兩年，100封信，20萬字……

“人生長路漫漫，活法有很多種，而讀書是一種能讓我們走得比較遠(yuǎn)的方式?；蛘呖梢赃@樣說，盡管一生漫長，一個人所擁有的時間、精力是有限的，讀書讓我們有機(jī)會通過感同身受‘經(jīng)歷’更多，多活一個我們想要卻不能或者不敢的人生……”

以上是我寫給家長第一封信里的一段話，那是國慶后的第一天。信是晚上23點59分發(fā)出的，盡管已經(jīng)很晚，但是我很迫切——因為培養(yǎng)一年級學(xué)生的

閱讀習(xí)慣，越早越好。當(dāng)然，用寫信這種形式，是因為我需要向全班家長說明閱讀的重要性，可是我又等不及開家長會了。沒想到，信發(fā)出以后，家長們反響很

熱烈：

有家長說：“看了田老師深夜里寫的有關(guān)閱讀的感想，被老師字里行間的文采和對讀書發(fā)自內(nèi)心的熱愛所感染。我感謝老師這么重視閱讀，希望老師多傳授好方法?！?/p>

有家長說：“孩子剛上一年級，很高興遇到了這樣一位熱愛閱讀的老師。不止是孩子，連我自己對閱讀的態(tài)度都發(fā)生了改變?！?/p>

有家長說：“一開學(xué)就收到田老師鼓勵閱讀的信息，很慶幸我們班級的語文老師是您，是一位如此熱愛文字和讀書的人。您是在用一顆真心引導(dǎo)著孩子們走向他們的人生之路?！?/p>

……

有了家長的熱烈支持，我就立刻在班上發(fā)起自愿捐書活動——第二天，學(xué)生便把自己心愛的書帶過來了：3本、5本、14本、31本……與此同時，家長也合力買了兩個書柜，一起到校把書柜安裝好，把學(xué)生的書擺得整整齊齊，還精心挑選了一幅字掛在圖書角：書是甜的……我經(jīng)常把學(xué)生在圖書角看書的照片發(fā)在班級群里，細(xì)心的家長看到孩子們愛坐在地板上看書，又買了一批蒲團(tuán)送了過來，說以后就坐在上面盡情地閱讀吧！此后，孩子們就像美麗的荷花一樣，一人一方小天地，一沉醉就喊也喊不動了……

通過這封信我發(fā)現(xiàn)，其實我們只要跟家長說明白事情的意義——對孩子有什么益處，家長們都會很支持的。給家長寫信讓我初次嘗到了甜頭。

沒過多久，一個學(xué)生的爸爸在班級群里發(fā)了這樣一段話：

“田老師，孩子說這幾天有個同學(xué)老是打他，學(xué)校是怎么處理的？拿杯子砸頭是很危險的事情，如果對方家長管不了的話，我來管！太不像話了！這個問題今天發(fā)生在我家孩子身上，明天就會發(fā)生在其他孩子身上，學(xué)校必須重視！”

可想而知，這位爸爸當(dāng)時很憤怒。后來，經(jīng)我調(diào)查，才知道是他家孩子先動手的。當(dāng)然，這位爸爸有一句話說得好——“這個問題今天發(fā)生在我家孩子身上，明天就會發(fā)生在其他孩子身上”。因此這件事讓我意識到，類似的問題，如果只是跟一兩個家長溝通，雖然解決了問題，但其他家長在遇到同類事情的時候，還是不知道如何解決。

于是，我寫了第二封信，信里還原了事件的來龍去脈，表達(dá)了對家長情緒的理解，同時指出家長在公開場合這樣說是不好的。當(dāng)然，最重要的是，在信里我呼吁所有家長要理性對待孩子間的糾紛問題：“孩子之間起摩擦是常有的事，老師和家長一樣擔(dān)心，但也一樣無法時時照顧。這需要所有家長理性對待，遇到同類事情，先了解清楚，再跟老師一起協(xié)商，以妥善處理問題?！?/p>

從此以后，孩子之間的小矛盾、小摩擦雖然時有發(fā)生，但再也沒有家長怒氣沖沖地發(fā)難了，更沒有家長在班級群失去理智。

這時我又發(fā)現(xiàn)，原來寫信還可以解決問題呢，我再次嘗到了甜頭。于是，我又陸續(xù)寫信跟家長解釋班上座位安排的問題、孩子做作業(yè)的要求和注意事項、測試卷的分析方法……每一封信都得到了家長的熱烈回應(yīng)，他們覺得“這么詳細(xì)的講解真是幫了大忙了”，而我也備受鼓勵，總是忙里偷閑地寫信——有時是下班后在辦公室寫，有時是晚上臨睡前寫，還有時是在早起寫……一個小時、兩個小時、三個小時的信都寫過，其中花時間最多的一次是在一個周日，我為了答復(fù)一個家長因“不作為”被我提醒后的質(zhì)疑，從早上六七點寫到晚上十一二點。

令人欣慰的是，很多家長留言表達(dá)感謝，他們不怕我做太多而帶給他們教育孩子的壓力，更擔(dān)心我的冷漠和敷衍——是的，其中一個家長引用了這句話：“當(dāng)有一天，老師不再熱血，變得冷靜而理智，清醒而默然。做看起來正確的事情，給無可挑剔的答案，說無關(guān)利害沖突的話，像鐘擺一樣規(guī)律平靜，像老井一樣深邃無波，那才是全社會的悲哀。”

