新課改下初中班主任管理能力提升探索

何連尚

【摘要】新課改背景下，初中班主任管理能力提升集中體現(xiàn)在三個方面，即提升溝通能力轉變觀念來加強對學生青春期的干預與管理，提升協(xié)調能力來營造班級民主氛圍；提升規(guī)劃能力來引導學生進行自我管理與規(guī)劃，推動學生的全面發(fā)展。

【關鍵詞】新課改 初中班主任 管理能力 提升

【中圖分類號】G635.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）31-0195-01

新課改強調義務教育應當培養(yǎng)學生的全面發(fā)展?jié)撃?，初中班主任要結合實際與學情，努力提升管理能力來就應付新形勢下的班級管理。筆者結合自身經歷，從提升溝通能力、協(xié)調能力及規(guī)劃能力三方面，來論述新課改下初中班主任管理能力提升的探索。

一、結合學情轉變觀念，提升初中班主任溝通能力。

初中作為學生青春期發(fā)展的重要階段，初中生的心理在這一階段具有鮮明的特點。作為初中班主任，要對學生這一階段心理有清醒的認識，通過新課改“以學生為本”的理念理解，轉變管理觀念加強對學生青春期的心理加以干預和引導，才能找到自己較好的定位，才能做初中生的“知心大朋友”。而與學生的良好相處，就必須提升初中班主任的溝通能力，通過溝通把對學生的管理轉化為傾聽、鼓勵與開導。

筆者有多年初中班主任的經歷，對提升溝通能力也很深的體會。筆者曾發(fā)現(xiàn)班上有個學生從初一到初二成績直接下降，并且發(fā)現(xiàn)他與社會青年有聯(lián)系。起初筆者對他進行苦口婆心的勸導，并通過與家長聯(lián)系兩方面入手來改變這一情況。但不久之后，事與愿違該生居然在期末考試中多門科目交白卷。為此，筆者通過心理學相關知識的分析，要新的一個學期改變策略，決定從學生身上來下功夫。起初，筆者只是跟他聊電影，聊“古惑仔”……慢慢地經過兩個星期引導其聊家庭聊父母，并跟他約定聊天內容僅限我們兩個人知道。經過一段時間的談心，該生很主動跟筆者認錯，告訴筆者他之所以交白卷，就是為了報復筆者向他父母“告密”的事情，并且解釋了他跟社會青年來往的真正原因——他為了保護班上女生不受騷擾，才與之同流合污。筆者鄭重地向學生道歉，并接手處理女生受騷擾的事情。最后該生成績在其他老師的幫助下又回到了班上前列。由此可見，溝通能力是初中班主任管理能力提升的重要內容，有助于其更好地開展班級管理工作。

二、營造班級民主氛圍，提升初中班主任協(xié)調能力。

初中班主任要充分利用初中生的心理特點，引導學生參與到班級管理中。一方面初中生由小學生向小大人的身份轉變，開始渴望有獨立自主的機會，因而充滿了叛逆情緒；另一方面初中生由于閱歷、能力、認識等原因，其很多想法與思想都相對單純，并不完全具備獨立自主的能力。初中班主任要借助學生的心理來營造班級管理的民主氛圍，積極引導學生參與到班級管理中，既減輕了班主任管理工作強度，又能培養(yǎng)學生管理能力。而要達到較理想的效果，初中班主任就要提升協(xié)調能力，居中協(xié)調學生民主參與。

筆者在組織班上學生參加校運會的經歷，就充分發(fā)揮了民主參與的作用。首先筆者發(fā)表了一番激情的演講，把班集體榮譽與個人貢獻梳理清晰，然后讓學生自覺報名參加各項目。經過學生自薦與其他同學推薦，運動員名單產生了，筆者就再向學生提問：“參與比賽僅僅是運動員的事情嗎？”學生又熱烈地討論起后勤、醫(yī)療保障等環(huán)節(jié)，而體育委員又自告奮勇地提出與其他運動員一起擬定訓練計劃。最終，在筆者的鼓勵下，一個涵蓋訓練、訓練保障、比賽、后勤與醫(yī)療保障的校運會計劃出臺了。甚至為了使班級取得更好地成績，有學生發(fā)動家長對訓練與比賽進行捐資贊助，這不僅使學生有了更強的動力參加比賽，而且還增強了班級凝聚力，促進學生友情。通過這次運動會，不僅班級管理民主氛圍更濃厚，而且也提升了筆者在學生之間、家長與學校之間的協(xié)調能力。

三、引導學生自我管理，提升初中班主任規(guī)劃能力。

新課改要求學生在向全面發(fā)展方向努力，既是體現(xiàn)了義務教育的基礎性功能，也是為學生未來學生發(fā)展打下扎實的基礎。作為初中班主任，班級管理的最根本目標就是促進學生的全面發(fā)展，這就要求班主任要積極引導學生進行自我管理與規(guī)劃，努力分配好自己的時間與精力來全面提高自己。因此，規(guī)劃能力的提升是初中班主任管理能力的另一重要方面。

在信息化發(fā)展的今天，微博、微信已經成為了學生重要的交際工具。筆者所教學校地處珠三角發(fā)達地區(qū)，智能手機已經成為了學生生活中的必備工具，盡管學校嚴禁學生帶手機進入課堂，但在課后很多學生通過智能手機的微博、微信進行溝通。筆者也利用微信建群，不僅分享各學科教師的筆記與資料，也鼓勵學生分享學習心得，而且也利用這一平臺傳播正能量。如筆者平時將最新初中教育資訊發(fā)送到平臺，引導學生在這些資訊中進行自我管理與規(guī)劃，把成功的經驗分享出來。針對某些學生的實際情況，甚至在群里討論同一類型學生規(guī)劃方案。如此一來，學生在積極參與的同時，也能結合自己情況進行自我調整，并積極向筆者咨詢自我管理與規(guī)劃的建議。

總之，在新課改下初中班主任管理能力的提升，不僅包括了平時在學校的各方面的管理能力，更重要的是通過結合學情來轉變觀念、營造民主氛圍、培養(yǎng)學生自我管理與規(guī)劃能力，這就必然要求初中班主任要提升溝通、協(xié)調與規(guī)劃能力。

參考文獻：

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[2]毛麗群.提升初中班主任管理質量的建議[J].初中生優(yōu)秀作文.2016（02）