職高英語教學(xué)現(xiàn)象及對策

【摘 要】職高學(xué)生英語基礎(chǔ)普遍較薄弱，有的想學(xué)好但跟不上，心有余而力不足；在英語課上，很多學(xué)生處于跟不上、想放棄的狀態(tài)，聽不懂教師的解析，有時用玩手機(jī)、睡覺、發(fā)呆、看其他書籍等來打發(fā)上課時間。英語學(xué)習(xí)走進(jìn)了“死胡同”，各種狀況，各種學(xué)不會的理由都有，令人抓狂。在中職英語中，教師、學(xué)生都感到事倍功半、學(xué)得辛苦。對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)狀態(tài)，筆者糾結(jié)了好長一段時間，開始探索、研究、分析。

【關(guān)鍵詞】教學(xué) 效率 動力 技巧

一、當(dāng)前職高英語教學(xué)效率低下的原因分析

1.教師過于強(qiáng)調(diào)灌輸教學(xué)，學(xué)生參與愿望不強(qiáng)

在當(dāng)前的職高英語教學(xué)中，有的英語教師仍固守陳舊的教學(xué)模式，以滿堂灌輸?shù)姆绞浇M織英語教學(xué)活動。在課堂上，教師講得唾沫漫天，學(xué)生聽得昏昏欲睡，由于缺乏有效的師生互動，學(xué)生在整個教學(xué)活動中成了被動聽講的角色，不利于教學(xué)活動的有效開展。不僅如此，在這種單向灌輸?shù)哪Ｊ街?，學(xué)生的思維能力、協(xié)作能力也沒有得到有效提升。

2.信息教學(xué)手段運用受限，教學(xué)形象程度不高

在一些職高英語教師的眼中，信息化教學(xué)手段只是花架子，沒有多大用處，因而在教學(xué)活動中較少使用，即使偶爾使用也只是成品課件的曇花一現(xiàn)，對其使用時機(jī)、頻率、內(nèi)容等并沒有進(jìn)行深入分析研究，導(dǎo)致其成為了教學(xué)活動的裝飾品。也有的教師自身信息化手段運用能力匱乏，索性在教學(xué)活動中棄之不用，依靠一支粉筆一張嘴走上講臺，這樣的教學(xué)手段無法有效地活躍課堂氛圍和豐富教學(xué)內(nèi)容，嚴(yán)重影響了教學(xué)成效的提高。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)技巧相對匱乏，學(xué)習(xí)效率提升不快

掌握較多的英語學(xué)習(xí)技巧，在學(xué)習(xí)活動中就能夠?qū)崿F(xiàn)事半功倍的效果；反之，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中如果不得要領(lǐng)，缺乏技巧，則會降低學(xué)習(xí)效率。許多學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)習(xí)慣于被動地接受教師直接的灌輸，而主動學(xué)習(xí)的意識不強(qiáng)，在學(xué)習(xí)中技巧性較低，這樣的狀況也制約了學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。

4.忽視學(xué)生積極情感培養(yǎng)，內(nèi)在動力明顯不足

積極的情感是職高生全身心投入學(xué)習(xí)的重要動力，部分教師在英語教學(xué)中忽略了這一點，沒有將情感因素充分融入到英語學(xué)習(xí)中，忽視了學(xué)生內(nèi)心的感受，沒有抓住有利契機(jī)對學(xué)生進(jìn)行表揚和鼓勵，從而使學(xué)生的內(nèi)心情感動力不足。這樣使學(xué)生逐步失去對英語學(xué)習(xí)的興趣，甚至產(chǎn)生嚴(yán)重的厭學(xué)情緒，影響了整個英語教學(xué)活動的有效開展，最終加劇了英語教學(xué)高投入、低產(chǎn)出的現(xiàn)象。

二、有效突破當(dāng)前職高英語教學(xué)困境的建議

針對上述所述，廣大英語教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真分析教學(xué)活動中的每一點不足，并進(jìn)行逐一的糾正與拓展，逐步走出教學(xué)困境，提高職高英語教學(xué)效率。

