淺談多媒體技術在小學數(shù)學教學中的運用和實踐

【摘 要】多媒體技術在小學數(shù)學教學中使用越來越廣泛，但大多數(shù)教師著眼點在于擴大學生視野和課堂容量方面。其實，多媒體技術的優(yōu)勢還不僅僅如此，還在于它有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與探究能力，有助于提高學生的數(shù)學素養(yǎng)與應用意識，為今后的數(shù)學學習奠定堅實的基礎。

【關鍵詞】多媒體技術 小學數(shù)學 運用和實踐

新的《小學數(shù)學課程標準》（下面簡稱《新課標》）融入了信息技術，多媒體教學的運用對原有的小學數(shù)學教育教學模式和教學行為產(chǎn)生了嚴重的打擊，同時也對數(shù)學教師在信息素養(yǎng)方面提出了更高的要求。傳統(tǒng)的教學模式單一而枯燥，教師僅靠一本書、一支粉筆、一張嘴來工作，教師既累，學生也不輕松。常被大量的重復性學習壓得喘不過氣?，F(xiàn)在，多媒體進入了課堂教學，利用它可以把復雜的數(shù)學問題直觀形象化，可以使枯燥的幾何圖形在計算機的演示下有聲有色地動起來，大大增強了教學的直觀性、趣味性。

對什么是“多媒體技術”，說法很多。本人認為，綜合運用計算機技術、數(shù)字音像技術、電子通訊技術等來集成和傳播多媒體信息的技術，就是多媒體技術。它主要指文本、圖形、聲音、靜止圖象、活動圖象和動畫等。多媒體技術參與教學比傳統(tǒng)教學有著更良好的發(fā)展前景和更多的優(yōu)勢：（1）可實現(xiàn)教學資源和教學信息共享。（2）注重交互性。（3）注重協(xié)同性。

既然多媒體技術參與教學有如此多的優(yōu)勢，那如何把多媒體技術引入課堂就顯得尤為重要。本人在小學數(shù)學教學中運用多媒體技術的實踐過程中，體會到多媒體技術為學生勾畫出多姿多彩的視聽環(huán)境，是實現(xiàn)學生獲取知識信息最優(yōu)化的通道。

一、運用多媒體技術，激發(fā)學生學習的興趣

根據(jù)小學生的心理特點，興趣是最好的老師，如果培養(yǎng)了學習興趣，就會使他們興致勃勃，不知疲倦地進行學習。而通過多媒體技術展示生動有趣的畫面和播放有韻律的音樂，就能創(chuàng)造出活躍的課堂氣氛，引起學生學習的興趣，有利于提高課堂教學質(zhì)量。而且小學生也是以形象思維逐步向抽象思維發(fā)展，鮮明、生動的形象也有助于學生思維的順利進行。在教師的主導作用下，運用多媒體技術特有的感染力和表現(xiàn)力，直觀生動地對學生心理進行“催化”，將起到“一石激起千層浪”的效果。

二、運用多媒體技術，組織學生主動探索新知

學生自主學習不等于自學。它是由教師制定的探究過程。教師應深入挖掘?qū)W生的思維潛力，創(chuàng)設思維情景，適時提出問題促使學生主動、靈活地去探索新知，提高學生的思維水平。而多媒體技術創(chuàng)設出的圖、文、聲、動畫演示，能化靜為動，化難為易，化抽象為形象的優(yōu)勢，則是引導學生主動去發(fā)現(xiàn)、探究知識點、掌握知識點的最佳途徑。

三、運用多媒體，讓數(shù)學課堂更生動

對于多媒體技術對小學數(shù)學課堂的正面影響，無疑要從激發(fā)學生的學習興趣說起。首先，小學生活潑好動，有意注意的時間較短，而合理利用多媒體技術，有利于活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣。其次，數(shù)學知識有一定的抽象性與邏輯性，而這些思維特征正好是小學生所缺乏的，利用多媒體技術，我們可以很大程度上將數(shù)學知識的學科特征與學生的心理特征相吻合，在兩者間尋到一個巧妙的平衡點，增強課堂教學效果。

四、運用多媒體技術，組織學生的練習活動

一節(jié)課的課堂結(jié)構(gòu)是十分重要的，如果整節(jié)課的課堂結(jié)構(gòu)松散、單調(diào)，那么學生獲得的知識就不會夠牢固，不能達到知識的連貫性和系統(tǒng)性。多媒體技術信息容量大，交互靈活及時，應用于小學數(shù)學課堂教學，是組織學生練習的最佳手段之一。

五、運用多媒體，讓數(shù)學課堂更廣闊

教師是學生學習的引導者，其作用在于給學生打開一扇了望世界的窗戶，但要真正欣賞到自然的美景，還需要學生自己睜開眼睛，用心靈去體驗。數(shù)學教學自然亦是如此，教材中的內(nèi)容只是一個開頭，還需要學生用心靈感悟整個世界的五彩繽紛，豐富多彩。多媒體課件在拓寬學生的視野，擴展學生的知識面方面有著得天獨厚的優(yōu)勢。

六、運用多媒體技術，為學生提供展示個性的機會

常規(guī)教學中，學生的學習工具只有課本、作業(yè)本、筆和尺子等。這對學生在學習中獲取信息，探索問題，協(xié)作討論，建構(gòu)知識造成了極大的局限性，學生的創(chuàng)造性也因?qū)W習工具的缺乏而難以發(fā)揮。而運用多媒體技術可以為學生提供更有效的認識工具和展示學生的個性。

七、運用多媒體，讓數(shù)學課堂更輕松

小學階段的學生思維特征之所以以形象思維與直觀感受為主，是因為他們的生活閱歷有限，對于社會生活中一些抽象復雜的現(xiàn)象與情況不能有精準的把握。在多年的小學數(shù)學教學實踐中，筆者發(fā)現(xiàn)，巧妙合理地運用多媒體課件能夠有效突破這一教學難點，為提高課堂教學效率奠定基礎。

八、運用多媒體技術，豐富反饋和評價機制

運用多媒體技術設計的練習，應注重層層推進，即時評價，以激勵學生，培養(yǎng)小學生認真、細致的良好習慣。如在練習中，并不對練習題逐題逐一地評價，而是在一個層次的練習后作統(tǒng)一評價，并且只有在學生全部做對后才能進入下一步練習。這樣學生的積極性反而更高，他們會仔細檢查錯誤的練習題，逐步達到正確、迅速的目的。學生需要幫助時，還可以向教師提問，教師也可及時了解學生的練習動態(tài)。

多媒體技術運用于小學數(shù)學教學，確實起到了常規(guī)教學不能比擬的效果，它就像一塊誘人的大蛋糕，激勵著我們?nèi)L試、去探索、去創(chuàng)新。