邊遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村學(xué)校班主任工作的有效溝通

摘要：農(nóng)村地區(qū)無(wú)論是教學(xué)環(huán)境還是教學(xué)資源都不如城市地區(qū)，作為邊遠(yuǎn)山區(qū)的班主任面臨較大的挑戰(zhàn)。班主任肩負(fù)著班級(jí)管理的重任，農(nóng)村較為落后的環(huán)境給班主任的工作的開(kāi)展帶來(lái)較大的阻礙，班主任必須提升個(gè)人的溝通和管理能力，掌握溝通的技巧，做好班主任的本職工作。本文將對(duì)邊遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村學(xué)校師生溝通特點(diǎn)與現(xiàn)狀進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析，并針對(duì)性提出加強(qiáng)班主任有效溝通的建議，希望能夠推動(dòng)農(nóng)村教育水平的提升。

關(guān)鍵詞：邊遠(yuǎn)山區(qū)；農(nóng)村學(xué)校；班主任工作；有效溝通

一、農(nóng)村地區(qū)師生溝通的特點(diǎn)

農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)條件較差，現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備比較匱乏，教師以及班主任的綜合素質(zhì)都相對(duì)較差。另外，邊遠(yuǎn)山區(qū)的農(nóng)村學(xué)校有不少留守兒童，班級(jí)中學(xué)生的家庭條件整體偏低，很多孩子都是由爺爺奶奶撫養(yǎng)，因此普遍缺乏良好的家庭教育。學(xué)生的成分相對(duì)復(fù)雜，學(xué)生的心理變化也較大，許多學(xué)生可能會(huì)過(guò)于調(diào)皮搗蛋或者是過(guò)于敏感羞澀，這些學(xué)生并不主動(dòng)與班主任溝通交流，這加大了農(nóng)村班主任的工作難度。

二、邊遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村學(xué)校班主任溝通工作現(xiàn)狀分析

根據(jù)調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，邊遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村學(xué)校班主任溝通工作中存在諸多問(wèn)題，師生之間的溝通缺乏實(shí)踐性、溝通以批評(píng)為主、雙方關(guān)系不平等阻礙了班主任有效溝通【1】。農(nóng)村教師自身的素養(yǎng)較低，未能掌握師生有效溝通的技巧。學(xué)生對(duì)這個(gè)世界充滿(mǎn)了好奇，具有較強(qiáng)的探索欲望，但是有的班主任不考慮學(xué)生的身心特點(diǎn)，為了讓學(xué)生的言行舉止符合自己的要求便強(qiáng)迫性要求學(xué)生按照自己的意愿行事，班主任不注重聽(tīng)取學(xué)生的心聲，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法通過(guò)親身實(shí)踐來(lái)清晰的認(rèn)識(shí)自己和這個(gè)世界，學(xué)生的叛逆心理慢慢形成。

還有的班主任缺乏換位思考的能力，班主任忽視以人為本，在與學(xué)生的溝通中總是從自己的角度出發(fā)，去嚴(yán)厲批評(píng)學(xué)生，不聽(tīng)取學(xué)生的看法，不客觀看待學(xué)生的言行舉止，盲目的批評(píng)嚴(yán)重打擊了學(xué)生的自信心和自尊心，破壞了師生之間良好的關(guān)系。在師生溝通中，班主任始終將自己放在一個(gè)高高在上的位置，導(dǎo)致雙方關(guān)系不平衡，溝通效果不明顯。

三、如何實(shí)現(xiàn)班主任的有效溝通

（一）堅(jiān)持民主原則，摒棄強(qiáng)勢(shì)命令。農(nóng)村班主任要多提升自己的管理和溝通技巧，在與學(xué)生溝通時(shí)堅(jiān)持民主原則，擯棄強(qiáng)勢(shì)命令的習(xí)慣。如今，學(xué)生才是教學(xué)的主體，作為班主任應(yīng)當(dāng)擺正自己的位置，認(rèn)清自身的職責(zé)，學(xué)會(huì)與學(xué)生平等相處，避免居高臨下的姿態(tài)【2】。過(guò)于強(qiáng)勢(shì)只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生本能的排斥或者是回避，在新時(shí)代，班主任應(yīng)當(dāng)建立新型師生關(guān)系，讓師生之間互相監(jiān)督，在監(jiān)督中共同進(jìn)步。人非圣賢，即使是班主任也會(huì)有許多不足之處，班主任不應(yīng)該總是認(rèn)為自己是絕對(duì)的權(quán)威，對(duì)于自身所犯的錯(cuò)就可以忽視掉。只有班主任放下高高在上的姿態(tài)，尊重每一個(gè)學(xué)生，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，才能真正實(shí)現(xiàn)師生的有效溝通。

