淺談高中英語(yǔ)閱讀技巧

【摘 要】閱讀訓(xùn)練是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，高中英語(yǔ)教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的閱讀技巧，提高學(xué)生的閱讀能力。在學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練中存在著詞匯量的局限、文化背景知識(shí)的困擾、不良的閱讀習(xí)慣等閱讀問(wèn)題。為了避免這些問(wèn)題，在英語(yǔ)閱讀訓(xùn)練中一定要掌握閱讀技巧和方法：閱讀前預(yù)覽閱讀材料，閱讀時(shí)猜測(cè)詞匯含義，帶著問(wèn)題閱讀，還要注意閱讀速度。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) 閱讀 技巧

隨著學(xué)生年級(jí)的升高，接觸的詞匯與知識(shí)越來(lái)越多，許多學(xué)生在閱讀方面的提高卻微乎其微，無(wú)法找到較好的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)他們的閱讀能力目標(biāo)。目前閱讀在高考英語(yǔ)卷中占有較大的比重，因而外語(yǔ)閱讀能力的提高對(duì)于學(xué)生來(lái)講尤為重要。在閱讀方面，材料選擇，閱讀速度及閱讀技巧的運(yùn)用都是不可或缺的部分。以下將分析學(xué)生閱讀時(shí)的常見問(wèn)題，及筆者在課堂中對(duì)閱讀技巧的貫徹運(yùn)用。

一 學(xué)生常見的閱讀問(wèn)題

1.詞匯量的局限

由于詞匯量有限，在閱讀中碰到生詞是自然的，同時(shí)部分詞匯的表達(dá)是多意義的，詞義的轉(zhuǎn)換和詞匯的搭配也為閱讀帶來(lái)了不少困難，如何根據(jù)上下文推測(cè)出詞匯的正確意思是學(xué)生無(wú)法避開的問(wèn)題。

2.文化背景知識(shí)的困擾

文化背景對(duì)于外語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)是一道無(wú)形的障礙，有些時(shí)候會(huì)由于不了解文化背景而很難做出正確的判斷。

3.不良的閱讀習(xí)慣

對(duì)詞匯理解不準(zhǔn)確往往會(huì)造成對(duì)文章的中心思想把握不準(zhǔn)，對(duì)作者的語(yǔ)氣及隱含意理解出現(xiàn)偏差。對(duì)初學(xué)者來(lái)說(shuō)，經(jīng)常出現(xiàn)的不良習(xí)慣有音讀、指讀、復(fù)視、查字典等，這些習(xí)慣都會(huì)影響閱讀速度。在考試中出現(xiàn)的閱讀都是泛讀材料，對(duì)英語(yǔ)考生的要求是讓他們把注意力集中在作者要闡明的思想內(nèi)容上，要求在有限的時(shí)間內(nèi)提取有效信息。而這些不良習(xí)慣妨礙了眼睛的運(yùn)動(dòng)，并限制了大腦快速活動(dòng)的能力。因此，必須克服這些閱讀習(xí)慣，逐漸養(yǎng)成用腦反映文字信息的能力。

二 英語(yǔ)閱讀技巧和方法的運(yùn)用

1.預(yù)覽閱讀材料

在閱讀前，要關(guān)注標(biāo)題。標(biāo)題往往會(huì)透露出文章的主要思路。有些論文、報(bào)刊及一些特殊文章還會(huì)設(shè)有副標(biāo)題，通過(guò)各級(jí)標(biāo)題可以清晰地把握文章的脈絡(luò)。由于中外表達(dá)習(xí)慣的不同，英語(yǔ)的主旨句往往是在段落的第一句，這些都有助于我們對(duì)文章有基本快速的了解。文章的最后一段往往是作者總結(jié)的要點(diǎn)。預(yù)覽有目的、有側(cè)重，就為之后的閱讀指出了正確的方向。

2.猜測(cè)詞匯含義

閱讀時(shí)，經(jīng)常會(huì)遇到一些新詞，但是為了思路不被打斷流暢閱讀，不能停下來(lái)去逐個(gè)查閱詞典，此時(shí)根據(jù)文章內(nèi)容猜測(cè)詞義的重要性就凸顯出來(lái)了。猜詞的依據(jù)往往是上下文中出現(xiàn)的同義詞、反義詞以及詞語(yǔ)聯(lián)想和構(gòu)詞法等諸多途徑。

