初中班干部培養(yǎng)問題研究

摘要： 到了初中階段，學生的生理、心理等各方面都有了顯著的變化，班級管理工作千頭萬緒，形勢和任務(wù)又在千變?nèi)f化。有怎樣的班級干部就會帶出怎樣的班風、學風。因此，班干部培養(yǎng)就成為一個重要的工作。使學生成為組建班集體的主人，就要培養(yǎng)和使用學生積極分子，建設(shè)一支能獨立工作的班干部隊伍。

關(guān)鍵詞：初中班干部；培養(yǎng)；自我管理

一、充分認識班干部的重要任用

班干部的模范帶頭作用，對于創(chuàng)建班集體十分重要。有人把班干部比作一個班級的“火車頭”，有人把班干部比作班主任的“左右手”，有人甚至直截了當?shù)刂赋鰮碛幸恢Ь筛咝У陌喔刹筷犖槭前嗉壒芾沓晒Φ囊话?。我認為這些比喻和說法都千真萬確。作為班主任，工作嚴謹細致固然重要，但我們畢竟不可能每時每刻都跟在學生后面，我們畢竟不可能事事親力親為。即使以上幾個方面都能做到，如果未能掌握初中生心理特點，充分調(diào)動學生自己管理班級的積極性，自始至終單憑班主任一個人在操作，全班學生都被動地成為圍觀者，這樣的工作方法往往是費力而不討好的。只有充分發(fā)揮班干部的“主角”作用，班級管理這出“戲”都能演得更加圓滿成功。因此，選拔干部是健全班集體的關(guān)鍵一環(huán)。

二、認真做好選拔班干部的工作

建立常態(tài)化民主選舉制度，民主選出能分擔班主任工作的班級干部。原來的班級干部都是我任命的，并且是“終身制”，嚴重制約了班級的發(fā)展。為了實現(xiàn)學生管理學生，我采用了師生平等對話的方式，召開了班會，與大家共同討論，把班級管理的大權(quán)真正還給學生。學生重新選出了自己心目中的班長、學習委員、勞動委員等班干部，并且每個學期都要重新選舉，讓選舉制度常態(tài)化，讓表現(xiàn)出色“、群眾”滿意的學生干部能夠脫穎而出，信心十足地參與到班級管理中。當選的班干部都要制訂實用的工作計劃，嚴格要求自己，任勞任怨地為班級、為同學服務(wù)，班級的向心力和凝聚力初步形成了。那如何選拔干部呢？選拔班干部應(yīng)注意引入競爭機制，“陳力就列，不能則止”是我選拔任用班干部的宗旨。以我的工作經(jīng)驗，必須按以下幾方面要求去做：選拔善于以身作則的學生。針對初中生攀比心理的日益增強，他們認為干部能做我也能做到，干部做不到的休想我做到，所以選拔干部首先要考慮到具有較高思想覺悟，能以自己的言語和行動去證明和有一定感染力的學生。

三、認真做好培養(yǎng)班干部的工作

班干部的人選確定之后，應(yīng)該重視做好培養(yǎng)的工作。我認為在學生干部培養(yǎng)方面要做好以下幾點：

做好班干部思想素養(yǎng)培養(yǎng)。作為班主任應(yīng)該對學生干部進行愛國主義教育和擁護黨的重大決策、方針、政策的教育，使他們有正確的政治方向。針對“當干部吃虧”的思想要對他們進行全心全意為人民服務(wù)的教育，使他們有搞好工作的愿望，有光榮感、責任感，明確擔任社會工作對今后成才的作用。針對班級干部容易驕傲自滿，自以為“高人一等”而瞧不起同學的思想，要對他們進行謙虛謹慎的教育，使他們嚴以律己，虛心向同學學習，以自己的模范行動去取得全班同學的信任，懂得帶領(lǐng)全班同學共同進步的重要意義。作為初中班級，有一部分學生是團員，所以班主任應(yīng)該正面啟發(fā)班干部政治上進的積極性，發(fā)揮團員的應(yīng)有作用。