1.優(yōu)化英語教學(xué)模式，關(guān)注學(xué)生參與愿望

職高生在英語學(xué)習(xí)活動中有強(qiáng)烈的參與愿望，不再滿足單向接受教師的灌輸，他們的思維需要活躍起來。教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)他們積極融入到教學(xué)活動之中，使其成為學(xué)習(xí)的主角，并以其為中心組織和開展整個教學(xué)活動。首先，凡是可以讓學(xué)生獨立思考、合作研究的內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師不再大包大攬，通過這樣的方式活躍學(xué)生的思維。教師在這一過程中，要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度與效果，在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)給予重難點的點撥，幫助學(xué)生突破思維的困局，實現(xiàn)學(xué)習(xí)活動的快速推進(jìn)。其次，教師在教學(xué)中還應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生更多的空間，例如在復(fù)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)，教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)相關(guān)知識點，學(xué)生會感到枯燥乏味，此時教師如果能夠按照分門別類、各司其職的方式，安排一些成績優(yōu)秀的學(xué)生走上講臺代替教師進(jìn)行講解，則活躍課堂的效果要明顯好得多。另外，凡是學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在不同觀點的地方，教師都要抓住這些契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度的發(fā)掘、交流、辯論，最終明晰問題的答案，這樣的方式對于學(xué)生加深理解和鞏固所學(xué)知識具有重要的作用。總之，在職高英語教學(xué)中，教師不能再將學(xué)生當(dāng)作被動接受知識的容器，而是要尊重學(xué)生的參與欲望，體現(xiàn)學(xué)生在整個學(xué)習(xí)活動中的主體地位，通過教學(xué)模式的優(yōu)化與改革讓更多的學(xué)生參與其中、融入其中，從而實現(xiàn)知識與能力的同步發(fā)展。

2.引入信息教學(xué)手段，增強(qiáng)教學(xué)形象效應(yīng)

近年來，隨著各地職高辦學(xué)條件的改善，多媒體已經(jīng)成為了英語課堂教學(xué)的必備工具。對于這一手段，廣大教師要端正思想，充分認(rèn)識多媒體手段的作用，尤其是要認(rèn)識到其影音展示功能不僅對于補(bǔ)充課堂教學(xué)容量具有促進(jìn)作用，并且在營造氛圍、活躍氣氛方面效果非同一般。廣大教師不僅要正確地認(rèn)識這一手段的作用，還要在教學(xué)中充分運用，使其作用發(fā)揮至最大。

3.給予學(xué)習(xí)技巧指點，實現(xiàn)事半功倍的效果

即使是職高生，仍然有許多學(xué)生在學(xué)習(xí)技巧方面較為匱乏，英語教師在教學(xué)以及課后輔導(dǎo)中，一定要強(qiáng)化對學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧的指點。這樣的指點主要集中在三個方面。首先，要強(qiáng)化對學(xué)生預(yù)習(xí)活動的指點，讓學(xué)生掌握過硬的預(yù)習(xí)技巧。其次是要提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)技巧。另外，教師還要指點學(xué)生在如何有效鞏固記憶方面提高技巧，使學(xué)生將所學(xué)知識在腦海中聯(lián)系成框架，牽一發(fā)而動全身，前后連貫，運用自如，提高學(xué)習(xí)的針對性與實效性。

4.注重培養(yǎng)積極情感，增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)動力

對職高英語教學(xué)而言，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感意義重大。教師一方面要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的閃光點，及時送上表揚和鼓勵，讓學(xué)生在職高英語學(xué)習(xí)活動中感受到成功的快樂，在積極情感的引導(dǎo)下對英語學(xué)習(xí)傾注更多的精力和時間，這對于英語教學(xué)活動的有效開展是極為有利的。另一方面，教師要定期與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，了解學(xué)生內(nèi)心深處的真實想法，既要對學(xué)生存在的消極情感進(jìn)行疏導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心，也要對學(xué)生給予鼓勵，鼓勵他們在原有的基礎(chǔ)上制定進(jìn)一步的目標(biāo)，提高成績。

總之，英語課堂上，教師可以創(chuàng)設(shè)新穎獨特的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生參與探究學(xué)習(xí)的激情，陶冶他們的情操，激活他們的思維。讓課堂這一小天地，成為學(xué)生的人生導(dǎo)航標(biāo)。