淺談中職音樂鑒賞課興趣的培養(yǎng)

摘要：音樂教育能陶冶人的情操，對于中職生綜合素質(zhì)培養(yǎng)發(fā)揮著積極的作用。本文從教學(xué)實際出發(fā)，從有目的的實施教學(xué)，引入導(dǎo)入式教學(xué)、參與表演能力等幾個方面著手，來培養(yǎng)他們對音樂鑒賞課的興趣，樹立健康的情感，拓寬藝術(shù)視野，促進全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中職音樂鑒賞課 導(dǎo)入 興趣培養(yǎng) 實踐

音樂鑒賞是以音樂審美為核心的人文科學(xué)綜合課，是通過聆聽音樂作品，感受音樂的思想、情感、形象及其反映的社會生活，讓學(xué)生對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣和愛好，從而培養(yǎng)學(xué)生對音樂美的感受能力、表現(xiàn)能力、創(chuàng)造能力和音樂鑒賞能力，以及拓寬學(xué)生的視野。正如托爾斯泰所說“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！?在音樂鑒賞教學(xué)中，一定要培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣，極大的調(diào)動學(xué)生對音樂鑒賞課的學(xué)習(xí)興趣。

一、中職音樂鑒賞課所存在的問題

我國傳統(tǒng)的音樂素質(zhì)課程，主要是采取填鴨式的教學(xué)，教與學(xué)從本質(zhì)上仍是分離的。主要表現(xiàn)為學(xué)生被動的學(xué)，老師機械的教的課堂教學(xué)模式。如何使音樂鑒賞課發(fā)揮它應(yīng)有的作用，除了提高教師的專業(yè)素養(yǎng)以外，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生對音樂鑒賞課的興趣。音樂“新課標(biāo)”指出“興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動力，是學(xué)生與音樂保持聯(lián)系，享受音樂，用音樂美化人生的前提。”正如歌德說：“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶！”反之，任何一種興趣都包含著天性中有傾向性的呼聲，也許還包含著一種處在原始狀態(tài)中的天才的閃光。在音樂鑒賞教學(xué)中，一定要培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣，極大的調(diào)動學(xué)生對音樂鑒賞課的學(xué)習(xí)興趣，這既是傳統(tǒng)音樂素質(zhì)教育的補充，也是中職學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的一個全新嘗試。

二、怎樣培養(yǎng)中職生對音樂鑒賞課的學(xué)習(xí)興趣

（1）了解學(xué)生的鑒賞水平，有目的的實施教學(xué)。要想清楚的把握中職生對所學(xué)音樂鑒賞作品的了解，要做到一下幾個環(huán)節(jié)：第一，教師對教材進行問卷調(diào)查，第二，匯總之后初步了解學(xué)生對教材中所欣賞作品的熟悉度，第三，根據(jù)學(xué)生對教材的熟悉程度，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)特點做好充分的準(zhǔn)備，有目的的實施教學(xué)。通過調(diào)查，中職生只是在平時的生活中接觸一些音樂作品，而對于作品的作者、思想、情感等無從知曉，并且他們鑒賞音樂作品的水平僅處于音樂鑒賞的第一階段：官能的欣賞，是主要滿足于悅耳（即好聽）。例如在鑒賞瞿小松《第一交響曲》第二樂章的時候，同學(xué)們只能膚淺的說出這一交響曲與動畫片《貓和老鼠》里面的音樂十分的相似，而對于音樂作品本身的思想和情感無從去體會。如何讓學(xué)生在聆聽音樂的時候真正能感受音樂的思想、情感，使作品本身能和學(xué)生自身達成共鳴，調(diào)動學(xué)生對鑒賞課的興趣；教師首先要充分的把握教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)階段學(xué)生的心理特點，選擇最佳的教學(xué)方式和方法，并且有目的的進行備課。

