初高中英語(yǔ)課程銜接的教學(xué)思考

【摘 要】高一學(xué)年是初中和高中承前啟后的一年，做好初高中課程的銜接不僅有利于開展高中的教學(xué)工作，更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；反之，則容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的信心。本文嘗試通過(guò)“三銜接”（即英語(yǔ)知識(shí)的銜接，英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的銜接和學(xué)生心理上的銜接），使學(xué)生在順利適應(yīng)高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】初高中銜接 英語(yǔ)課程 英語(yǔ)知識(shí) 學(xué)習(xí)習(xí)慣 學(xué)生心理

八月，是老師們送舊迎新的一月。作為教師，將看著自己用心教育與陪伴成長(zhǎng)的學(xué)生們拿到錄取通知書紛紛踏上大學(xué)之旅，同時(shí)也將迎接新的面孔——高一新生。初中和高中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有很大區(qū)別，如何幫助學(xué)生做好兩者的自然過(guò)渡尤為重要。每到這時(shí)，老師總會(huì)一方面回顧過(guò)去的教學(xué)經(jīng)歷，去粗取精，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)；另一方面不斷學(xué)習(xí)，從各個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)期刊，著作以及網(wǎng)絡(luò)媒體上汲取最新教學(xué)理論。在高一學(xué)年英語(yǔ)課程銜接上，可從英語(yǔ)知識(shí)的銜接，英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的銜接以及學(xué)生心理上的銜接三個(gè)方面出發(fā)。

教學(xué)思考

1.做好英語(yǔ)知識(shí)的銜接能讓學(xué)生平穩(wěn)過(guò)渡

高一開始，老師就帶著學(xué)生先從梳理初中出發(fā)，結(jié)合新課教學(xué)的需要，將初高中語(yǔ)言知識(shí)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。在這個(gè)由已知引出新知的過(guò)程中，學(xué)生能較快較好的過(guò)渡。在知識(shí)的銜接上，建議分成詞匯和語(yǔ)法的銜接兩方面。

第一，詞匯方面。在梳理詞匯時(shí)，先介紹給學(xué)生詞匯以friend為例，可先問(wèn)學(xué)生在初中已獲得的知識(shí)，學(xué)生都會(huì)回答讀音，詞義，以及短語(yǔ)。然后再告訴學(xué)生在高中學(xué)單詞應(yīng)按由讀音到詞形（或變形），詞性，詞義，用法的順序進(jìn)行系統(tǒng)記憶，學(xué)生能較好較快的接受高中知識(shí)。另外，初中尤其是初三很多單詞都是高中考綱必備單詞，在開學(xué)初復(fù)習(xí)鞏固初中單詞既能為新課打下基礎(chǔ)，又能樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

第二，語(yǔ)法方面。在語(yǔ)法講解時(shí)堅(jiān)持從詞性到成份，從簡(jiǎn)單句到復(fù)合句的的思路，堅(jiān)持從點(diǎn)到面，從定義到規(guī)則的方法來(lái)銜接初高中英語(yǔ)知識(shí)。以下案例是Module 1 Unit4 Earthquakes 的語(yǔ)法課定語(yǔ)從句的初高中銜接的教學(xué)環(huán)節(jié)。

【案例】

本單元的定語(yǔ)從句為初中已學(xué)語(yǔ)法知識(shí)。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)上不能只是對(duì)初中知識(shí)的機(jī)械性重復(fù)。于是，教師可設(shè)計(jì)以下問(wèn)題：

第一，什么是形容詞？形容詞能做什么成分？

第二，什么是定語(yǔ)？什么是定語(yǔ)從句，先行詞和關(guān)系詞？

第三，關(guān)系詞怎樣選用呢？

第一個(gè)問(wèn)題是引入，從熟知的詞匯著手，學(xué)生能立刻列舉出很多形容詞來(lái)。這時(shí)教師再引導(dǎo)學(xué)生歸納他們的共性，歸納總結(jié)得出詞性和成份的概念。在第一個(gè)問(wèn)題的基礎(chǔ)上，學(xué)生能輕而易舉回答出定語(yǔ)并有信心運(yùn)用第一題的方法回答出定語(yǔ)從句，先行詞和關(guān)系詞。 設(shè)計(jì)這樣的問(wèn)題串既是為了讓學(xué)生把模棱兩可的知識(shí)具體化，也能把初中所學(xué)的語(yǔ)法規(guī)則和高中的語(yǔ)法學(xué)習(xí)方法想結(jié)合，知其然知其所以然，同時(shí)，也為后面學(xué)習(xí)名詞性從句做學(xué)習(xí)方法上的鋪墊。

2.做好英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的銜接是高中英語(yǔ)高效學(xué)習(xí)的保證

