高職院校網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的現(xiàn)狀分析和設(shè)計(jì)優(yōu)化探索研究

摘 要： 基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的自主學(xué)習(xí)將成為高等教育未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)。本文對(duì)于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)現(xiàn)狀根據(jù)引用的調(diào)查結(jié)果做分析，同時(shí)對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)未來(lái)發(fā)展方向做了幾點(diǎn)建議，旨在為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的發(fā)展和完善做出幫助。

關(guān)鍵詞： 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)； 現(xiàn)狀； 建議

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)是伴隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展而逐步成熟的。早期的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)以文字和圖片為主，互動(dòng)性和表現(xiàn)力較差。當(dāng)網(wǎng)絡(luò)視頻播放隨著互聯(lián)網(wǎng)的帶寬的不斷增長(zhǎng)成為可行，以“可汗學(xué)院”為代表的基于微視頻的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)就應(yīng)運(yùn)而生。當(dāng)前，有的高校通過(guò)軟件公司定制開(kāi)發(fā)校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，根據(jù)自己學(xué)校的具體需求，建立封閉的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)；有的高校則加入“慕課（MOOC，大規(guī)模開(kāi)放在線課程Massive Open Online Course）”，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)共享教學(xué)資源，這樣就形成了優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，同時(shí)加入慕課也使學(xué)校的資源向社會(huì)開(kāi)放，從而提高社會(huì)教育資源利用效率。對(duì)于有實(shí)力的高校，一般同時(shí)建立以上兩種網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，分別供校內(nèi)和社會(huì)使用。

但是，在具體到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的使用情況時(shí)，現(xiàn)狀并不容樂(lè)觀。根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示[1]，當(dāng)前大學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)時(shí)，有2/3是因?yàn)閷W(xué)校要求才去使用，能夠主動(dòng)使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的學(xué)生人數(shù)只占1/3。而這些大學(xué)生中，有明確學(xué)習(xí)目的只占57%。這些數(shù)據(jù)說(shuō)明了當(dāng)前大學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的主動(dòng)性并不強(qiáng)，很多時(shí)候只是因?yàn)閷W(xué)?；蚪處煵贾昧耸褂镁W(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的任務(wù)，學(xué)生才會(huì)不得已而使用。同時(shí)，學(xué)生在使用時(shí)目的性并不強(qiáng)，只是為了完成任務(wù)而使用，這樣并不能有效發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的作用。

對(duì)于學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的活躍程度，調(diào)查數(shù)據(jù)顯示[1]有超過(guò)一半的學(xué)生是不活躍的，只有不到兩成的學(xué)生非?；钴S。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的滿意程度，雖然不同學(xué)校的學(xué)生使用的是不同的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，但是均有超過(guò)三成的學(xué)生對(duì)當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)不滿意。這些調(diào)查獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)一步表明，總體來(lái)看當(dāng)前大學(xué)生并不是主動(dòng)地積極地在使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)。同時(shí)，當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)還有很多讓學(xué)生不滿意的地方，這又進(jìn)一步使學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的主動(dòng)性降低。

通過(guò)前面的數(shù)據(jù)調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前在高校中網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的使用情況還很不理想。這次數(shù)據(jù)來(lái)自于對(duì)大學(xué)本科學(xué)生的調(diào)查，如果調(diào)查的對(duì)象改為高職院校的學(xué)生，由于學(xué)校的教學(xué)資源限制和學(xué)生的綜合素質(zhì)要明顯低于本科院校，所以調(diào)查的結(jié)果會(huì)更加不理想。

