農(nóng)村初中學(xué)困生的成因及轉(zhuǎn)化分析

摘要：農(nóng)村學(xué)困生是現(xiàn)階段農(nóng)村教育的關(guān)鍵問題，受諸多因素的影響，農(nóng)村地區(qū)初中階段學(xué)困生轉(zhuǎn)化存在許多的問題，導(dǎo)致無法從根本上解決學(xué)困生的問題，因而作為一名農(nóng)村初中教育教學(xué)工作者如何更加有效的將初中學(xué)困生進(jìn)行轉(zhuǎn)化，成為了現(xiàn)階段需要研究和探索的重要問題。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；初中；學(xué)困生

學(xué)困生主要是指由于各種原因?qū)е聦W(xué)習(xí)成績較低，無法完成教師所要求的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)困生本身智力水平不存在問題，但卻出現(xiàn)了學(xué)習(xí)成績較低的現(xiàn)象，這跟農(nóng)村地區(qū)的教學(xué)水平等諸多因素不無關(guān)系，本文主要從成因及轉(zhuǎn)化方式入手進(jìn)行分析，希望能對學(xué)困生問題解決有所幫助。

一、農(nóng)村初中學(xué)困生的成因

1、內(nèi)因 農(nóng)村地區(qū)普遍存在學(xué)困生的問題，究其原因和學(xué)生本身的生活環(huán)境以及性格特點(diǎn)不無關(guān)系。首先，農(nóng)村初中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，由于農(nóng)村地區(qū)教育資源有限，學(xué)生在小學(xué)階段就沒有受到良好的教育，導(dǎo)致進(jìn)入初中后對基礎(chǔ)知識的掌握較差并且綜合能力較低，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)也不夠自信，不敢配合教師的提問，從而導(dǎo)致很嚴(yán)重的惡性循環(huán)，最終直接影響學(xué)習(xí)成績；其次，農(nóng)村初中學(xué)困生在學(xué)習(xí)方法掌握方面也存在問題，初中階段不同于小學(xué)，需要學(xué)生自主管理、自主學(xué)習(xí)的部分越來越多，這就要求學(xué)生不能夠再單純地依賴于課堂上教師的講解，而需要在課下下更多的功夫，掌握良好的學(xué)習(xí)方法才是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在；最后，初中農(nóng)村學(xué)困生有可能在性格心理方面存在某種缺陷，農(nóng)村學(xué)生會普遍存在一種自卑的心理，認(rèn)為自己學(xué)習(xí)已經(jīng)成這樣子了，再怎樣努力也無濟(jì)于事，還不如直接放棄，到年紀(jì)就退學(xué)外出打工，為家里減輕些負(fù)擔(dān)，這樣的心理導(dǎo)致學(xué)生無法全身心的投入到學(xué)習(xí)過程中去，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。諸多內(nèi)部因素的影響使得學(xué)困生很難提升其學(xué)習(xí)成績，因此作為教育者在提出相應(yīng)對策的過程中要充分考慮學(xué)生的內(nèi)部影響因素。

2、外因 農(nóng)村地區(qū)學(xué)困生之所以學(xué)習(xí)不好除了內(nèi)部因素的影響之外，還有許多外部影響因素要考慮進(jìn)去。首先，家庭環(huán)境的影響，農(nóng)村地區(qū)學(xué)生的家長一般文化水平都不是特別的高，在學(xué)習(xí)方面根本無力幫助學(xué)生，又由于平時工作比較忙，也無法實(shí)現(xiàn)對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)監(jiān)督。另外，隨著年紀(jì)的增長，家長與學(xué)生之間的溝通也出現(xiàn)了諸多的問題，這些因素都導(dǎo)致學(xué)生無法借助于家庭的影響而提高學(xué)習(xí)成績，因而家庭因素對于學(xué)生學(xué)習(xí)還是有著很大的作用的；其次，學(xué)校方面的原因也不容忽視，農(nóng)村地區(qū)的初中普遍存在經(jīng)費(fèi)不足的問題，無法為學(xué)生提供更為有利的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)方面存在一定的問題，這也是出現(xiàn)學(xué)困生的重要影響因素；最后，教師的專業(yè)水平對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況也會產(chǎn)生影響，農(nóng)村地區(qū)教師專業(yè)水平較低，由于條件有限無法定期得到專業(yè)的培訓(xùn)，部分教師對學(xué)生缺乏耐心，尤其是對農(nóng)村學(xué)困生更是不愿意去花費(fèi)精力幫助他們，從而導(dǎo)致學(xué)困生的轉(zhuǎn)化出現(xiàn)問題。這些原因都直接影響著農(nóng)村地區(qū)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，在提出相應(yīng)的對策過程中要加以重視。

