛地篩選寫(xiě)生題材，強(qiáng)調(diào)多樣化新奇化特性化，把一些生活中不易被人發(fā)現(xiàn)的普通物件當(dāng)作寫(xiě)生的對(duì)象，以發(fā)現(xiàn)其中的趣味［1］。③第三階段：圖形創(chuàng)作創(chuàng)新能力階段，側(cè)重平面意象性設(shè)計(jì)，采取平面化處理的手段，整合視覺(jué)形象，利用視覺(jué)形式語(yǔ)言創(chuàng)造裝飾性畫(huà)面，完成自己心里傳達(dá)的形態(tài)，教學(xué)上可多用一些實(shí)例圖片讓學(xué)生直觀感受。

2.3.2 將中職的設(shè)計(jì)素描實(shí)訓(xùn)分為四大項(xiàng)目①項(xiàng)目一：形體結(jié)構(gòu)、空間穿插寫(xiě)生訓(xùn)練。②項(xiàng)目二：光的體現(xiàn)、精微刻畫(huà)、分解重構(gòu)。③項(xiàng)目三：形象聯(lián)想、意象設(shè)計(jì)。④項(xiàng)目四：命題考核。

3 通過(guò)合理設(shè)置實(shí)訓(xùn)方案培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)思維能力

設(shè)計(jì)素描實(shí)訓(xùn)課程階段，著重突出設(shè)計(jì)的性質(zhì)特征，強(qiáng)調(diào)構(gòu)思和想象力的訓(xùn)練，根據(jù)所授班級(jí)實(shí)際情況有針對(duì)性地進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。課后，教師要對(duì)實(shí)訓(xùn)案例進(jìn)行系統(tǒng)的分析總結(jié)，通過(guò)合理設(shè)置實(shí)訓(xùn)方案，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)思維能力。

3.1 設(shè)計(jì)素描實(shí)訓(xùn)課程“空間的穿插”案例分析

為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)形體內(nèi)部結(jié)構(gòu)的正確理解與準(zhǔn)確到位表達(dá)能力的培養(yǎng)，鍛煉學(xué)生對(duì)空間放射性思維能力，通過(guò)對(duì)空間造型的穿插，理解不同角度的空間聯(lián)系。本次課實(shí)訓(xùn)內(nèi)容是一張學(xué)生椅與兩張學(xué)生凳相互穿插擺放的造型訓(xùn)練，使學(xué)生掌握寫(xiě)實(shí)造型的技能技巧，培養(yǎng)空間造型思維能力。用線的表現(xiàn)力度體現(xiàn)畫(huà)面，注意透視結(jié)構(gòu)穿插的準(zhǔn)確性，最后加點(diǎn)意想空間，在寫(xiě)實(shí)的基礎(chǔ)上添加一些小情節(jié)、小故事。作品自擬題目，把聯(lián)想思維融貫于對(duì)寫(xiě)生物體的觀察、感受、發(fā)覺(jué)、創(chuàng)造的過(guò)程中。體現(xiàn)結(jié)構(gòu)透視的基本功與學(xué)生設(shè)計(jì)理念結(jié)合，也實(shí)現(xiàn)了從傳統(tǒng)走向設(shè)計(jì)的過(guò)渡，能夠引起大家共鳴。有些學(xué)生作品基礎(chǔ)扎實(shí)，添加的小情節(jié)能夠緊扣主題，充滿(mǎn)趣味性。

例如學(xué)生關(guān)芷琳畫(huà)《建設(shè)》（圖1），準(zhǔn)確表現(xiàn)了凳子空間之間的穿插關(guān)系，加上一位建設(shè)者，放射性思維能力教強(qiáng)，情節(jié)與主題呼應(yīng)。學(xué)生張杏培畫(huà)《新三國(guó)演義》，能夠?qū)⑷龔堝e(cuò)開(kāi)的凳子與歷史故事聯(lián)系起來(lái)，使畫(huà)面有了故事性。這是該學(xué)生設(shè)計(jì)理念的潛力體現(xiàn)（圖2）。

3.2設(shè)計(jì)素描實(shí)訓(xùn)課程“有紋理的東西精微刻畫(huà)”案例分析

圖1 《建設(shè)》

圖2 《新三國(guó)演義》

學(xué)生通過(guò)前階段的學(xué)習(xí)，對(duì)物體的描繪能力有了一定的基礎(chǔ)。本階段是超精微局部的刻畫(huà)練習(xí)，提高學(xué)生表現(xiàn)能力，掌握近距離觀察和表達(dá)物體的方法，體會(huì)改變視角而帶來(lái)的全新的視覺(jué)效果。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容是素材學(xué)生自帶一下有紋理的物品，如花生、核桃、鑰匙等，用寫(xiě)實(shí)、深入刻畫(huà)畫(huà)一幅小物品的放大寫(xiě)生，運(yùn)用質(zhì)感、肌理、夸張、變形、象征等造型表現(xiàn)手段對(duì)物體進(jìn)行深入、精細(xì)、甚至超微局部的描繪，可以根據(jù)所刻畫(huà)的物體進(jìn)行適當(dāng)添加、變化，使物體有另外一種形態(tài)表達(dá)，即擬人或擬物，理解全新的空間表達(dá)的必要性。

