如何在初中語文教學(xué)中滲透心理健康教育

摘 要：中學(xué)階段是每個(gè)人成長的重要階段，是人生觀、價(jià)值觀和世界觀形成的關(guān)鍵期。語文新課程理念提出要重視學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)，在初中語文教學(xué)中強(qiáng)調(diào)要注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)和健全人格的養(yǎng)成，這與心理健康教育的目標(biāo)是一致的。因此，如何在初中語文教學(xué)中滲透心理健康教育，潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生健全人格已成為初中語文教學(xué)關(guān)注的重要問題之一。

關(guān)鍵詞：初中；語文教學(xué)教學(xué)；心理健康教育

近年來，我國對中學(xué)生的心理健康的狀況進(jìn)行了大量的調(diào)查研究。有關(guān)調(diào)查研究顯示，中學(xué)生抑郁癥狀檢出率為52.56%，焦慮癥狀檢出率26.95%，有精神病癥狀者8.95%，強(qiáng)迫癥狀51.17%，人際關(guān)系敏感32.94%。從這些數(shù)據(jù)的顯示可看出，中學(xué)生心理健康狀況不容樂觀，所以開展初中生心理健康教育迫在眉睫。2001年公布的《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。”語文課程的基本特點(diǎn)要求我們決不能把語文課上成純工具課，還要關(guān)注語文課的人文性。具體到語文教育中的人文主義，是指漢語言文字中所包含的民族文化，以及在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮民族文化的作用來發(fā)展學(xué)生的思想感情，培養(yǎng)健全的人格和完美的個(gè)性。充分證明了語文學(xué)科是一門十分重要的學(xué)科，實(shí)施語文教學(xué)不僅可以讓學(xué)生掌握讀寫聽說的基礎(chǔ)知識，還可以培養(yǎng)學(xué)生的人格素養(yǎng)。

一、不斷提高教師自身的心理素養(yǎng)

（1）初中語文教師應(yīng)具有良好的心理素質(zhì)。要想學(xué)生形成健康的心理素質(zhì)，這就對語文教師提出了高標(biāo)準(zhǔn)的要求，所以教師應(yīng)當(dāng)在工作和生活中不斷地提高自我、充實(shí)自我和完善自我，用樂觀向上的心態(tài)和良好的心理素質(zhì)去感化每一位學(xué)生，尤其是將有心理問題的學(xué)生，讓他們知道，雖然生活總是布滿荊棘，但是沿途的風(fēng)景依然很美麗。

（2）初中語文教師應(yīng)不斷提高自身的職業(yè)素養(yǎng)。初中語文教師要想對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的心理健康教育，必須努力提高自身的語文專業(yè)能力，還應(yīng)該學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、教育心理學(xué)等方面的知識，不僅在理論上獲得進(jìn)步，還應(yīng)該積極參加實(shí)踐活動。例如可以積極參加校內(nèi)或者校外組織的專業(yè)培訓(xùn)活動，耐心聽取有關(guān)專家的講座，參加學(xué)術(shù)研討會等等，通過這些方法使自己能夠與時(shí)俱進(jìn)，更加容易地了解學(xué)生。

二、建立良好的師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展

良好的師生關(guān)系是師生雙方更好的學(xué)習(xí)和工作的重要條件。在實(shí)際的教學(xué)過程中清楚的發(fā)現(xiàn)學(xué)生會因?yàn)榉浅Ｏ矚g一位老師就會非常喜歡他所教授的那門課程，就會具有很大的學(xué)習(xí)動力，最終也會取得較理想的成績。同時(shí)，由于學(xué)生非常喜歡這位老師，他也會格外關(guān)注老師的一言一行，包括性格等等，所以語文教師應(yīng)該努力提高自己各方面的素養(yǎng)，給學(xué)生樹立榜樣，與他們建立合理的師生關(guān)系，積極地交流與合作，這樣老師不僅很容易地教授給學(xué)生知識，也會教給他們一些為人處世的道理，使他們更好地了解社會，達(dá)到真正的教書育人。

三、充分利用心理健康教育資源，積極實(shí)施心理健康教育

（1.）通過理想的人格形象，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)。我們經(jīng)常會在電視上或者現(xiàn)實(shí)生活中了解到某些初中生因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績較差感到迷茫，不知未來的方向，開始走向墮落的邊緣，抽煙，喝酒，玩游戲，整天無所事事，自己感覺很難實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，這種結(jié)果的發(fā)生，除了少部分的外在原因外，大部分是由于自己的內(nèi)心素質(zhì)有缺陷而產(chǎn)生的。初中語文教材中不缺少具備理想人格的形象，要想使這些問題少年有所反省，教師應(yīng)該利用這些理想的人格形象去感化和啟發(fā)他們?！多嚰谙取分心俏弧熬瞎M瘁，死而后已”的偉人，會讓學(xué)生知道每個(gè)人都是不平凡的，即使條件艱苦，也要勇敢堅(jiān)強(qiáng)，用我們的智慧為祖國貢獻(xiàn)一份力量。

（2）利用豐富的語文教學(xué)資源，潛移默化地進(jìn)行感恩教育。 當(dāng)今，雖然物質(zhì)生活已經(jīng)達(dá)到較高水平，但是學(xué)生的感恩意識嚴(yán)重缺失。教育專家郭建國教授說：“感恩之心是一種美好的感情，沒有一顆感恩的心，孩子永遠(yuǎn)不能真正懂得孝敬父母、理解幫助他人，更不會主動地幫助別人?！痹谡Z文教學(xué)中開展感恩教育，就是讓學(xué)生從語文教學(xué)的感恩思想中內(nèi)省，讓學(xué)生內(nèi)心中激發(fā)出從“要我感恩”到“我要感恩”，真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，這對塑造學(xué)生完善的品格，促進(jìn)他們身心健康的發(fā)展有著十分重要的意義。

初中語文教材中的很多篇目表達(dá)了感恩的主題思想，《散步》中的作者不僅疼愛兒子，而且孝順母親。尊重老人家的意見，為母親的身體著想，不把母親當(dāng)累贅，非常珍惜和母親在一起的幸福時(shí)光。

（3）學(xué)習(xí)人際交往能力，積極地建立和諧的人際關(guān)系?，F(xiàn)代的學(xué)校教育不僅要幫助學(xué)生獲得有益的知識，還應(yīng)該教給學(xué)生如何處理人際關(guān)系。語文教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用語文教科書中的故事對學(xué)生進(jìn)行人際交往方面的教育。魯迅《社戲》中的“迅哥”，雖然是城里的小孩，但是跟著母親來到魯鎮(zhèn)的平橋村后，沒有表現(xiàn)出城市小孩的不適應(yīng)，反而能和當(dāng)?shù)氐男『⒂淇斓拇虺梢黄?，并且在一起玩耍的過程中學(xué)到了很多，例如我們從小要養(yǎng)成勤奮、不服輸?shù)木?。從而鍛煉了意志，有利于良好人格品質(zhì)的形成，也鍛煉了與朋友、親人交往的能力。

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（作者單位聊城大學(xué) ）