二、農(nóng)村初中學(xué)困生的轉(zhuǎn)化對策

（1）關(guān)愛學(xué)困生，引導(dǎo)學(xué)困生自我表現(xiàn)。學(xué)困生雖然在學(xué)習(xí)方面存在一定的問題，但還是需要給予公平的對待和尊重的，作為教師以及學(xué)校的管理者要對學(xué)困生一視同仁，要充分考慮學(xué)困生的需求，幫助學(xué)困生及時解決在學(xué)習(xí)、生活方面的問題，鼓勵學(xué)困生積極參與學(xué)校的各項(xiàng)活動、多配合教師課堂要求，在課堂上積極發(fā)言，從而打破自身心理障礙，建立自信心，這是學(xué)困生真正的想要通過學(xué)習(xí)改變自我的關(guān)鍵所在，教師以及學(xué)校管理者要在這方面加以重視。

（2）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)困生學(xué)習(xí)積極性。初中級階段的學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生不了濃厚的興趣，這便會直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)進(jìn)而影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果，因而激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣是讓學(xué)困生學(xué)好語文的關(guān)鍵所在。隨著社會的進(jìn)步以及科技的發(fā)展，多媒體設(shè)備越來越廣泛的應(yīng)用于教學(xué)過程中，尤其是語文教學(xué)更是需要教師在授課過程中充分的借助于多媒體設(shè)備，以圖片、聲頻、視頻等多種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)困生學(xué)習(xí)的積極性，這樣對于學(xué)困生提高學(xué)習(xí)成績而言是至關(guān)重要的。

（3）幫助學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法。農(nóng)村地區(qū)的學(xué)困生在學(xué)習(xí)方面往往存在一定的盲目性，沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)，在學(xué)校一定程度上是混日子，這跟他們在學(xué)習(xí)方面沒有找到良好的學(xué)習(xí)方法不無關(guān)系，良好的學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)成績提高的關(guān)鍵，可以幫助學(xué)生達(dá)到事半功倍的效果，因而教師要從根本上進(jìn)行對癥下藥，幫助學(xué)生找到自身在學(xué)習(xí)方面的不足之處，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生看到通過改善學(xué)習(xí)方法所帶來的改進(jìn)，這樣才能夠激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，從而進(jìn)一步幫助學(xué)困生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、提高綜合能力。

（4）注重對學(xué)困生的管理。學(xué)困生在學(xué)習(xí)方面存在問題，從而導(dǎo)致他們不愿意花心思在怎樣提高學(xué)習(xí)成績方面，反而會出現(xiàn)諸如課上開小差、搗亂，課下打擾其他同學(xué)學(xué)習(xí)等諸多的惡作劇狀況，這樣既不利于別的同學(xué)學(xué)習(xí)也不利于學(xué)困生自身的進(jìn)步，因而作為一名農(nóng)村初中學(xué)校教育教學(xué)工作者要加大對學(xué)困生的管理力度，對問題學(xué)生要進(jìn)行相應(yīng)的處罰，這也是讓他們能夠把精力放在學(xué)習(xí)方面的策略之一。對于學(xué)困生除了要加大管理力度以外還要注重方式方法，通常情況下學(xué)困生在心理方面會存在一些問題，在對學(xué)困生就進(jìn)行教育的過程中要有所重視，不要影響到學(xué)生的自尊心、自信心，掌握良好的方法也是提高管理效率的關(guān)鍵。

總之，農(nóng)村學(xué)困生的轉(zhuǎn)化不是一朝一夕可以完成的，這便要求教師以及學(xué)校的管理者一定要有耐心，通過不懈的努力幫助學(xué)生正視自己的問題、找到良好的方法，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、提高學(xué)生的綜合能力。

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（作者單位：來賓市興賓區(qū)寺山鎮(zhèn)初級中學(xué)）