關(guān)于提高中職生專業(yè)技能的研究

【摘 要】隨著經(jīng)濟全球化進程的加快，新的職業(yè)層出不窮，跨職業(yè)的人才流動日漸頻繁。知識本位的傳統(tǒng)職業(yè)教育已不能適應社會發(fā)展的需求，我國在20世紀90年代已提出了以能力為本位的職教理念，且這一職業(yè)教育理念已深入人心。因此，在職業(yè)教育中要使學生將來能適應并勝任新的工作、新的任務和環(huán)境，就必須讓學生獲得一種非常有價值的、與人的素質(zhì)有關(guān)的能力——專業(yè)技能。

【關(guān)鍵詞】中等職業(yè)教育 職業(yè)訓練 技能培訓

一、培養(yǎng)適應社會需要的中職學生

加強中職生“專業(yè)技能”的培養(yǎng)，應轉(zhuǎn)變觀念、立足課堂；豐富教學內(nèi)容、完善教學手段；以人為本、注重素質(zhì)培養(yǎng)；面向社會需要、強化可持續(xù)發(fā)展，重點從四個方面著手：

1.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

第一，豐富課堂教學模式。更新教育觀念，推行創(chuàng)新型教學模式，讓學生學會進行獨立思考和科學的思考。把傳統(tǒng)的班級教學發(fā)展成為班級教學、小組教學、個別化教學、遠距離教學、網(wǎng)絡教學等多種組織形式的教學。其次，由原來以教師為中心，基于知識歸納型或演繹型的講授式教學方法轉(zhuǎn)變?yōu)椤扒榫皠?chuàng)設”、“主動探索”、“協(xié)作學習”、“會話協(xié)商”、“問題提出”等多種新型教學方法與學習方法的綜合運用。

第二，注意挖掘教材中創(chuàng)新思想的教育因素。中職教材內(nèi)容的豐富性和靈活性為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了有力的園地，因此要改變教師 \"一言堂\" 或唱 \"獨角戲\" 的老方法，鼓勵學生敢于標新立異、獨辟蹊徑，敢于質(zhì)疑發(fā)問、想象猜測，敢于打破常規(guī)、不拘一格。

第三，激發(fā)學生的創(chuàng)新興趣。創(chuàng)新是興趣的最高體現(xiàn)。沒有興趣，就沒有積極主動的學習，就不能有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。要遵循教育教學的規(guī)律設計出針對性、啟發(fā)性較強的問題，點燃學生求異思維的火花，把他們的創(chuàng)新能力激發(fā)出來。

2.培養(yǎng)學生的自我完善和發(fā)展能力

第一，教育學生“學做人，求發(fā)展”。我們正處在一個急劇變化的時代，價值觀教育已成為教育的首要問題。學會做人，學會辨別是非善惡，比學習專業(yè)知識更為重要。因此要強化德育教育，以基礎道德教育為主線，加強道德觀、人生觀、世界觀和理想、信念教育，培養(yǎng)學生成為有堅定的政治信念，高尚的道德情操，遠大的人生目標，自覺的紀律觀念，良好的心理素質(zhì)，完善的人格品質(zhì)，文明的言行習慣和扎實文化基礎的時代青年。

第二，培養(yǎng)學生的自主探究的能力。職校生由于基礎較差，不少人已對學習失去了興趣，但他們思想活躍，求新求奇思想較重，對周圍世界十分敏感好奇。教師應緊扣這一心理特征，采用由淺入深法、理論聯(lián)系實際法、分工合作法等幫助他們尋求途徑，讓他們在“自主——合作——探究”中對學習重新產(chǎn)生興趣，激發(fā)學生學習的積極動機。

第三，開發(fā)學生內(nèi)在潛能。職校生雖然在學習上與普高生有一定差距，但在各類藝術(shù)、科技活動中表現(xiàn)出自信活潑的優(yōu)良品質(zhì)和堅韌不撥的意志決不遜于普高生。因此，教師應做一個獨具慧眼的“伯樂”，及時發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，并創(chuàng)造機會、給學生提供平臺，讓其充分發(fā)揮自己的長處，使學生在施展?jié)撃艿耐瑫r培養(yǎng)自信。

