中職電子商務(wù)實訓(xùn)課創(chuàng)新與實踐

【摘 要】本文通過對中職校電子商務(wù)學(xué)生實訓(xùn)課課程中出現(xiàn)的問題進行分析，探討如何進行在實訓(xùn)課程中有效的教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】電子商務(wù) 實訓(xùn) 創(chuàng)新

電子商務(wù)實訓(xùn)課程是一門理論與實踐緊密結(jié)合的課程，著重于培養(yǎng)學(xué)習(xí)專業(yè)知識理論和技能的高素質(zhì)、實用型電子商務(wù)人才，在教學(xué)過程中不僅要重視電子商務(wù)理論知識，著重將實訓(xùn)課程學(xué)習(xí)放在重點位置。電子商務(wù)實現(xiàn)了信息流、商流、資金流和物流的高效、協(xié)調(diào)運轉(zhuǎn)，被看成是未來全球商務(wù)活動的主流，代表著未來商務(wù)發(fā)展的方向。培養(yǎng)和造就大批適應(yīng)市場需求的電子商務(wù)專業(yè)人才，是適應(yīng)全球經(jīng)濟一體化發(fā)展的必然趨勢。我國政府把發(fā)展電子商務(wù)作為戰(zhàn)略選 擇，積極推進電子商務(wù)發(fā)展。作為經(jīng)濟發(fā)展速度最快的國家，巨大的國內(nèi)市場對電子商務(wù)這一新興的專業(yè)技術(shù)人才的需求呈逐年遞增趨勢。那么如何提高中職學(xué)生電子商務(wù)實踐技能已經(jīng)成為擺在每一位電子商務(wù)教育工作者的重大課題，以適應(yīng)社會的巨變。

一、中職電子商務(wù)實訓(xùn)課程中出現(xiàn)的問題

1.教材問題

現(xiàn)在市面上出現(xiàn)的電子商務(wù)教材都是理論性比較強，實踐操作少，對于電子商務(wù)知識的更新也有待提高，實訓(xùn)類的教程不能與實際企業(yè)接軌，學(xué)生畢業(yè)后學(xué)到的知識與社會脫節(jié)，有的都是流程設(shè)計類的實訓(xùn)課本，對于學(xué)生來說又太簡單，沒有實際的效果。這些對學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性的提高都沒有實際性的作用，更對以后的就業(yè)造成很大的困擾。

2.實訓(xùn)老師缺乏

現(xiàn)在中等職業(yè)電子商務(wù)老師絕大部分專業(yè)性不是很強，大多都是其他相近專業(yè)的老師轉(zhuǎn)行而來的，所以說很多老師都是在學(xué)習(xí)的過程中教授學(xué)生，更多的老師沒有參加過企業(yè)的實踐，教授的知識都是陳舊的知識，所以說實訓(xùn)老師的缺乏造成學(xué)生實訓(xùn)課的無法真正的開展，學(xué)生只能根據(jù)流程性的內(nèi)容進行機械式的學(xué)習(xí)。有些學(xué)生就覺得電子商務(wù)專業(yè)好像沒有什么可學(xué)似的，看不到或看不清自己的前程，有的就提出要轉(zhuǎn)專業(yè)甚至退學(xué)等問題。

3.中職生特點

電子商務(wù)在縣城來說發(fā)展剛剛起步，中職生大多數(shù)學(xué)生來自于農(nóng)村，連電腦都不會使用，對于電子商務(wù)的知識知道的更少，更別說電子商務(wù)的各大平臺，所以教學(xué)方面理論的知識的講解比較空，而且學(xué)生不感興趣。

二、打造中職電子商務(wù)實訓(xùn)課特色

目前的學(xué)校雖然為電子商務(wù)的學(xué)生提供了實訓(xùn)環(huán)境，但這些實訓(xùn)只能讓學(xué)生直觀感性的認識電子商務(wù)的魅力，但脫離現(xiàn)實的商業(yè)環(huán)境，實踐動手能力很難適應(yīng)企業(yè)需要，利用實訓(xùn)平臺進行網(wǎng)店經(jīng)營與管理的過程，是鍛煉學(xué)生溝通能力和團隊合作意識等，這些崗位的設(shè)置與實訓(xùn)是當(dāng)今大多數(shù)企業(yè)所必需的能力。