（2）抓住學(xué)生心理特點，進行導(dǎo)入式教學(xué)。①以學(xué)生熟悉的內(nèi)容對課題進行導(dǎo)入。良好的開端是成功的一半。導(dǎo)入是在上課伊始，教師能迅速把學(xué)生帶進一個與教學(xué)任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的理想境界，創(chuàng)造一種與教學(xué)情調(diào)相融洽的課堂氛圍。巧妙的導(dǎo)課方法，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動學(xué)生的積極性。音樂課教學(xué)與其他的學(xué)科教學(xué)一樣，導(dǎo)入新課是教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，好的導(dǎo)入有著其他環(huán)節(jié)不可替代的積極意義，主要表現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而興趣，則是他們學(xué)習(xí)的最大出發(fā)點。對于陌生作品而言，選擇學(xué)生平時熟悉的作品進行導(dǎo)入，是非常重要的，這樣既能夠初步調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也能夠消除學(xué)生對陌生作品的反感。②利用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。心理學(xué)家認(rèn)為：動態(tài)刺激遠(yuǎn)大于靜態(tài)刺激，留下的印象也最深刻。據(jù)國外研究表明，人們通過聽覺得到的知識的記憶率為15%，從視覺得到的知識的記憶率為25%。因此，積極利用聲像同步結(jié)合的教學(xué)手段進行音樂鑒賞教學(xué)，用多媒體動態(tài)圖像演示，如文字閃現(xiàn)、圖形縮放、移動顏色等變換手段，將學(xué)生難懂的知識直觀地顯示出來，具有較強刺激作用，有利激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣。因此，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)是必不可少的。比如可以視頻欣賞一段《黃河》，借助多媒體準(zhǔn)確地表現(xiàn)作品的體裁、音色和音樂形象，同學(xué)們在教室里就能感受到音樂廳一般的磅礴氣勢的現(xiàn)場效果。在教師精心創(chuàng)設(shè)的情境中，學(xué)生樂于聆聽，樂于參與音樂課堂中的各種活動。③采取創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象導(dǎo)入。情境主要是運用語言、畫面、音樂等手段，根據(jù)音樂作品的風(fēng)格情緒和具體內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，通過藝術(shù)的直觀感知與教師生動的語言描繪，創(chuàng)設(shè)一種為教學(xué)需求服務(wù)、為學(xué)生審美服務(wù)的生動情境。例如在欣賞樂曲時，要學(xué)生仔細(xì)感悟音樂的情感、意境，努力揣摩音樂的內(nèi)涵。利用想象的方法，使學(xué)生能感到樂曲所要表達的含義，有利于他們更好地理解音樂，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

（3）加強音樂系統(tǒng)綜合性教學(xué)，拓展學(xué)生的藝術(shù)視野。比如在教授樂曲時可以把它與歷史發(fā)展相結(jié)合起來，因為文藝作品一定是在一定的歷史背景所誕生。在教學(xué)前，教師要查閱樂曲的背景資料，盡可能地找到能吸引學(xué)生興趣的材料。比如：在介紹爵士樂時，可以根據(jù)爵士樂的出現(xiàn)，對非洲及美國的近現(xiàn)代史進行了一系列的闡述。此外可以在其中穿插點名人小故事，激發(fā)學(xué)生的興趣點。

（4）學(xué)生參與表演教學(xué)，給學(xué)生一個展示舞臺。教學(xué)活動是教學(xué)整體結(jié)構(gòu)的重要組成部分，它貫穿于教學(xué)的全過程，直接關(guān)系到教學(xué)的成敗和成效的好壞。而教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容所安排的各種教學(xué)活動，就是為了給學(xué)生主體提供參與表現(xiàn)的機會。怎樣培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力，在音樂鑒賞過程中，教師可以圍繞其音樂主題，討論的問題，進行分組自由討論，還可以用學(xué)生的表演來生動、形象地完善音樂主題的表現(xiàn)，使學(xué)生在寬松的氛圍里實現(xiàn)美學(xué)教育?？傊?，以一切為了學(xué)生的終身發(fā)展為目標(biāo)，是每個音樂教師的總體思想。如何讓音樂教學(xué)與學(xué)生實踐、情感體驗、情操培養(yǎng)、自主學(xué)習(xí)等相結(jié)合，讓學(xué)生真正的變被動接受為主動探究，變狹隘的課堂教學(xué)為廣闊的生活舞臺，最終更大的激起學(xué)生們對音樂鑒賞課的興趣，是音樂教育者長期而漫長的任務(wù)。學(xué)生的潛能是無限的，教師應(yīng)以良好的專業(yè)素養(yǎng)和得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生們對音樂鑒賞課的學(xué)習(xí)興趣。

（作者單位河南省鶴壁市機電信息工程學(xué)校）