例如學(xué)生唐永城作品《重?fù)糁隆罚▓D3），在精細(xì)刻畫(huà)花生機(jī)理的前提下，該作品能夠發(fā)揮自己的想象力，添加了一個(gè)小大力士，伸出的拳頭變大，將花生里面的花生仁給打了出來(lái)，視覺(jué)沖擊力強(qiáng)，視覺(jué)創(chuàng)意新穎，設(shè)計(jì)思路也打開(kāi)了，畫(huà)面有了豐富的造型語(yǔ)言。

圖3 《重?fù)糁隆?/p>

通過(guò)對(duì)這些知識(shí)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)素描的學(xué)習(xí)興趣增加，學(xué)生的素描造型表達(dá)能力與設(shè)計(jì)思維能力增強(qiáng)了，精微寫(xiě)生豐富畫(huà)面的造型語(yǔ)言，增加設(shè)計(jì)視覺(jué)要素與想象力，學(xué)生設(shè)計(jì)參與積極性顯著提高。

4 開(kāi)展設(shè)計(jì)素描實(shí)訓(xùn)課程實(shí)現(xiàn)與專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)的對(duì)接

4.1 以學(xué)生為主體實(shí)施分層教學(xué)

在具體實(shí)訓(xùn)中，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，進(jìn)行分層教學(xué)，個(gè)別指導(dǎo)，區(qū)別對(duì)待傳統(tǒng)素描與設(shè)計(jì)素描。以職業(yè)能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，結(jié)合現(xiàn)代的信息技術(shù)，運(yùn)用大量的設(shè)計(jì)圖片、課件、教程視頻，編好實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教材。通過(guò)有針對(duì)性的實(shí)訓(xùn)實(shí)施方案，找到中職平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的設(shè)計(jì)素描教學(xué)方法和教學(xué)模式，以培養(yǎng)中職生的思維能力和技術(shù)能力，更好地實(shí)現(xiàn)與專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)的對(duì)接。

4.2 培養(yǎng)生活觀察力開(kāi)發(fā)學(xué)生思維能力

實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)置要強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的趣味性與環(huán)境設(shè)置的合理性。要對(duì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的難易程度進(jìn)行合理控制，樹(shù)立中職生的自信心（技能要求不要過(guò)高，重點(diǎn)表?yè)P(yáng)他們的設(shè)計(jì)思路）。收集總結(jié)學(xué)生作品，教師不斷改進(jìn)校本教材，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐完成校本教材《設(shè)計(jì)素描實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)》（圖4），將學(xué)生作品編入書(shū)里，舉辦學(xué)校畫(huà)展，讓學(xué)生有成就感。

4.3課程設(shè)置與課程設(shè)計(jì)的銜接

圖4 《設(shè)計(jì)素描實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)》

設(shè)計(jì)素描課程設(shè)置最好與以后的廣告設(shè)計(jì)課程設(shè)置要有一定的銜接。這樣，中職生通過(guò)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)素描實(shí)訓(xùn)，掌握好技能，提高自身設(shè)計(jì)能力，具備良好的藝術(shù)修養(yǎng)，成為佛山的廣告設(shè)計(jì)實(shí)用人才。這就是學(xué)校開(kāi)展設(shè)計(jì)素描的最大目的。

［1］劉云飛.關(guān)于高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)素描課程教學(xué)改革探索［J］.現(xiàn)代教育科學(xué)，2011，（6）：154-155.

［2］張春艷.高校平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)素描課程研究［D］.延吉：延邊大學(xué)，2011.

［3］唐鼎華.設(shè)計(jì)素描課堂［M］.南昌：江西美術(shù)出版社，2008.

［4］張繼渝.論設(shè)計(jì)素描教學(xué)［J］.裝飾，2005，（5）：126-127.

［5］易中華.學(xué)校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中素描教學(xué)內(nèi)容與方法的探討［D］.長(zhǎng)沙：湖南女子職業(yè)大學(xué)，2009.

［6］張晉政.設(shè)計(jì)素描訓(xùn)練應(yīng)輕技法重思維［J］.美術(shù)大觀，2008，（11）：161.