加強干部管理能力的培養(yǎng)。當選班干部的，班主任應(yīng)該把工作方法教給他們，管理畢竟是一門藝術(shù)，只有很好加以指點，才能發(fā)揮他們的才能，也才能真正起到輔助班主任工作的作用。對他們的培養(yǎng)我認為要經(jīng)歷一個“由扶到放”的過程。班主任要大膽放手，把管理工作交給班干部；要鼓勵他們敢想敢干，敢抓敢管；要容許他們在工作中有犯錯誤的可能。對于班干部的工作，班主任要做到該靜觀時且靜觀，該出手時才出手；不要事事放心不下，事事非親自經(jīng)手不可。這樣，班干部才會在實際工作中盡快成長起來，才能充分發(fā)揮他們在班級管理中的主力作用。放手讓學生做，少一些指責，多一些信任，教師便少了很多無奈，多了很多欣慰。做班主任要學會放手，但放手并不等于“放羊”，教師不能站在那里袖手旁觀，而是要做好、做足前期工作，規(guī)劃、籌謀，讓學生在我們?yōu)樗麄兇罱ǖ钠脚_上盡情發(fā)揮，成為班級和自己的主人。

為了讓班級干部更好地發(fā)揮作用，樹立班級干部的威信，得到同學的認可支持，在班委會產(chǎn)生之后，班主任一定采取有效措施培養(yǎng)班級干部。根據(jù)班級干部學情，布置工作任務(wù)。新的班委會成立之后，班主任結(jié)合班級干部的自身特點，分配具體的工作，提出相關(guān)的工作目標，然后進行培訓。運用現(xiàn)代信息技術(shù)，每周培訓班級干部一次，邊培訓邊實踐，培訓內(nèi)容：明確自己在班級的地位；班級干部應(yīng)具備哪些素質(zhì)；班級干部的職責；開展工作的基本方法；必須處理好幾種關(guān)系；咋樣面對困難與挫折；如何開展活動。班級干部對今后工作提設(shè)想，班主任親自檢查。班級干部進入角色之后，班主任適當?shù)丶訐樱尠喔刹繉窈蟮墓ぷ髯龀鲈O(shè)想，親自檢查監(jiān)督。設(shè)想一定體現(xiàn)班級特色，學校特色；設(shè)想把工作和班主任工作、學校工作聯(lián)系在一起；設(shè)想可以和班主任協(xié)商，一起切磋。班級可以實行班級干部輪換制，值日班長制，打破終身制，引進競爭意識，為學生鍛煉自己提供更廣闊的空間。班級干部不一定完全聽班主任的意見，通過活動，班級干部自覺參與班級管理，成為名副其實的班主任助手。激勵班級干部工作有創(chuàng)新。一定有的放矢的實施計劃，班主任經(jīng)常鼓勵班級干部，工作要有創(chuàng)新意識，不能墨守成規(guī)，工作時結(jié)合學校、班級情況，集思廣益，大膽實踐，勇于創(chuàng)新。但是不能蠻干，一定講究方法，講究實效，只要是對管理班級有利，就要堅持。對一些學生有意見，班主任適當解釋，讓學生支持班級干部工作，服從班級干部領(lǐng)導。時機成熟之時，召開班級干部會議，班級干部作批評與自我批評。班級干部一定和學生打成一片。班級干部一定和學生打成一片，班主任一定和班級干部，學生融為一體，把自己當做學生中的一員，學習班級干部管理成功的經(jīng)驗，學習班級干部敏銳的思維，開拓精神，向?qū)W生征求管理班級的建議，反思自己的工作。

參考文獻：

[1] 徐寶玉. 班級管理，教師要學會放手[J]. 黑龍江教育（中學）. 2017（04）

[2] 王金華. 淺議任用班級干部的幾點方法[J]. 中小學電教（下）. 2013（01）

（作者單位晉江市安海鎮(zhèn)子江中學）