為什么會(huì)出現(xiàn)這些狀況，可能包含以下幾個(gè)原因：

1、學(xué)校和教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的認(rèn)知還不夠充分

在很多高校，學(xué)校和教師把網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)就定位于教學(xué)的輔助手段，認(rèn)為課堂才是開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的主要場(chǎng)所。這一前提就造成了學(xué)校和教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的重視程度還不夠。其實(shí)教育技術(shù)一直伴隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展而不斷前進(jìn)，也必然會(huì)融合到教育技術(shù)中。由于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和新的計(jì)算機(jī)交互技術(shù)對(duì)于信息的傳播帶來(lái)的巨大的影響，未來(lái)的教育形式也將發(fā)生革命性的改變。而網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)在目前看來(lái)就是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和新的計(jì)算機(jī)交互技術(shù)最好的載體。所以，在不久的將來(lái)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)在教學(xué)中必將發(fā)揮更重要的作用。在當(dāng)前，很多學(xué)校和教師并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，或者能夠認(rèn)識(shí)到但卻覺(jué)得距離現(xiàn)在還很遙遠(yuǎn)。所以，我們要想讓網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)發(fā)揮更重要的作用，讓我們的教學(xué)更適應(yīng)教育技術(shù)的發(fā)展，要首先能夠充分認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)在當(dāng)今教學(xué)中的重要性，認(rèn)識(shí)到如果能夠?qū)⒕W(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的使用融入到我們的日常教學(xué)中將使教學(xué)的傳播效果得到翻天覆地的變化。

2、當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)還存在很多不足

當(dāng)前正在使用中的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)大多是由軟件開(kāi)發(fā)公司的，這些軟件開(kāi)發(fā)公司不一定懂得使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的教師和學(xué)生的真實(shí)需求。當(dāng)很多網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)看似功能很多，內(nèi)容很全，但是當(dāng)教師和學(xué)生在使用時(shí)就會(huì)發(fā)現(xiàn)，要么操作起來(lái)復(fù)雜繁瑣，要么就是提供的功能用不上，需要的功能又沒(méi)有。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)并沒(méi)有體現(xiàn)出其由于采用了新的技術(shù)所帶來(lái)的信息傳播上的優(yōu)勢(shì)。這樣，教師和學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的主動(dòng)性自然不高。在今后的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)開(kāi)發(fā)中，最好由高校的教師首先提出具體的需求，開(kāi)發(fā)公司再根據(jù)這些需求進(jìn)行開(kāi)發(fā)。教師和學(xué)生在平臺(tái)開(kāi)發(fā)的過(guò)程中就參與進(jìn)來(lái)，不斷試用不斷提出改進(jìn)意見(jiàn)。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)也要設(shè)計(jì)成開(kāi)放式的，用戶可以隨時(shí)方便地添加功能。只有滿足用戶需求的平臺(tái)才會(huì)有生命力。

對(duì)于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)未來(lái)的發(fā)展，這里有以下兩點(diǎn)建議：

1、社交性

增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的社交功能，使教師和學(xué)生能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行溝通交流。當(dāng)學(xué)生有問(wèn)題時(shí)，可以通過(guò)平臺(tái)向教師或其他同學(xué)尋求幫助。當(dāng)教師需要布置任務(wù)時(shí)，可以通過(guò)平臺(tái)針對(duì)每個(gè)學(xué)生提出具體的要求。平臺(tái)也可以具有類(lèi)似微信朋友圈的功能，學(xué)生可以在上面分享自己的學(xué)習(xí)成果。社交功能能夠有效提高平臺(tái)的功能，同時(shí)大大增強(qiáng)用戶使用的黏度。

2、開(kāi)放性

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的開(kāi)放性是指在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)中添加API接口，方便用戶根據(jù)新出現(xiàn)的需求添加相應(yīng)的功能模塊，進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)。隨著我們不斷使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，會(huì)對(duì)其產(chǎn)生新的需求，也會(huì)發(fā)現(xiàn)原有平臺(tái)可以改進(jìn)的地方。如果平臺(tái)開(kāi)放了API接口，有相應(yīng)能力的教師就可以自己對(duì)其進(jìn)行改進(jìn)，這樣會(huì)比只依靠開(kāi)發(fā)公司進(jìn)行改進(jìn)和維護(hù)效率要高得多，創(chuàng)意也豐富得多。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的開(kāi)放性是保持平臺(tái)不斷進(jìn)步，不斷適應(yīng)用戶變化的需求的有效方法。

參考文獻(xiàn)：

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[3]申鴻燁.微信架構(gòu)下網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的學(xué)習(xí)路徑設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)研究[J].智能計(jì)算機(jī)與應(yīng)用.2017（2）：86-88.

作者簡(jiǎn)介：趙啟明（1980.09-），男，滿族，黑龍江省牡丹江市，助教，學(xué)士，主要從事電子商務(wù)與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)

（作者單位：黑龍江林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 信息工程學(xué)院）