初中學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣大多數(shù)是被動(dòng)接受式的，進(jìn)入高中，應(yīng)該從被動(dòng)接受逐漸轉(zhuǎn)向主動(dòng)學(xué)習(xí)。高一開始，應(yīng)特別注意培養(yǎng)以下幾個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第一，使用字典的習(xí)慣。初中英語(yǔ)為基礎(chǔ)英語(yǔ)，生詞量相對(duì)較少，遇到生詞時(shí)要么查閱課本附錄的單詞表要么由老師講解。而高中英語(yǔ)從文本內(nèi)容較長(zhǎng)，生詞量加大，因此需要學(xué)生學(xué)會(huì)解決詞匯方面的問(wèn)題，不能一味的被動(dòng)等待教師解答，而應(yīng)該學(xué)會(huì)自己查詞典尋找答案。高中生應(yīng)準(zhǔn)備一本好的英語(yǔ)字典，養(yǎng)成經(jīng)常翻閱的習(xí)慣。另外，教師可在開學(xué)初從查字典的方法和速度等方面進(jìn)行訓(xùn)練，舉行班級(jí)查字典比賽等活動(dòng)。

第二，使用詞匯筆記本。詞匯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的奠基石，而記筆記是學(xué)習(xí)詞匯的最高效方法之一。在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，應(yīng)該提升原來(lái)初中記筆記的能力，學(xué)會(huì)使用詞匯筆記本。詞匯筆記本是一種個(gè)人詞典，學(xué)習(xí)者用其記下所遇到的詞，包括詞義、詞性及詞形變化、語(yǔ)義場(chǎng)、搭配、語(yǔ)義韻以及類聯(lián)接等信息，是學(xué)生用來(lái)組織和管理詞匯學(xué)習(xí)的有效工具（章玉芳，2016）。學(xué)生可自由挑選記錄在詞匯本中的單詞的形式和內(nèi)容，將課堂中和課堂外積累的知識(shí)有機(jī)融合，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的成就感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性和自信心。

第三，閱讀英語(yǔ)文學(xué)作品的習(xí)慣。初中英語(yǔ)得閱讀以課本內(nèi)容為主，高中英語(yǔ)閱讀不能局限于課本，還應(yīng)養(yǎng)成閱讀英語(yǔ)文學(xué)作品的習(xí)慣?！镀胀ǜ咧杏⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》對(duì)高中生文學(xué)賞識(shí)能力的培養(yǎng)作出了明確要求：八級(jí)目標(biāo)要求學(xué)生能夠在教師的幫助下欣賞淺顯的英語(yǔ)文學(xué)作品；九級(jí)目標(biāo)要求學(xué)生能夠閱讀一般英文原著。多閱讀適合自己水平和興趣的英語(yǔ)讀物，能讓學(xué)生親臨語(yǔ)言環(huán)境，感知不同場(chǎng)合中不同語(yǔ)言的運(yùn)用，提高學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用層次。

第四，大聲朗讀英語(yǔ)文本的習(xí)慣。英語(yǔ)學(xué)習(xí)除了大量的閱讀之外，還需要模仿與記憶。大聲朗讀能刺激大腦興奮點(diǎn)提高語(yǔ)言記憶的效率，也能通過(guò)口頭訓(xùn)練模仿地道的英語(yǔ)表達(dá)。人教版的高中英語(yǔ)閱讀文本中涉及了眾多與學(xué)生息息相關(guān)的話題，大聲朗讀英語(yǔ)文本能提高書面表達(dá)能力，學(xué)習(xí)文本中的好詞好句，久而久之，表達(dá)能力也會(huì)隨之提高。所以要培養(yǎng)大聲朗讀英語(yǔ)文本的習(xí)慣。

3.做好學(xué)生心理上的銜接能讓學(xué)生有信心飛得更高

相對(duì)于初中英語(yǔ)，高中英語(yǔ)一下子難度加大，容量增加。但在高中起始階段的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)都充滿了信心。初中英語(yǔ)基礎(chǔ)好的同學(xué)，希望自己在新的高度上再創(chuàng)輝煌；基礎(chǔ)差的學(xué)生更希望自己能在新的起點(diǎn)上從頭開始，好好學(xué)習(xí)。因此教師要抓住這個(gè)最佳時(shí)機(jī)做好學(xué)生的思想工作。讓每位學(xué)生都客觀的分析自己的長(zhǎng)處短處，剖析自己初中學(xué)習(xí)英語(yǔ)的特點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，摒棄不足。其次，對(duì)學(xué)生短時(shí)間的停滯不前或成績(jī)不佳要多加引導(dǎo)，幫助分析原因，調(diào)整思路，并鼓勵(lì)學(xué)生只要堅(jiān)持不懈地努力，就一定能夠取得好的成績(jī)。

在英語(yǔ)課程的銜接上，結(jié)合高中教學(xué)的需要，將初、高中英語(yǔ)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，能幫助學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)之路上走得更實(shí)、更好、更遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)

[1]章玉芳. 詞匯筆記本在高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 英語(yǔ)學(xué)習(xí)，2016（12）：55-58

[2]中華人民共和國(guó)教育部. 普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）[S].北京：人民教育出版社，2003