淺談新階段高中班主任工作的總結(jié)和思考

【摘 要】班主任是班級(jí)管理的導(dǎo)行者，學(xué)生是班級(jí)的主體。在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)和集體榮譽(yù)感；建立平等和諧的人際關(guān)系，發(fā)揮自我教育功能；建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制；讓學(xué)生得到發(fā)展；培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，充分發(fā)揮才能

【關(guān)鍵詞】班主任 學(xué)生習(xí)慣 賞識(shí)教育

百年大計(jì)，教育為本，學(xué)校是教書育人最為直接，最為主要的場(chǎng)所。班主任則是學(xué)生最信賴、最尊敬、最親密的老師和朋友，是學(xué)校教育、教學(xué)工作中基層組織（班集體）的組織者、教育者和領(lǐng)隊(duì)人。上至國(guó)家的教育方針，下至學(xué)校的教育計(jì)劃，能有計(jì)劃有步驟地順利貫徹實(shí)施，都離不開班主任的辛勤勞動(dòng)?？梢哉f，班主任是學(xué)校校長(zhǎng)、政教主任的有力助手，是共青團(tuán)、少先隊(duì)的好輔導(dǎo)員，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，是聯(lián)系科任教師的紐帶，是溝通學(xué)校和家庭、社會(huì)的橋梁，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的骨干力量。如何做好班主任工作呢？筆者認(rèn)為。

一、關(guān)注學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成

良好的習(xí)慣將伴隨著每個(gè)人的一生，中學(xué)階段是養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。要重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，在現(xiàn)階段人們對(duì)教育也提出了更高的要求。為此，作為班主任，應(yīng)注重學(xué)生創(chuàng)新性學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。結(jié)合學(xué)校教學(xué)設(shè)施及班級(jí)學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)等多方面因素，從課外和課內(nèi)兩方面，著手培養(yǎng)學(xué)生收集資料、課外閱讀等創(chuàng)新性學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，克服體育鍛煉的設(shè)施較少的不利因素，尋找機(jī)會(huì)讓學(xué)生多參加戶外活動(dòng)，讓學(xué)生做到勞逸結(jié)合，提高學(xué)習(xí)效率。讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。行為習(xí)慣的養(yǎng)成，并非一朝一夕的事。中學(xué)生自我約束能力還比較差，這就需要班主任時(shí)刻提醒和引導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生行為錯(cuò)誤時(shí)，及時(shí)地進(jìn)行批評(píng)教育，指出缺點(diǎn)，使之改正；當(dāng)發(fā)現(xiàn)好的行為習(xí)慣時(shí)，及時(shí)地給予表?yè)P(yáng)肯定。曾經(jīng)在所負(fù)責(zé)的班級(jí)，學(xué)生的行為習(xí)慣不夠理想，針對(duì)本班學(xué)生的實(shí)際情況，重點(diǎn)抓衛(wèi)生習(xí)慣，早自習(xí)時(shí)間安排值日班長(zhǎng)檢查個(gè)人儀容儀表及班級(jí)衛(wèi)生，時(shí)常對(duì)他們進(jìn)行突擊檢查，在平時(shí)，也時(shí)刻注意學(xué)生們的穿著佩戴，一有發(fā)現(xiàn)不規(guī)范之處，馬上指正。同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)習(xí)慣，禮貌習(xí)慣等。并通過班會(huì)課等時(shí)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生行為習(xí)慣的進(jìn)一步養(yǎng)成。

二、采用賞識(shí)教育激發(fā)班干部的工作熱情

班干部是班集體的中堅(jiān)、班集體建設(shè)的核心、班主任的得力助手。激發(fā)這部分同學(xué)的工作熱情，注意培養(yǎng)并發(fā)揮其作用，是樹立良好班風(fēng)的關(guān)鍵，筆者通常采用的做法是民主推選班干部。在學(xué)生相互熟悉了解的基礎(chǔ)上，采用民主推舉方式，讓學(xué)生提名心目中的帶頭人，然后讓被提名者進(jìn)行“競(jìng)選演說”——說出自己的優(yōu)點(diǎn)及準(zhǔn)備如何當(dāng)好班干部，最后投票表決，當(dāng)場(chǎng)宣布結(jié)果。這樣做有利于提高班干部的自信心，讓班干部認(rèn)識(shí)到：“因?yàn)槲覂?yōu)秀，同學(xué)們才選我為班干部?！贝送猓?jīng)常性地不定期召開班干部會(huì)議。新班委產(chǎn)生后，筆者便經(jīng)常召開班干部會(huì)議，鼓勵(lì)他們：你們是班中最為優(yōu)秀的同學(xué)，所以一定能起好帶頭作用.對(duì)班干部做得好的地方進(jìn)行表?yè)P(yáng)；做得不好的地方，不能嚴(yán)厲批評(píng)，而是從正面指導(dǎo)其應(yīng)該怎樣做，使班干部的工作能力逐漸提高，并保持對(duì)工作的積極性。平時(shí)要注意為班干部樹立威信。如果班干部工作出現(xiàn)差錯(cuò)，班主任即在同學(xué)面前對(duì)其大加批評(píng)，將會(huì)大大挫傷班干部的自信心，也降低他在同學(xué)中的威信。所以，批評(píng)班干部應(yīng)私下進(jìn)行。而對(duì)于班干部的工作成果，班主任在班中要大加表?yè)P(yáng)，這有助于樹立班干部的威信。如班級(jí)獲得榮譽(yù)時(shí)，要大力表?yè)P(yáng)班干部對(duì)班級(jí)紀(jì)律、衛(wèi)生等方面的管理，告訴同學(xué)們：奪得榮譽(yù)，班干部們功不可沒。當(dāng)同學(xué)們信任班干部時(shí)，他們便會(huì)團(tuán)結(jié)在班干部周圍，配合班干部的管理。

