淺談文化藝術(shù)專業(yè)鋼（風(fēng)）琴課的教學(xué)改革

【摘 要】文化藝術(shù)專業(yè)是職中孕育的新專業(yè)。鋼琴課的內(nèi)容選什么，應(yīng)與專業(yè)特點(diǎn)相統(tǒng)一。新課標(biāo)的教育理念強(qiáng)調(diào)要著力培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用、實(shí)踐和創(chuàng)新能力，因此，在教學(xué)中一定要注重基訓(xùn)、強(qiáng)調(diào)基本演奏技能與狀態(tài)；創(chuàng)造條件讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐表演；激發(fā)學(xué)生歌曲創(chuàng)編、彈唱結(jié)合。

【關(guān)鍵詞】注重基訓(xùn) 首調(diào)思維 改革創(chuàng)新

鋼琴課是文化藝術(shù)專業(yè)學(xué)生必修的重要課程之一，專業(yè)技能性強(qiáng)。在教學(xué)中如何既體現(xiàn)其專業(yè)特點(diǎn)，又能體現(xiàn)綜合性、獨(dú)創(chuàng)性，是文化藝術(shù)專業(yè)的基本點(diǎn)。筆者想從文化藝術(shù)專業(yè)特點(diǎn)入手，結(jié)合自己的教學(xué)，與同行們探討。

一、注重基礎(chǔ)訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)基本演奏技能

職中學(xué)生，進(jìn)校琴技為零，面對此情，我除強(qiáng)調(diào)學(xué)生的基礎(chǔ)訓(xùn)練外，還將鋼琴基礎(chǔ)演奏技術(shù)進(jìn)行分類，擇其要運(yùn)用于教學(xué)，使他們在相對較短的時間內(nèi)接觸到盡可能多的技術(shù)類型，從而建立必要的彈奏技術(shù)根基。在學(xué)習(xí)新曲時，我從“聆聽”入手，使學(xué)生對全曲有一個整體把握，讓學(xué)生體會到演奏技法所表達(dá)的風(fēng)格和他們所要達(dá)到的藝術(shù)效果，融欣賞與練習(xí)于演奏過程中，讓學(xué)生用心靈去理解音樂逐步走進(jìn)技法的藝術(shù)殿堂。如：跳音練習(xí)中我先讓學(xué)生身體力行，課前十分鐘組織跳橡皮筋活動；讓學(xué)生聽曲《跳橡皮筋》的錄音磁帶；然后教師示范彈奏該曲，讓學(xué)生找規(guī)律。A. 每—音都有反彈動作（跳躍）；b.觸鍵快、離鍵快、；其演奏效果為：音彈的短促、跳躍，最后讓學(xué)生實(shí)踐，教師隨堂輔導(dǎo)，及時解決出現(xiàn)的問題，經(jīng)過這樣強(qiáng)化訓(xùn)練，結(jié)果是喜人的，學(xué)生在短時間內(nèi)，不但掌握了鋼琴的主要技法，對音樂的記憶、理解、感受能力也有明顯的提高

二、注重首調(diào)唱名法的構(gòu)思，進(jìn)行移調(diào)訓(xùn)練

鋼琴演奏中使用固定調(diào)是比較容易在樂器上找到對應(yīng)位置的，而且我教授學(xué)生在彈奏樂曲的時候也是采用固定調(diào)彈的。因為只要認(rèn)識了固定調(diào)唱名法就OK了。但是，社會上好些人們不認(rèn)識五線譜，只認(rèn)識簡譜，作為文化藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生，所面對的群體是很復(fù)雜的，所以，必須兩者兼顧。因此，歌曲彈奏我是讓學(xué)生用首調(diào)思維進(jìn)行的，一個調(diào)彈會后可以進(jìn)行移調(diào)彈奏。

筆者認(rèn)為，職中文化藝術(shù)專業(yè)學(xué)生理解能力較強(qiáng)，可以讓學(xué)生了解這兩種唱名法，特別是首調(diào)唱名法還是很實(shí)用的，在分析樂曲的風(fēng)格和調(diào)式的時候首調(diào)唱名法很快就能讓學(xué)生辨認(rèn)是什么調(diào)式。特別是民族調(diào)式中首調(diào)唱名法結(jié)束的尾音落在DO的話就是宮調(diào)式，MI就是角調(diào)式，LA就是羽調(diào)式。如果用固定調(diào)的話就很難辨別了，只能用這些音去與宮音比較距離了。

對于文化藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生而言，我認(rèn)為，除了需要有扎實(shí)、規(guī)范的彈奏基礎(chǔ)，還需能采用首調(diào)構(gòu)思理念；能為歌曲做簡易的伴奏；能將一首歌在多種調(diào)上彈奏。因為每個人生理條件不一樣，如你只會彈一種調(diào)（或偏高或偏低）可能會導(dǎo)致有的人嗓子不舒服。