針對中職電子商務(wù)實訓(xùn)課現(xiàn)階段出現(xiàn)的問題，我學(xué)校在實踐中形成了特定的模式“導(dǎo)——學(xué)——議——練——結(jié)”。導(dǎo)即導(dǎo)入，以案例、視頻等導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣；學(xué)即自學(xué)與輔助教學(xué)，以學(xué)生為主體，在學(xué)習(xí)理論知識點時自學(xué)把不清楚的知識點老師加以解釋和說明，這樣學(xué)生的積極性會更高；議即討論，學(xué)生之間互幫互助，在爭論的過程中尋找正確知識點，學(xué)生分組合作達到更好的效果；練即訓(xùn)練、比賽，在掌握好每節(jié)課的知識點后，通過小組競賽的形式鞏固知識；結(jié)即小結(jié)，學(xué)生和老師共同總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的知識，達到對整體的把握。五步教學(xué)法的應(yīng)用讓學(xué)生在自學(xué)、合作的過程中更好的完成實訓(xùn)課的整體內(nèi)容，除此之外，學(xué)校在打造中職電子商務(wù)實訓(xùn)課特色方面還有以下兩方面的特色：

1.利用現(xiàn)有的電子商務(wù)平臺實訓(xùn)

現(xiàn)在有很多免費的電子商務(wù)平臺，比如說淘寶、京東等，學(xué)生可以依托這些平臺進行創(chuàng)業(yè)實踐，教師在實訓(xùn)課中將創(chuàng)業(yè)實踐引入課堂，這樣就解決了只講理論而脫離實際的想法，學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的過程中目標(biāo)更加明確，激發(fā)學(xué)習(xí)的動力。同時，在創(chuàng)業(yè)的過程中注意分組，合理分配學(xué)生參與到每個實訓(xùn)任務(wù)中，對于一個較大的設(shè)計任務(wù)，比如說店鋪裝修，分成許多個小的任務(wù)進行設(shè)計，比如分成設(shè)計店招、店標(biāo)、海報、導(dǎo)航條等，任務(wù)組長根據(jù)任務(wù)不同進行輪流交替，制定任務(wù)表，設(shè)置任務(wù)完成時間、任務(wù)進度，通過交流和分享，促成小組的共同學(xué)習(xí)。老師則作為創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)老師，給予支持和幫助，讓學(xué)生邊做邊學(xué)，讓學(xué)生在完成任務(wù)目標(biāo)的同時也達到了教學(xué)目標(biāo)。

2.搭建校園電子商務(wù)平臺

為了更好的學(xué)生實習(xí)就業(yè)，學(xué)校為學(xué)生投入了校園電子商務(wù)平臺——華唐ECS電子商務(wù)平臺，是集開店、攝影等集一體的實訓(xùn)教學(xué)平臺，滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時也開展著實戰(zhàn)的訓(xùn)練，讓學(xué)生在實戰(zhàn)過程中提高職業(yè)綜合能力，讓學(xué)生進入上課及上崗的實訓(xùn)模式，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。

3.校企合作 實現(xiàn)共享

我校電子商務(wù)實訓(xùn)采用校企合作的方式，就是企業(yè)將電子商務(wù)的工作部分或者全部委托給學(xué)校的電子商務(wù)團隊進行運營和管理。學(xué)校與企業(yè)簽訂相關(guān)協(xié)議，學(xué)校團隊根據(jù)企業(yè)的經(jīng)營要求，提供所需要的電子商務(wù)業(yè)務(wù)。學(xué)生可以通過企業(yè)的內(nèi)部價格進行接單，負責(zé)電商的運營與管理，這樣學(xué)生在真正的企業(yè)中獲得了良好的鍛煉，同時，還可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)電商的知識，更多的提前進入社會進行實踐，了解公司體制，學(xué)習(xí)的專業(yè)知識與實踐進行了很好的結(jié)合。

總之，在中職電子商務(wù)的實訓(xùn)課程中，中職學(xué)校要不斷的看清楚自己的劣勢，又要積極的尋找自己的優(yōu)勢，不斷的創(chuàng)新。隨著我國職業(yè)教育的不斷改革和發(fā)展，為了適應(yīng)社會的需求，把學(xué)生從把握理論向掌握技能的方向更好的發(fā)展，有效的培養(yǎng)學(xué)生的主動性和動手能力操作，使學(xué)生能在走出學(xué)校的門而進入企業(yè)的門，讓學(xué)生真正成為社會的技能型人才，同時增加學(xué)校的競爭優(yōu)勢，實現(xiàn)多方面的共贏。

參考文獻

[1]桂海進，湯發(fā)俊.電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)研究與實踐 職業(yè)技術(shù)教育 2009

[2]楊國明，時武略 電子商務(wù)建設(shè)的實踐與探索 遼寧高職學(xué)報 2006