三、采用賞識(shí)教育增強(qiáng)班集體的凝聚力

在平常的班主任工作中，筆者緊緊把握“激勵(lì)勝于頌揚(yáng)，表?yè)P(yáng)勝于批評(píng)”的原則，讓學(xué)生“在鼓勵(lì)中發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，在微笑中認(rèn)識(shí)不足”，在輕松愉快的氛圍中接受情的感染，懂得理的澄清，保證學(xué)生健康地成長(zhǎng)。每周班會(huì)課時(shí)，筆者都對(duì)那些做了好事、為班級(jí)爭(zhēng)得榮譽(yù)的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。這樣做能給學(xué)生一種感覺：班里的好人好事真多，優(yōu)秀的同學(xué)真多，我也應(yīng)該為集體爭(zhēng)光。從而激發(fā)學(xué)生對(duì)班集體的熱愛和信心，增強(qiáng)集體凝聚力。另外，我非常注意在集體活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的集體主義精神?！皼]有愛就沒有教育”，同樣可以說，沒有賞識(shí)就沒有教育。賞識(shí)源于發(fā)自內(nèi)心的對(duì)學(xué)生的愛，對(duì)教育事業(yè)的愛。賞識(shí)是一座橋梁，是精神相融、心靈交匯的橋梁，班主任老師如果學(xué)會(huì)尊重，賞識(shí)自己的學(xué)生，便能走進(jìn)學(xué)生的心，有助于更好地良好的班風(fēng)。

四、協(xié)調(diào)與科任老師和家長(zhǎng)的關(guān)系，建立豐富的信息網(wǎng)絡(luò)

班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的。因此，筆者努力爭(zhēng)取本班科任老師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生有一致的要求和態(tài)度，并時(shí)常同他們交換意見。及時(shí)向任課老師反饋班級(jí)中的突發(fā)事件，虛心聽取他們的意見，認(rèn)真同他們商討解決問題的方案。同時(shí)，通過家訪、電話聯(lián)系等方式，加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間的溝通，使他們更好地配合學(xué)校教育好孩子。此外，還通過觀察、與學(xué)生談心、班干部和同學(xué)之間互相監(jiān)督匯報(bào)以及聽取來自校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校職能部門老師、宿舍管理員、門衛(wèi)負(fù)責(zé)人的意見等多種途徑，建立起豐富的信息網(wǎng)絡(luò)，隨時(shí)掌握與調(diào)控學(xué)生的思想行為動(dòng)向。

五、目前班主任工作中還存在的問題

高中的教學(xué)任務(wù)相對(duì)較為繁重些，有時(shí)因?yàn)榻虒W(xué)工作忙而顧此失彼，放松了對(duì)班級(jí)的管理，難得提前預(yù)料可能出現(xiàn)的情況，會(huì)出現(xiàn)亡羊補(bǔ)牢的情形。例如，筆者之前所負(fù)責(zé)的一個(gè)班級(jí)，雖然已經(jīng)進(jìn)入高二年下學(xué)期，但學(xué)生學(xué)習(xí)熱情還不高，主動(dòng)性還比較差，學(xué)習(xí)目標(biāo)還不夠明確，批評(píng)教育了，但成效不大，還沒有找到最行之有效的辦法。在教育過程中還應(yīng)多和家長(zhǎng)溝通，互相配合，以便更好地了解學(xué)生的各方面情況，為做好學(xué)生的思想教育工作提供更廣闊的思路。還要加強(qiáng)與科任老師之間的相互配合，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)各科的學(xué)習(xí)進(jìn)行合理的時(shí)間分配，指導(dǎo)他們改善學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。

多次的班主任培訓(xùn)，形式是多樣的，有專題講座、實(shí)地參觀、教學(xué)觀摩、遠(yuǎn)程教學(xué)、利用網(wǎng)絡(luò)的互動(dòng)交流，體驗(yàn)了許多新的學(xué)習(xí)和交流方式，從其他老師和班主任身上學(xué)習(xí)了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)對(duì)自身工作方方面面的思考，在今后的班主任工作中，多督促自己更加關(guān)注學(xué)生的心理健康，設(shè)立班級(jí)信箱，讓學(xué)生傾訴心里話，加強(qiáng)師生之間的了解和溝通，多從學(xué)生的立場(chǎng)出發(fā)去考慮班級(jí)的管理問題，使自己成為學(xué)生歡迎、家長(zhǎng)信任、同行肯定的班主任！