我在教學(xué)中就一直貫穿固定與首調(diào)唱名法結(jié)合使用的方法，彈樂曲、練習(xí)曲用固定調(diào)；彈歌曲、分析歌曲調(diào)式、 調(diào)性、和弦連接用首調(diào)；最基本的音階、琶音、和弦連接也用首調(diào)訓(xùn)練。30多年的教學(xué)經(jīng)驗告訴我，文化藝術(shù)專業(yè)學(xué)生彈奏不需過九級、十級，但必須有能看簡譜彈唱歌曲、即興伴奏與移調(diào)彈奏能力。

堅持讓學(xué)生做移調(diào)練習(xí)。一首短小的歌曲，移到七個常用調(diào)上配彈。練習(xí)的步驟可從最簡單的音階開始，熟練掌握七個常用調(diào)的基本和弦配置，建立起鍵盤上牢固的調(diào)性思維，削弱固定位置的彈奏概念。

三、堅持鋼（風(fēng)）琴集體授課為主、單獨(dú)小課為輔的教學(xué)原則

根據(jù)學(xué)生自身情況結(jié)合本學(xué)校的實(shí)際條件，堅持推行鋼琴集體授課為主的教學(xué)模式，在教與學(xué)的相互作用下，它的優(yōu)越性很顯著，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.能夠有效地調(diào)動和保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

集體課的課堂氣氛和心理感覺與一對一上課截然不同，大家一起上課心理踏實(shí)，不緊張，學(xué)生們一起聽課、討論、演奏、感覺良好、熱鬧有趣，就當(dāng)是玩；有效地調(diào)節(jié)了課堂節(jié)奏和氛圍，從而提高學(xué)習(xí)效率。個別演練時，也不覺得孤單，不會的地方，除了問老師外，學(xué)生之間也可交流，學(xué)的快的教學(xué)習(xí)有困難的，因為學(xué)生之間有“共同語言”，她們之間的互助，有時超過了教師的講解。

2.引入競爭機(jī)制，形成比學(xué)趕幫良性循環(huán)。

青年學(xué)生爭強(qiáng)好勝，集體上課好象使之置身于一個激勵進(jìn)取的環(huán)境中，這種競爭機(jī)制的引入，進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)生的競爭意識、上進(jìn)心和集體榮譽(yù)感，形成了團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，你追我趕的態(tài)勢，十分有利于調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，充分發(fā)揮其主體作用而促進(jìn)教學(xué)。

3.有利于能力培養(yǎng)和心理素質(zhì)的鍛煉。

集體課中單獨(dú)回琴的過程，在某種程度上相當(dāng)于上臺演奏，一些學(xué)生由于心理素質(zhì)較差，往往因過分緊張、怯場而無法發(fā)揮正常水平，這是老師進(jìn)行心理素質(zhì)訓(xùn)練的良好契機(jī)，通過信心建樹排除雜念，全情投入和充分表現(xiàn)自我及在音樂美的創(chuàng)造情境中陶冶情操等多方面的引導(dǎo)，幫助學(xué)生增進(jìn)心理健康，實(shí)現(xiàn)人格意義上的突破。

4.增強(qiáng)學(xué)生的集體主義觀念和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

集體課多以大齊奏為主，學(xué)到一定程度后，還要搞獨(dú)奏、邊彈邊唱、即興創(chuàng)編活動。創(chuàng)編時，學(xué)生們四個人一組，相互研討、切磋、你彈他聽，感覺效果，繼續(xù)創(chuàng)編，每個人的狀態(tài)都很積極，進(jìn)行展演時學(xué)生無比興奮，因為關(guān)系到她們集體的力量、故在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生們團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和熱愛集體的思想情感。

當(dāng)然，訓(xùn)練要耐心，用慢速練習(xí)持之以恒地堅持下去，不可操之過急，所謂“臺上一分鐘，臺下十年功”，掌握正確的彈奏技巧是需要長期艱苦、堅持不懈的努力方能鞏固和完善的。

教學(xué)得法，學(xué)生配合默契是成功的法寶。鋼琴課的改革，讓學(xué)生喜歡上了彈琴，看譜彈奏、創(chuàng)編、彈唱樣樣能獨(dú)立操作。

學(xué)習(xí)鋼琴，使文化藝術(shù)專業(yè)學(xué)生，增加了綜合職業(yè)能力，他們將成為能夠從事群眾文化藝術(shù)普及的“一專多能”的中等藝術(shù)人才。成為社會工作站等從事社會文化藝術(shù)的普及傳播工作者。

參考文獻(xiàn)

[1]《中小學(xué)音樂教育》