夸美紐斯便易性教學(xué)原則的解讀

摘要：《大教學(xué)論》的主要目的在于：尋求并找出一種教學(xué)方法，使教員因此可以少教，但是學(xué)生可以多學(xué)；使學(xué)校因此可以少些喧囂、厭惡和無益的勞苦，多具閑暇、快樂和堅(jiān)實(shí)的進(jìn)步。 在夸美紐斯看來，一切教學(xué)原則都是有其本身的規(guī)律和特點(diǎn)，把這些規(guī)律特點(diǎn)更好的運(yùn)用到教與學(xué)的活動(dòng)中，從而使教與學(xué)更加的便易。

關(guān)鍵字：教學(xué)原則 便易性

便易性，顧名思義，便易指的是方便、容易。教與學(xué)的便易性從以下幾個(gè)方面闡述。

一、從學(xué)生方面

（1）學(xué)生的進(jìn)步是緩慢的，切記揠苗助長。第一，平衡課堂時(shí)間和學(xué)生自習(xí)時(shí)間。第二，按照學(xué)生自身的能量安排一切學(xué)習(xí)的事情。如果超出學(xué)生精力范圍內(nèi)的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生對學(xué)習(xí)會產(chǎn)生厭惡感、抵觸感等等。夸美紐斯認(rèn)為：“讓學(xué)生學(xué)習(xí)像學(xué)生年齡成長一樣毫無壓力”。第二，按照學(xué)生自身的能量安排一切學(xué)習(xí)的事情。每個(gè)人的精力都是有限的，我們把這些有限的精力用在哪里，哪里就會有收獲。同樣，學(xué)生的精力也是有限的，我們在學(xué)生精力范圍內(nèi)安排教學(xué)內(nèi)容，這樣學(xué)生不會感覺到學(xué)習(xí)太吃力，如果超出學(xué)生精力范圍內(nèi)的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生對學(xué)習(xí)會產(chǎn)生厭惡感、抵觸感等等。這樣不僅不利用學(xué)生的身心發(fā)展，而且在學(xué)生活動(dòng)知識方面也未必取的好成果。

（2）學(xué)習(xí)要專心。學(xué)生要養(yǎng)成全心全意對待當(dāng)時(shí)所做的事情的習(xí)慣，如果學(xué)生養(yǎng)成了專心做事情的習(xí)慣，他們可以毫無壓力地繼續(xù)這樣去做下去。學(xué)生在沒有進(jìn)行任何學(xué)習(xí)之前，還沒有形成學(xué)習(xí)習(xí)慣，這個(gè)時(shí)候教師應(yīng)該教學(xué)生學(xué)習(xí)要專心，學(xué)習(xí)的時(shí)候要拋開一切與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，一心一意做學(xué)習(xí)這一件事情，養(yǎng)成一個(gè)專心學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

（3）知識要學(xué)以致用。知識最好能應(yīng)用于實(shí)踐，只有學(xué)生可以在實(shí)踐中運(yùn)用知識，知識才能發(fā)揮了它本身應(yīng)有的功能，知識運(yùn)用實(shí)踐的同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)知識的欲望。

二、從教師方面

（1）抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期。第一，抓住開發(fā)學(xué)生智力的適當(dāng)時(shí)機(jī)。在適當(dāng)時(shí)機(jī)如果教導(dǎo)學(xué)生，那么學(xué)生就像春天種下的小樹，學(xué)生的智力和記憶就會在這里生根發(fā)芽，進(jìn)而智力和記憶“枝繁葉茂”。第二，抓住學(xué)生每天學(xué)習(xí)的最佳時(shí)間。

（2）創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。第一，良好的人際環(huán)境。一方面，父母要給學(xué)生建立學(xué)習(xí)是有用的意識，給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)物質(zhì)環(huán)境。另一方面，建立良好的師生、生生關(guān)系。在老師和學(xué)生之間建立良好的友誼關(guān)系。教師應(yīng)該是溫和的，和善的，循循善誘的，教師要經(jīng)常稱贊用功的學(xué)生；學(xué)生就會對教師產(chǎn)生好感，這樣學(xué)生會更加喜歡教師，進(jìn)而喜歡教師說教的課程。第二，學(xué)校要把教室擦得光亮清潔，校內(nèi)要建立散步、游戲的地方、花園等。