我受到了極大的鼓舞，更加用心地教育孩子，觀察孩子，隨時與家長探討教育問題。有一次，我在信后征集家長教育難題，一個媽媽說自己的孩子不愛吃蔬菜，擔(dān)心孩子營養(yǎng)不均衡，做了很多努力也無效，不知道怎么辦。我記下了這個問題，但因為自己在這方面不是很擅長，便買了有關(guān)孩子吃飯的書來看，還在班上開了以“我愛吃蔬菜”為主題的班會，與學(xué)生聊愛吃的蔬菜、蔬菜的營養(yǎng)價值高、蔬菜很美味等話題，班會中我特別留意她家孩子的表現(xiàn)。會后，孩子們表示會比以前更加多吃蔬菜。后來我又時不時找她家孩子聊天，講吃蔬菜的好處，問最近有沒有嘗試多吃一些蔬菜，孩子說有，還告訴我昨天吃了什么。我很高興地將消息發(fā)送給家長，家長也表示孩子有進(jìn)步。

有一次我跟我女兒在外面吃飯，她不愿意吃胡蘿卜粒，我就學(xué)著把最近看書學(xué)到的吃飯游戲用起來。我跟孩子說，這些小胡蘿卜都是可愛的小寶寶，它們最喜歡的地方就是你的胃，那里暖暖的，你能幫它們回家嗎？她很高興，一顆一顆地把胡蘿卜吃掉了。為了讓她感覺真是那么回事兒，她一邊用勺子“運送”胡蘿卜粒，我一邊發(fā)出“火車進(jìn)山洞嘍，轟隆轟隆……”，這下，她更加興致勃勃了，沒一會兒就把碗里的胡蘿卜全送進(jìn)了“家”里。我真高興，不是因為我讓她吃完了她不愛吃的胡蘿卜，而是我覺得學(xué)習(xí)真好，能派上用場。

于是，我把收獲及感悟分享在了公眾號家長修煉手冊的第73封信里?？吹叫?，很多家長紛紛留言覺得很有用。其實大人能做的事情很多，一定要多多學(xué)習(xí)，多多想辦法，而且多跟老師溝通。是的，老師用集體教育和個別教育相結(jié)合的方法，通常能起到不一樣的作用。正當(dāng)我感覺心滿意足時，孩子不愛吃蔬菜的那位家長回復(fù)了，留言里很是不高興，說“很多人都不喜歡被教育”，之前說孩子有進(jìn)步只是“隨老師的意思說的，在自己心里算不上進(jìn)步”，說很多家長的留言“只是奉承說老師好，老師對”。

看到這些話，我腦袋轟地炸裂，全身發(fā)熱，尤其臉頰燙得厲害，手也在顫抖——當(dāng)時我又是疑惑，又是委屈，又是憤怒，又是不解。不過，既然這是家長的真實感受，我要求自己第一時間解決問題。所以我馬上道歉并更進(jìn)一步地解釋了我的意思。

事后，我一遍又一遍地查看自己的信，反復(fù)體會作為讀者的感受，又讓家人和朋友們幫忙讀一讀。他們都說語氣還好，就是都在說理，情感的成分少了些。另外，也有同事提醒我，別忘了了解家長的特點是什么。真是一言驚醒夢中人?。∥也畔肫?，那位家長作為一個優(yōu)秀學(xué)生的媽媽，向來是比較自信的，而且有一些優(yōu)越感，以她的“不成功”作為案例的信，大概是接受不了。的確如此！每個人都不喜歡被教育，所以老師表達(dá)時一定要注意自己的語氣。另外，老師也不要以為自己多有影響力，不要自以為是……

那段時間，我既難受，又委屈，幾次掉淚。但是一個星期后，我又開始寫信：《可以犯錯，但要改錯》……因為我相信，我的做法是對的，而我的方式可以更好。

在我呼吁大家用行動表達(dá)愛時，家長和孩子一起燒菜、拍圖、分享。

在我精心做出各種表格和分析數(shù)據(jù)時，家長夸我“理科不錯”——哈哈哈，每次想起，我都喜不自禁。一個人在做著自己喜歡的事，還能得到理解，得到支持，這難道不是幸福嗎？

就這樣，我一直寫，一直寫，家長們就一直回復(fù)，一直回復(fù)。2018年10月8日，我的信寫到第100封，距離2016年10月8日寫第一封，剛好整整兩年，總字?jǐn)?shù)達(dá)到20萬，家長的留言也有3000多條。這件事被《澎湃新聞》《梨視頻》《中國教育報》等媒體報道，在社會上引起了一些反響。

有一天在班級群里，一個家長發(fā)了一張《南方都市報》的照片，整版都是我的照片和事跡，他說：“剛才在飛機(jī)上順手拿起報紙看，突然看到田老師，我忍不住叫了出來，‘這不是我孩子的班主任嗎’，旁邊的乘客紛紛圍著我贊嘆，那一刻，我真是感覺到了無上的慶幸與光榮！”看到他發(fā)的照片和文字，我不禁淚目，我知道，這就是花時間在自己的“玫瑰”上的結(jié)果——幸福！

（作者單位：廣東深圳市龍崗區(qū)南灣學(xué)校）

責(zé)任編輯 郝 帥