（二）學(xué)會(huì)寬容和理解學(xué)生。每個(gè)學(xué)生都有值得肯定的地方，每個(gè)學(xué)生也都有需要被寬容和理解的地方。農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生家庭教育較為缺乏，學(xué)生的某些不得體的行為習(xí)慣都有著深厚的根源。班主任不應(yīng)該過(guò)于苛責(zé)學(xué)生，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生哪里不對(duì)就嚴(yán)厲批評(píng)而不去找到根本原因，不從學(xué)生角度出發(fā)，不去理解學(xué)生。有的學(xué)生家庭關(guān)系復(fù)雜，學(xué)生眼中缺乏家長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)，因此，這部分學(xué)生在學(xué)校就表現(xiàn)的比較乖戾，他們很難聽(tīng)從班主任的管理，在與班主任溝通和相處中也十分放蕩不羈，作為班主任，我們應(yīng)當(dāng)去了解學(xué)生的綜合情況，找到學(xué)生之所以會(huì)這樣做的原因，嘗試著去理解學(xué)生和幫助學(xué)生。班主任要與學(xué)生進(jìn)行真誠(chéng)的交流，在交流中要注意保護(hù)學(xué)生的情感，避免言語(yǔ)過(guò)重傷害了學(xué)生的情感。班主任應(yīng)當(dāng)本著關(guān)心愛(ài)護(hù)來(lái)管理學(xué)生，多告訴學(xué)生自己的想法，同時(shí)也多給學(xué)生改正的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生感受到被關(guān)愛(ài)、被在乎、被理解。班主任要有一顆寬容之心，學(xué)生犯了錯(cuò)，班主任要引導(dǎo)學(xué)生正確的做法并給孩子改過(guò)自新的機(jī)會(huì)，當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)，班主任要注意言辭不要太過(guò)難聽(tīng)與極端，尤其是要慎用批評(píng)性詞匯。

（三）以身作則，加強(qiáng)師生之間的分享和交流。班主任與學(xué)生的有效溝通的實(shí)現(xiàn)要求班主任嚴(yán)格要求自己，堅(jiān)持一身作則，只有當(dāng)班主任在學(xué)生面前樹(shù)立良好的形象，成為學(xué)生值得學(xué)習(xí)的榜樣的時(shí)候，學(xué)生才會(huì)更愿意相信班主任，更愿意聽(tīng)從班主任的管理【3】。班主任優(yōu)良的品德和行為習(xí)慣會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，班主任平時(shí)要嚴(yán)格管理自己，提高自律能力，為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)好榜樣。班主任要主動(dòng)和學(xué)生分享自己的所見(jiàn)所聞所思所想，在溝通中，學(xué)生會(huì)更加了解班主任，還會(huì)拉近彼此的距離，建立良好的關(guān)系。班主任和學(xué)生之間亦師亦友，班主任處理各種問(wèn)題要確保公平、公正，班主任要發(fā)自?xún)?nèi)心的尊重學(xué)生和信任學(xué)生。

（四）豐富師生溝通的途徑。農(nóng)村班主任要學(xué)會(huì)利用現(xiàn)有的資源，豐富師生溝通的途徑，提高師生溝通的有效性。每個(gè)學(xué)生的性格、家庭、喜好都有所不同，如果班主任千篇一律地采取某一種單一的溝通方式則很難和每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行深入的交流。有的學(xué)生天性比較害羞，不愿意與班主任打交道，此時(shí)班主任要改變溝通的方式，例如班主任可以專(zhuān)門(mén)找一個(gè)機(jī)會(huì)以文字的形式與性格靦腆的學(xué)生交流，這樣，學(xué)生可以有足夠思考的時(shí)間，學(xué)生的既能感受到班主任的關(guān)愛(ài)，又不會(huì)產(chǎn)生緊張害羞的情緒，學(xué)生能夠?qū)⒆约旱膬?nèi)心真實(shí)想法通過(guò)文字的形式傳遞給班主任，加強(qiáng)雙方的情感和思想的交流?？傊瑹o(wú)論選擇怎樣的師生溝通方式，班主任都要確保學(xué)生處于一個(gè)相對(duì)輕松的狀態(tài)中，這樣學(xué)生才更容易敞開(kāi)自己的心扉，告訴班主任自己的想法。

參考文獻(xiàn)

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【2】李新云. 探索班主任工作有效溝通激勵(lì)的方式[J]. 管理觀察， 2012（12）：130-130.

【3】周中國(guó). 架起溝通的橋梁，鑄就信任的輝煌——淺談班主任工作中如何與學(xué)生有效溝通[J]. 文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐， 2015（5）.31-35

（作者單位：廣西 環(huán)江縣 大安鄉(xiāng)中心校）