3.帶著問(wèn)題閱讀

高考是以完成題目的方式來(lái)考查閱讀能力，在平時(shí)的訓(xùn)練中就要培養(yǎng)學(xué)生帶著問(wèn)題去讀文章，先讀文章后面設(shè)置的題目，有目的地去找關(guān)鍵詞，定位完成后，仔細(xì)閱讀上下文，篩選有效信息。為了讓學(xué)生潛移默化地養(yǎng)成這種習(xí)慣，筆者在每一篇文章的講解之前都會(huì)設(shè)置些問(wèn)題，讓學(xué)生當(dāng)泛讀材料處理，之后再進(jìn)行知識(shí)系統(tǒng)講解，一舉多得。通過(guò)近一年的訓(xùn)練，學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了帶著問(wèn)題做閱讀的好習(xí)慣。這種習(xí)慣又叫查讀。查讀是指從大量資料之中查找某一具體事實(shí)或某一特定信息，如人物、事件、時(shí)間、地點(diǎn)、數(shù)字等，而對(duì)其他無(wú)關(guān)部分略去不讀的快速閱讀方法，是考試中經(jīng)常用到且很有效的一種閱讀方式。運(yùn)用查讀就能夠在最短的時(shí)間內(nèi)略過(guò)盡可能多的文字資料，找到需要的信息。查讀既需要速度又要求準(zhǔn)確性。要帶著明確的目的，有針對(duì)性地選擇問(wèn)題答案，因此可以把整段文字映入大腦，不必逐字逐句過(guò)目。視線在文字上掠過(guò)，一旦發(fā)現(xiàn)有關(guān)內(nèi)容，就要稍做停留，標(biāo)示或記下。既要保證查讀的速度，又要做到準(zhǔn)確無(wú)誤。所以用查讀技巧做應(yīng)用文體裁的閱讀題型，成效更顯著。

4.閱讀速度

一般來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)的閱讀可分精讀、泛讀和快讀三種形式。根據(jù)不同的閱讀目的區(qū)分運(yùn)用。精讀的任務(wù)在于傳授系統(tǒng)的基礎(chǔ)語(yǔ)言知識(shí)，如語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯、篇章結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言功能意念等，訓(xùn)練語(yǔ)言的基本技能，如聽、說(shuō)、讀、寫、譯等和培養(yǎng)運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。學(xué)生進(jìn)行精讀訓(xùn)練的一般步驟是先疏通詞匯，粗知文章的輪廓及大概；再研究文章的結(jié)構(gòu)，弄清文章的內(nèi)部聯(lián)系；然后，剖析語(yǔ)言，分析內(nèi)容，把握文章的重點(diǎn)；最后綜合歸納，領(lǐng)會(huì)作者的意圖。目的在于提高學(xué)生的綜合能力。泛讀的任務(wù)在于著重提高閱讀理解能力；培養(yǎng)細(xì)致觀察語(yǔ)言及假設(shè)、判斷、分析、歸納、推理、論證等邏輯思維的能力；培養(yǎng)速讀能力以及閱讀的興趣，擴(kuò)大詞匯量，增加文化背景知識(shí)。學(xué)生應(yīng)盡可能涉獵交際功能強(qiáng)，實(shí)用性強(qiáng)的應(yīng)用文，以及各種體裁、題材的文字資料。與查讀不同，泛讀時(shí)讀者事先對(duì)材料一無(wú)所知，而查讀則是讀者對(duì)材料有所了解的情況下進(jìn)行的。這兩種閱讀方式都需要在平時(shí)進(jìn)行訓(xùn)練和加強(qiáng)。在各種英語(yǔ)考試之中，時(shí)間是不可忽略的因素。因而我們還需要掌握另一種閱讀方法，即快速閱讀?？焖匍喿x要求讀者在非常有限的時(shí)間內(nèi)迅速完成答題者和出題者書面交際的任務(wù)。在閱讀過(guò)程之中，略過(guò)無(wú)關(guān)信息，篩選有關(guān)信息，利用標(biāo)題、段落、黑體、斜體、圖表、圖畫、主題句和關(guān)鍵詞語(yǔ)，辨認(rèn)要點(diǎn)，迅速有效地獲取重要信息。但是，要想提高閱讀速度，進(jìn)行快速閱讀也需要一些具體的方法和技巧，如快速泛讀、計(jì)時(shí)閱讀和查讀等。這也是高考中主要考查的技能。

閱讀是一種多方面考查學(xué)生能力、素質(zhì)的方法，是原始信息“輸入”與經(jīng)過(guò)閱讀→領(lǐng)悟→分析→引申→綜合等加工環(huán)節(jié)后新的信息“輸出”相結(jié)合的復(fù)雜過(guò)程。在英語(yǔ)教學(xué)中，閱讀必須加強(qiáng)，我們不但要重視閱讀的數(shù)量，更要重視在科學(xué)閱讀方法的指導(dǎo)下提高閱讀質(zhì)量。在英語(yǔ)教學(xué)中，閱讀必須加強(qiáng)，我們不但要重視閱讀的數(shù)量，更要重視在科學(xué)閱讀方法的指導(dǎo)下提高閱讀質(zhì)量。

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