（3）便易的教學(xué)方法。第一，選擇一些自然的教學(xué)方法對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，夸美紐斯認(rèn)為自然教學(xué)方法是教師從生活中選取教學(xué)原料、教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的生活知識、生活經(jīng)驗(yàn)、生活技能來對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的方法。第二，教師要采用興趣教學(xué)法。 通過親切地、幽默地、真誠的教學(xué)方法表達(dá)出學(xué)生所學(xué)知識，特別是一些深?yuàn)W的問題。

（4）不要給學(xué)生太大的壓力。第一，學(xué)生的精力是有限的，如果做得事情太多，分散了學(xué)生的精力，那么他將一事無成。 第二，不要安排超過學(xué)生能量的知識，讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生的一種自然發(fā)展，這種自然發(fā)展要像學(xué)生年齡成長一樣快樂，不知疲倦。第三，盡量減少學(xué)生知識的記憶，只要記住知識中最重要的那一部分就可以了，對于其余的，學(xué)生只需領(lǐng)會大意就可以了。

（5）教學(xué)方式多樣化。第一，運(yùn)用多感官進(jìn)行教學(xué)。教師在教學(xué)中要運(yùn)用聽覺、視覺、感覺、想象等教學(xué)生學(xué)習(xí)知識，這樣，知識會徹底地印在眼睛、耳朵、記憶里面。 第二，利用教學(xué)工具進(jìn)行教學(xué)。教師可以運(yùn)用圖畫、圖表、闡釋性原則等講解知識。

（6）教有用的、“源泉性”知識。有用的知識并非只是對于現(xiàn)在社會有用，對于將來社會有用的知識也要學(xué)習(xí)。教學(xué)生源泉性的知識，知識與知識之間都是互通的，基礎(chǔ)性的知識可以延伸出很多種知識；這種基礎(chǔ)性知識就像泉水一樣涌出許多小溪。

三、從教學(xué)內(nèi)容方面

（1）知識的學(xué)習(xí)是從一般到特殊、容易到較難的過程。第一，首先講學(xué)生最熟悉的知識，其次講較熟悉的知識，再次講較難的知識。因?yàn)橹R的學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。第二，用熟悉的知識學(xué)習(xí)未知的知識，比如牛津字典，用中文（其中中文是國語）學(xué)習(xí)英文。

（2）知識要符合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)。第一，學(xué)生對符合學(xué)生的身心發(fā)展的知識感興趣。第二，教師用幽默的語言講述知識可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，教師用心教，學(xué)生用心學(xué)，都需要良好的心理環(huán)境，這種環(huán)境主要是課堂教學(xué)的熱烈氣氛。在調(diào)控課堂教學(xué)氣氛中起主導(dǎo)作用的是教師，主要的調(diào)控手段是課堂語言，幽默的語言可以打破單調(diào)沉悶的氣氛，創(chuàng)設(shè)和諧輕松的心理環(huán)境，使學(xué)生從教師語言的心靈美、知識美、教法美、情感美中獲得審美的愉悅；使課堂洋溢著教師樂教，學(xué)生樂學(xué)的熱烈氣氛，學(xué)習(xí)效果也非常棒。 第三，知識盡量不要死記硬背，學(xué)生只有理解了知識的涵義，才能真正地掌握它，然后把這些知識化為身體內(nèi)在的一部分。

（3）統(tǒng)一教材、統(tǒng)一教學(xué)方法、統(tǒng)一教師。第一，教材統(tǒng)一。教材中要?jiǎng)澐趾妹總€(gè)部分，這樣學(xué)生就清楚地明白每個(gè)部分學(xué)習(xí)了什么，每天或每周學(xué)到了哪里？下一步學(xué)習(xí)哪里等。統(tǒng)一的教材中知識內(nèi)容是頁頁相同，行行相同，邏輯的，并且不會重復(fù)的，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中很容易查找所學(xué)知識內(nèi)容。第二，教學(xué)方法統(tǒng)一?？涿兰~斯認(rèn)為，一切學(xué)科與語言都應(yīng)該采用同樣的方法去教授，第三，教師要統(tǒng)一。一方面，教師在教學(xué)生的過程中采用同一種辦法，學(xué)生學(xué)起來比較方便、容易。另一個(gè)方面，一個(gè)教師對于各門功課的所學(xué)知識比較熟悉，可以很好的把知識聯(lián)系起來，進(jìn)而更好地促進(jìn)學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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（河北大學(xué) 學(xué)前教育）