培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣 養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

英語是世界通用的語言，要想實(shí)現(xiàn)國家之間的相互了解，最重要的就是語言的溝通，只有這樣才能更好地進(jìn)行政治、經(jīng)濟(jì)、技術(shù)、文化、思想等方面的交流。學(xué)習(xí)英語是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，是不可忽視的學(xué)科。自任教以來我深深懂得，要想培養(yǎng)英語方面的合格人才，首先要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、在字母音標(biāo)教學(xué)方面

英國外語教育家帕默提出英語教學(xué)應(yīng)“耳先于口，吸收先于復(fù)述，消極領(lǐng)會(huì)先于積極復(fù)習(xí)，復(fù)用先于活用，口頭重復(fù)先于閱讀，直接記憶言語延期記憶”。因此，聽說應(yīng)該是第一性的，它是領(lǐng)會(huì)吸收的過程。而讀寫是第二性的，是表達(dá)復(fù)用的過程，聽說是讀寫的基礎(chǔ)，讀寫又是聽說的提高。英語教學(xué)分初、中、高三個(gè)階段，任何事物的發(fā)現(xiàn)都是有規(guī)律可循的，根據(jù)英語階段側(cè)重的原則，小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)側(cè)重聽說訓(xùn)練，根據(jù)這一原則，我從第一節(jié)英語課開始，著重從聽說上培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。在課堂上用字母、音標(biāo)卡片、玩偶等教學(xué)道具和多媒體生動(dòng)形象的授課，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

從英語字母教學(xué)一開始，我著重音標(biāo)的教學(xué)。英語單詞拼寫和記憶與音標(biāo)有密切的關(guān)系，而音標(biāo)教學(xué)不能獨(dú)立進(jìn)行。最好的辦法是先讓學(xué)生聽，再開口大膽地說，說錯(cuò)了老師糾正。在學(xué)生說的同時(shí)，老師板書音標(biāo)，這樣既了解了音標(biāo)，有記住了字母和發(fā)音。在聽說訓(xùn)練同時(shí)，我認(rèn)為板書字母也是關(guān)鍵，如同寫漢字一樣。但英文字母的書寫與漢字書寫姿勢不同，其基本要領(lǐng)是：將筆放在虎口上靠緊食指，并與紙面成45°角，紙可稍向左斜放，按住紙面。我按正確的姿勢嚴(yán)格要求學(xué)生，發(fā)現(xiàn)有姿勢不對的學(xué)生就及時(shí)糾正，確保學(xué)生養(yǎng)成正確的書寫姿勢，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在學(xué)習(xí)字母時(shí)，為了活躍課堂氣氛，每節(jié)課課前播放“ABC”字母歌，學(xué)生們好奇心很強(qiáng)，都想學(xué)會(huì)這首歌。從這種興趣出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)字母的興趣，同學(xué)們學(xué)的都很快。但每一個(gè)微小細(xì)節(jié)都不能忽略，不能急于求成，為培養(yǎng)學(xué)生耐心，將每一個(gè)字母的筆畫、筆順、所占格位置、手寫體和印刷體區(qū)別一一說明，邊講邊在黑板上演示，每寫一筆都讓學(xué)生模仿一筆，并讀每個(gè)字母的發(fā)音，再標(biāo)注音標(biāo)，如Aa[ei]、b[bi：]、Cc[si：]等，這樣字母學(xué)完后，學(xué)生便掌握了大部分音標(biāo)。在字母書寫上，學(xué)生受教科書的影響，總將手寫字母“i ”寫成印刷體“i”。這對這種錯(cuò)誤習(xí)慣，我先對學(xué)生們統(tǒng)一糾正，如果再出現(xiàn)這個(gè)錯(cuò)誤就個(gè)別指導(dǎo)，這樣學(xué)生們都過了字母書寫這一關(guān)。如果不及時(shí)糾正，將會(huì)給以后字母的連寫造成極大的障礙。因此，在英語啟蒙教學(xué)階段，對同學(xué)們正確書寫習(xí)慣的培養(yǎng)是非常重要的。

《心理學(xué)》告訴我們：“興趣不是天生的，而是在后天環(huán)境和教育的影響下產(chǎn)生的，而教育卻起著重要的主導(dǎo)作用”。托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！币虼耍诮虒W(xué)中教師必須了解學(xué)生的興趣，從學(xué)生的興趣出發(fā)，并注意激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

