淺談小學(xué)英語教學(xué)中的情景教學(xué)法

【摘 要】情景教學(xué)法在小學(xué)英語中的運(yùn)用不僅符合小學(xué)生的心理特征同時(shí)也符合新課程改革的要求，他同時(shí)促進(jìn)了師生間的互動(dòng)，克服了傳統(tǒng)教與學(xué)的弊端。通過情景教學(xué)法課堂的氛圍更民主平等。不可否認(rèn)的是小學(xué)教育在整個(gè)教育環(huán)節(jié)中的重要性，因此使用正確的教學(xué)法就顯得尤為重要，而情景教學(xué)法是值得我們實(shí)行的教學(xué)法。本文作者結(jié)合自己的工作經(jīng)驗(yàn)并加以反思，對(duì)進(jìn)行了深入的探討，具有重要的指導(dǎo)意義。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 情景教學(xué) 興趣

在教學(xué)體制改革的背景下，英語的教學(xué)模式有了一定的變化。在開展教學(xué)工作的過程中，常常運(yùn)用到情景教學(xué)法，通過利用此種方法，提高了教學(xué)效率。通過利用情景教學(xué)法，為學(xué)生創(chuàng)建良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，采用多媒體、表演和道具等方式，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠更好的掌握英語這一門語言，最終達(dá)到教學(xué)的效果。

一、情景教學(xué)法

英國(guó)是情景教學(xué)法出現(xiàn)最早的國(guó)家，情景教學(xué)廣泛的運(yùn)用于西方教學(xué)中。情景教學(xué)法是指通過明確教學(xué)目標(biāo)，在開展教學(xué)的過程中融匯教學(xué)情境，創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)，并充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生充分掌握課堂上所學(xué)的知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在設(shè)定情景教學(xué)時(shí)，需要多關(guān)注一下學(xué)生運(yùn)用的語言是否準(zhǔn)確，特別強(qiáng)調(diào)口語的運(yùn)用，重視英語知識(shí)的傳播。

情景教學(xué)法就是通過創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情景，讓學(xué)生互動(dòng)交流，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，并提高英語水平的過程。情景教學(xué)法不僅能夠激發(fā)學(xué)生的積極性，還能夠讓學(xué)生放松心情，主動(dòng)參與課堂上的問答，使學(xué)生充分掌握英語知識(shí)，提高學(xué)生的英語水平。

二、適用于小學(xué)生的情景教學(xué)法

教師應(yīng)主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行交流，營(yíng)造良好的氛圍。教師應(yīng)該利用小學(xué)生活潑好動(dòng)、記憶力好、模仿性強(qiáng)等特點(diǎn)，努力創(chuàng)造語言情景，讓學(xué)生身臨其境的去進(jìn)行英語交流，積極的嘗試多種語言訓(xùn)練。小學(xué)比較常用的情景教學(xué)法有以下幾種：

1.課堂交際法

在整個(gè)英語課堂上，教師都應(yīng)該用英語，為學(xué)生創(chuàng)建學(xué)習(xí)英語的環(huán)境氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維。小學(xué)的英語教材相對(duì)簡(jiǎn)單，英語教材和日常生活息息相關(guān)，小學(xué)生可以將所學(xué)的單詞靈活運(yùn)用，教師也可以借助圖片、實(shí)物來授課，從而加深學(xué)生的印象，提高英語學(xué)習(xí)效率。在中國(guó)大多數(shù)偏遠(yuǎn)地方，學(xué)生缺乏口語訓(xùn)練，對(duì)此，教師需要人為的創(chuàng)造語言情景，提高學(xué)生用英語交流的頻率，增添更多的英語語言內(nèi)容。

2.實(shí)物、圖片法

借助圖片、實(shí)物等工具，讓學(xué)生用英語交流所看到的事物，用問答、游戲和辨認(rèn)等方式進(jìn)行語言實(shí)踐。通過這些比較直觀的事物，小學(xué)生可以加深記憶?？焖僬莆沼⒄Z口語。通過利用實(shí)物和圖片，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，使學(xué)生在情景、實(shí)物和語言之間建立聯(lián)系，提高學(xué)生的口語能力。在英語教學(xué)過程中，教師有必要自制道具來輔助教學(xué)，為課堂增添活躍的氛圍。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的具體情況來制作道具。比如在講述單詞時(shí)可以制作有關(guān)該單詞的知識(shí)背景，從而加深學(xué)生對(duì)單詞的理解記憶。

同時(shí)，教師還可以利用節(jié)日來制作英語圖片。例如，當(dāng)感恩節(jié)、圣誕節(jié)快要來臨時(shí)，教師可以制作有關(guān)講述節(jié)日背景的英語圖片，用英語來講述節(jié)日的背景和歷史文化，從而加深學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的理解與掌握。教師還可以向?qū)W生展現(xiàn)圣誕老人、圣誕樹等有趣的圖片，為學(xué)生創(chuàng)建濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。小學(xué)生具有很強(qiáng)的好奇心，對(duì)于直觀的事物較容易接受，所以教師可以制作模型、圖片來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這種實(shí)物教學(xué)方式可以為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生積極的用英語交流，提高學(xué)生的英語口語表達(dá)能力。

3.角色表演法

通過扮演不同的角色，可以使學(xué)生身臨其境的去感受英語的魅力。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生扮演不同的角色，進(jìn)行英語對(duì)話；也可以將講臺(tái)作為表演的平臺(tái)，通過制作簡(jiǎn)單的道具，讓學(xué)生在講臺(tái)上表演話劇。通過這種教學(xué)手段，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，吸引學(xué)生的注意力，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生在輕松愉悅的情境中積累英語知識(shí)，提升英語口語表達(dá)能力。

4.唱英文歌

唱歌是表達(dá)情感和思想的主要方式，不管是哪一個(gè)年齡段的學(xué)生都喜歡唱歌，特別是那些活潑的小學(xué)生。教師在英語課堂上，可以教小學(xué)生唱英文歌，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高英語教學(xué)水平。

5.多媒體輔助教學(xué)

隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，信息技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用越來越普遍。在教學(xué)過程中，常常運(yùn)用到多媒體課件。將多媒體運(yùn)用在英語教學(xué)課堂上，可以播放一些英文電影、英文歌以及英文圖片，展示一些與英語知識(shí)有關(guān)的內(nèi)容，豐富教材內(nèi)容，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生身臨其境的去感悟英語國(guó)家的語言及文化，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)此，在英語教學(xué)課堂上，在有條件的情況下，教師應(yīng)當(dāng)多利用多媒體課件，播放一些簡(jiǎn)單的動(dòng)畫視頻，讓學(xué)生模仿影片中的語言及語調(diào)。

伴隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，國(guó)際間的交流越來越頻繁。所以，教師有必要從小學(xué)就開始訓(xùn)練學(xué)生的英語表達(dá)能力，提高英語教學(xué)水平。在英語教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，合理的安排教學(xué)內(nèi)容。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)活躍的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。教師可以利用多媒體課件，播放與英語知識(shí)有關(guān)的電影和圖片，讓學(xué)生模仿影片中的語言和語調(diào)，從而提高口語表達(dá)能力。

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