初中語文教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)教學(xué)組織策略

【摘 要】所謂合作教學(xué)是一種富有創(chuàng)意和實效的教學(xué)策略，可以改變課堂上的教學(xué)氣氛，而且還可以促進學(xué)生之間的團結(jié)協(xié)助能力，更有效的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，現(xiàn)如今已經(jīng)成為了當(dāng)代教學(xué)的主流策略之一，被教師廣泛使用。合作教學(xué)不僅促進了學(xué)生們主動學(xué)習(xí)，而且同時提高了學(xué)生對語文的興趣。本文就以合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用作為探討對象，展開較為深入的分析，希望本文通過闡述可以給從事教學(xué)相關(guān)工作人員提供一些幫助。

【關(guān)鍵詞】初中語文 合作教學(xué) 教學(xué)策略

合作教學(xué)已經(jīng)在我國運用，并取得了較好的初期效果，合作教學(xué)是一種靠團隊協(xié)作的學(xué)習(xí)策略，一般都是由2個以上的學(xué)生組成一個小組，以團隊協(xié)作的方式完成教師布置的作業(yè)，完成教師布置的學(xué)習(xí)目標，在促進個人學(xué)習(xí)動力的同時提高個人學(xué)習(xí)成績以及整體班級成績，獲得教師認可，完成布置作業(yè)。

一、合作學(xué)習(xí)教學(xué)的意義

合作學(xué)習(xí)是教師教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種全新方式，通過學(xué)生組隊完成教師布置的共同的學(xué)習(xí)目標，按照學(xué)生自己明確的職責(zé)分工進行互助教學(xué)，通常以2人一組、三人一組等等的小組學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方式，合作學(xué)習(xí)不僅僅能促進初中學(xué)生全面發(fā)展，對初中學(xué)生學(xué)習(xí)上具有重大的意義。合作學(xué)習(xí)對學(xué)生合作能力、團隊學(xué)習(xí)能力以及交往等等都有很大的幫助。另外，合作學(xué)習(xí)教學(xué)是教師面向全體學(xué)生教學(xué)的，不僅可以使每個學(xué)生都參與進來，而且還可以調(diào)動所謂差學(xué)生的積極性，從而提高初中學(xué)生對語文的熱愛，更甚至也全面提高了教師的素養(yǎng)，這就是合作教學(xué)的意義所在。

二、初中語文教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)教學(xué)組織策略

1.問題是合作學(xué)習(xí)

合作教學(xué)并不只單一就是小組組隊學(xué)習(xí)，還可以存在多種多樣式教學(xué)，例如問題是合作教學(xué)，所謂的提問式合作教學(xué)就是小組之間互相提問、互相解答、互做教師等等，這樣做得好處，第一是學(xué)生為了更好了解課文所講內(nèi)容就會提前預(yù)習(xí)，第二是不會像傳統(tǒng)教學(xué)那樣反感，互問互答提升學(xué)生自己的一個成就感，不會有局限感。

例如：在初中課本中的文言文《童趣》一課中，就可以以合作教學(xué)，讓學(xué)生們自問自答，比如一同學(xué)問另一同學(xué)課文中把什么動物比作了鶴，另一同學(xué)問課文中提到的龐然大物是什么，這樣學(xué)生們不僅理解了課文含義，更從中學(xué)到了趣味。

2.表演是合作學(xué)習(xí)

曾經(jīng)有人說過，最好的學(xué)習(xí)方式其實是動手表演，每個人都是天生的演員，我們可以開展小組形式表演，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，不僅讓學(xué)生們體會到表演的樂趣，更讓學(xué)生們牢記住了課文知識。

例如：初中課文中有一篇課文《駱駝祥子》，我們可以找學(xué)生們來角色扮演，有的學(xué)生扮演虎妞、小福子、祥子及其他客串，每個人都有角色，教師當(dāng)旁白，讓學(xué)生通過表演了解課文的寓意所在，這樣不僅學(xué)生們積極參與，而且更加深了學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的熱情。

3.討論式合作學(xué)習(xí)

討論式合作學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生們以其中某一個細節(jié)進行激烈的討論，在此過程中既實施了自我成長教育，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

例如：課文中胡適所寫的《我的母親》，我們教師在教學(xué)之前可以讓學(xué)生們回憶自己的母親，然后結(jié)合何文講解之后，讓學(xué)生以小組形式進行討論，讓孩子通過這種方式了解到每個母親對待孩子的方式都不一樣，但是有一點始終都是一樣的，就是每個母親都是愛自己的孩子的。

4.學(xué)科式合作學(xué)習(xí)

眾所周知，初中學(xué)生不僅僅是只學(xué)習(xí)語文一學(xué)科，所以所謂學(xué)科式教學(xué)結(jié)石結(jié)合其他學(xué)科教學(xué)，這樣可以通過學(xué)生們的興趣愛好著手，這樣學(xué)生們就不會覺得語文是枯燥乏味的。

例如：初中課文《大雁歸來》我們可以讓學(xué)生尋找大雁的自然習(xí)性，以及尋找與大雁有關(guān)的歌曲等等來了解大雁，這樣將找到的與大雁相關(guān)的各種數(shù)據(jù)、所了解的習(xí)性等等，最后寫成圖形總結(jié)，就能讓學(xué)生更能客觀的了解大雁。

5.合作學(xué)習(xí)中的鼓勵和肯定

雖然我們已經(jīng)了解了合作學(xué)習(xí)的多種方式，但是仍然有多方面需要改正的地方，首先就是教師本人的一些方法策略，其次就是學(xué)生不是一個，而是幾十個同時教學(xué)，所以需要教師真正把握每個孩子習(xí)性，多方面考慮，才能讓每個學(xué)生積極參與合作中來。很多教師都有一個通病，就是一味的去教，反而剝奪了學(xué)生學(xué)的權(quán)利，有一家教育機構(gòu)說過這樣一句話“你喜歡的不一定是孩子想要的”，同樣的話我們可以說“教師想教的不一定是學(xué)生感興趣聽的”，所以說我們教師要首先知道學(xué)生們要怎樣學(xué)，了解每個學(xué)生的想法，是每個教師應(yīng)該做到的，只有這樣教師才能知道我要怎么去教。也就是說教師要站在學(xué)生角度去分析問題，在小組討論的時候應(yīng)該關(guān)注到每一個學(xué)生的表現(xiàn)，并且適時給予肯定。這才是合作學(xué)習(xí)教學(xué)在初中語文教學(xué)中應(yīng)該有的有效而重要的策略。

總而言之，要想學(xué)生們學(xué)的好，首先得教師講得好、顧得了，通過合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生們能體會到團結(jié)協(xié)助的重要性，通過合作學(xué)習(xí)使語文課教學(xué)進一步完善，通過合作學(xué)習(xí)提高語文課堂的學(xué)習(xí)效率，通過合作學(xué)習(xí)使語文教育得到全面發(fā)展，從而以取得可持續(xù)發(fā)展。

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