因此，在教學(xué)中我利用創(chuàng)造情境，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。 小學(xué)生最重要的心理特點(diǎn)就是強(qiáng)烈的“好奇心”，這種心理特點(diǎn)往往是學(xué)生對英語產(chǎn)生自我需要的根源。學(xué)生出于對一問題的好奇，總想設(shè)法去追根問底，求個(gè)究竟，因而就產(chǎn)生了興趣。因此，我認(rèn)為在英語教學(xué)中，教師要善于利用新穎的教學(xué)方法，引起學(xué)生對新知識(shí)的好奇，誘發(fā)了學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、在單詞教學(xué)方面

為培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的興趣，養(yǎng)成愛學(xué)英語的好習(xí)慣，為不致使課堂枯燥無味，應(yīng)用圖片教學(xué)法，將單詞中出現(xiàn)的事物用圖繪制出來，同時(shí)還鼓勵(lì)學(xué)生自制有趣的動(dòng)物小圖片，學(xué)生既陶冶了情操，又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語的興趣。在句子教學(xué)方面，我們都知道，學(xué)好單詞并不是目的，它只是學(xué)好英語的基礎(chǔ)，只有將單詞按照英語的語言習(xí)慣組成句子才能進(jìn)行表情答意，一切語言實(shí)踐，都離不開句子，因此，學(xué)好句子更是極為重要的。

教學(xué)是教師教與學(xué)生學(xué)的雙邊活動(dòng)，因此，師生之間必須架起一座感情的橋梁，因此，只有師生之間心心相印，才能有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我抓住課前時(shí)間進(jìn)入課堂，多與學(xué)生接觸，讓學(xué)生們大膽地提出問題，及時(shí)解決，并收集有關(guān)英語入門階段學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)材料，搶時(shí)間與學(xué)生們一起學(xué)習(xí)。經(jīng)過一段時(shí)間的耐心的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，記不住單詞的學(xué)生，記單詞的效率比以前都有了明顯提高。

三、在實(shí)際運(yùn)用語言的交際方面

學(xué)以致用，我們學(xué)習(xí)英語最關(guān)鍵的一步是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言的交際能力，首先要進(jìn)行機(jī)械和復(fù)用性語言訓(xùn)練。使學(xué)生掌握基本結(jié)構(gòu)、用法，最后結(jié)合實(shí)際組織口筆頭交際訓(xùn)練。這樣才能記憶深刻，從而達(dá)到運(yùn)用語言進(jìn)行交際的目的。我們都知道，一定的語言規(guī)則都寓于一定的語言之中，它不可能脫離語言而獨(dú)立存在，因此，我們在教學(xué)過程中不要犯“只見樹木，不見森林”的錯(cuò)誤，只有將二者有機(jī)地結(jié)合起來，才能收到實(shí)效。

就拿表演教學(xué)法來說吧，我認(rèn)為英語表演本身就是一種語言的實(shí)踐。表演的學(xué)生用英語對話，本身又是說話實(shí)踐，與之合作的表演者必須聽懂對方的話，才能答詞，這又是一種聽的實(shí)踐。表演的同學(xué)們都很積極、主動(dòng)，情緒高漲，面對所學(xué)的知識(shí)印象深，記憶牢，提高了實(shí)際運(yùn)用語言的交際能力。

我把表演正式納入課堂，并布置課外“表演”作業(yè)，以小組為單位進(jìn)行準(zhǔn)備。這就大大增加了學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)，慢慢地養(yǎng)成了學(xué)生開口說英語的習(xí)慣。通過測試學(xué)習(xí)成績暇顯提高。另外還有通過書法、朗讀、閱讀等多種形式活躍和豐富學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，從而達(dá)到了我們想要達(dá)到的學(xué)習(xí)目的。

由此可見，興趣是學(xué)好英語的前提，是非智力因素的重要方面，也是開發(fā)智力的一個(gè)必要的方面， 對教學(xué)活動(dòng)起著調(diào)節(jié)作用，對完成學(xué)習(xí)任務(wù)起著積極的推動(dòng)作用。因此，我們必須從培養(yǎng)學(xué)生興趣出發(fā)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生學(xué)好英語打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。