3.增強學生的交往合作能力

要增強學生的交往合作能力，可從以下兩方面著手：

第一，開展小組教學活動，培養(yǎng)團隊精神。一方面要注重教學環(huán)節(jié)的設計，使學生在學習探究知識的過程中，打破以往“獨立完成”的單一模式，適時以小組為教學單位，讓學生在交流中思想碰撞，情感交流，在學習知識的同時學會如何做人、如何做事。另一方面要培養(yǎng)學生的協(xié)作能力，教師應充分把理論教學與社會實際結(jié)合起來，聯(lián)系學生的思想實際，改進教學方法，改善教學手段，用學生能非常樂意的方式不斷培養(yǎng)他們的團隊意識。

第二，開展豐富的課外活動，挖掘?qū)W生的團隊意識。除了正常的教學活動之外，有針對性的舉行興趣小組、社團活動、知識技能比賽等，通過互動交流，在競爭中有效的培養(yǎng)學生集體主義觀念，增強主人翁的意識，使他們認識到團結(jié)力量的強大、集體的智慧魅力，促進它們相互關(guān)愛、相互理解、形成友好合作的人際關(guān)系。

第三，加強班級建設，培養(yǎng)學生的交往合作能力。一個具有良好班風的班集體往往具有共同的目地、榮譽感和共同目標而組織的相同活動，具有正確的輿論和優(yōu)良的作風，有嚴格的制度和紀律，有團結(jié)友愛、相互幫助、平等互利的人際關(guān)系和團隊精神。

四、加強以培養(yǎng)學生專業(yè)技能為目的的實踐教學

以“專業(yè)技能”為培養(yǎng)目標的中等職業(yè)學校實踐教學，應打破傳統(tǒng)的先理論后實踐的思維，改變實踐教學過分依賴理論教學的現(xiàn)狀，構(gòu)建開放型的“大實驗實訓”環(huán)境。實踐教學應與理論教學相配套，貫穿于教學過程的始終，并且相互交叉、相互滲透、相互補充、相互促進、不可偏廢，做到有機融合，共同服務于技術(shù)應用型人才的培養(yǎng)目標。強化在實踐教學中以專業(yè)技能培養(yǎng)為中心，圍繞實踐教學設備硬件建設與軟件建設，在實踐教學中改革教學方法、評價方式以提高學生綜合職業(yè)能力。

1.樹立以專業(yè)技能培養(yǎng)為中心的實踐教學思想

中職教育不是造就學術(shù)精英，而是培養(yǎng)適應生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線需要的高素質(zhì)勞動者。勞動者是處于社會總體勞動鏈環(huán)的終端，是社會財富的直接創(chuàng)造者。因此中職生除了要求掌握必備的基礎理論知識，更主要的是要具有較強的專業(yè)技能?！罢f一千，道一萬，光說不練不會干”，專業(yè)技能不是講授出來的，而是訓練出來的，專業(yè)技能的培養(yǎng)必須要通過實踐訓練。因此在其培養(yǎng)過程中，必須重視實踐能力的培養(yǎng)，重視職業(yè)經(jīng)驗和職業(yè)技能的獲得，實踐教學是學生在校期間獲得實踐能力和專業(yè)技能的最主要途徑和手段。具體說來，應明確以培養(yǎng)學生專業(yè)技能為實踐教學工作的中心，圍繞學生專業(yè)技能培養(yǎng)的實踐教學各個要素進行整體設計與實施，并與工作崗位對接，實現(xiàn)綜合效益的整體優(yōu)化的實踐教學體系。

2.加強實踐教學的軟硬兩方面建設

應圍繞專業(yè)技能培養(yǎng)對實踐教學的硬件、軟件兩方面進行建設，真正發(fā)揮實踐教學在提高學生專業(yè)技能方面的作用。在實踐教學硬件建設方面，通過對宜賓商職校的實踐設備建設現(xiàn)狀調(diào)查及訪談結(jié)果，本研究認為中等職業(yè)學校的實踐教學硬件建設應圍繞專業(yè)技能的培養(yǎng)構(gòu)成分為三個平臺：校內(nèi)公共基礎實驗場地、校內(nèi)外專業(yè)實訓基地、畢業(yè)實習單位。在實踐教學軟件建設架構(gòu)方面應做好實踐管理機構(gòu)的建立、實踐基地和人員的管理及對校內(nèi)外實踐教學管理進行建章立制等。

參考文獻

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