淺談態(tài)勢(shì)語(yǔ)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用

【摘 要】態(tài)勢(shì)語(yǔ)作為有聲語(yǔ)言的一種輔助形式，是口語(yǔ)交際的重要輔助手段。要想使課堂教學(xué)取得良好效果，態(tài)勢(shì)語(yǔ)起著舉足輕重的作用。

【關(guān)鍵詞】態(tài)勢(shì)語(yǔ) 原則 手勢(shì)語(yǔ) 表情語(yǔ) 身姿語(yǔ)

態(tài)勢(shì)語(yǔ)是口語(yǔ)交際的輔助手段，是通過(guò)體態(tài)、手勢(shì)、表情、眼神等非語(yǔ)言因素傳遞信息的一種言語(yǔ)輔助形式，又稱為體態(tài)語(yǔ)、無(wú)聲語(yǔ)言、非語(yǔ)言信息。課堂教學(xué)是應(yīng)用有聲語(yǔ)言傳遞信息的過(guò)程，教師在運(yùn)用有聲語(yǔ)言講課時(shí)，常常伴隨著相應(yīng)的手勢(shì)、表情、動(dòng)作、眼色等，以加強(qiáng)表達(dá)的效果，加深學(xué)生的印象，或彌補(bǔ)口頭表達(dá)能力的不足。現(xiàn)在提倡的微笑教學(xué)，也正是態(tài)勢(shì)語(yǔ)在教學(xué)中的重要體現(xiàn)。作為一名教師，首先應(yīng)明白教師態(tài)勢(shì)語(yǔ)就是教師在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)身姿、手勢(shì)、表情、目光等配合有聲語(yǔ)言傳遞教學(xué)信息的一種形式。因此，一堂優(yōu)秀、成功的教學(xué)課不僅得力于教師清晰洪亮的有聲語(yǔ)言、認(rèn)真充分的課前準(zhǔn)備，也離不開和諧、得體的態(tài)勢(shì)語(yǔ)。既然態(tài)勢(shì)語(yǔ)這么重要，下面筆者就談?wù)剳B(tài)勢(shì)語(yǔ)。

一、態(tài)勢(shì)語(yǔ)的種類

第一，表情語(yǔ)，指人的面部表情，即通過(guò)面部表情來(lái)交流情感，傳遞信息的語(yǔ)言。

第二，手勢(shì)語(yǔ)，即通過(guò)人的上肢特別是手來(lái)傳遞信息的一種表現(xiàn)力很強(qiáng)的態(tài)勢(shì)語(yǔ)。

第三，身姿語(yǔ)，指通過(guò)身體的姿勢(shì)、動(dòng)作來(lái)表達(dá)情感、傳遞信息的態(tài)勢(shì)語(yǔ)。包括坐姿語(yǔ)、站姿語(yǔ)和走姿語(yǔ)。

二、態(tài)勢(shì)語(yǔ)使用原則

第一，和諧性原則 即態(tài)勢(shì)語(yǔ)要與自己的身份、交際語(yǔ)境、表達(dá)內(nèi)容，特別是與有聲語(yǔ)言協(xié)調(diào)一致并且態(tài)勢(shì)語(yǔ)本身各構(gòu)成要素之間要做到局部與整體的協(xié)調(diào)一致。

第二，自然、適當(dāng)性原則 “言為心聲”，態(tài)勢(shì)語(yǔ)應(yīng)該是內(nèi)在情感的自然流露，是配合有聲語(yǔ)言的一種情不自禁的動(dòng)作、表情。在口語(yǔ)交際過(guò)程中，態(tài)勢(shì)語(yǔ)并非越多越好，一定要順乎自然，不要刻意為之，動(dòng)作的幅度、力度、頻率等要適中，要能夠突出口語(yǔ)交際的目的。作為教師在課堂上應(yīng)該提倡使用態(tài)勢(shì)語(yǔ)，表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.端莊、得體的身姿語(yǔ)可以吸引學(xué)生注意力

教師的身姿語(yǔ)給學(xué)生的第一印象，則能產(chǎn)生磁石般的吸引力。因此，教師進(jìn)入課堂站立在講臺(tái)上的時(shí)候應(yīng)以挺直、精神飽滿的狀態(tài)出現(xiàn)，左右搖晃會(huì)讓學(xué)生感到別扭、壓抑、精神不振。還應(yīng)切忌給學(xué)生上課時(shí)，腦袋高昂，身體向后傾斜給人一種傲慢無(wú)視的感覺(jué)。這些都會(huì)影響學(xué)生的注意力。因此教師在講課時(shí)，要保持一種自然、穩(wěn)健的站姿，上身可略向前傾，給學(xué)生親切的感覺(jué)；走姿要自然大方，徐步而行，與教育情境的氣氛相協(xié)調(diào)，合乎教學(xué)內(nèi)容。

2.自然、適度的手勢(shì)語(yǔ)可以輔助進(jìn)行教學(xué)

俗話說(shuō)：手是人的第二個(gè)臉?？梢哉f(shuō)手勢(shì)表達(dá)的含義相當(dāng)豐富。但運(yùn)用要簡(jiǎn)潔、自然、適度、有力，要與有聲語(yǔ)言和身姿協(xié)調(diào)，手隨心行，話到手到。在教學(xué)過(guò)程中恰當(dāng)、適度的手勢(shì)語(yǔ)可以給我們提供很大的幫助。準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)氖謩?shì)不僅會(huì)加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，而且還會(huì)吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生踴躍參與課堂活動(dòng)的積極性，提高課堂效率。

3.生動(dòng)、豐富的表情語(yǔ)可以渲染課堂氣氛

表情是心靈的屏幕，它能夠把人的內(nèi)心活動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)。運(yùn)用表情語(yǔ)，征服學(xué)生的心靈，調(diào)節(jié)課堂氣氛。一些教育家曾提出：“用愛(ài)的微笑去征服學(xué)生的心靈。”教師應(yīng)該把微笑帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是一種樂(lè)趣而不是一種包袱，這必將大大提高課堂教學(xué)的效率。作為教師在教學(xué)中的表情可分為兩種：一種是常規(guī)的，即和諧、親切、熱情、開朗、面帶微笑，這就是教師面部表情最基本的要求。另一種是變化的面部表情。比如，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中隨著教學(xué)內(nèi)容而產(chǎn)生的喜怒哀樂(lè)等要隨著學(xué)生的感情共鳴而變化，注意不能過(guò)分夸張，更不能扳著面孔，毫無(wú)生氣。在傳授知識(shí)的過(guò)程，教師把對(duì)從教材中領(lǐng)會(huì)到的作者愛(ài)與恨的感情，通過(guò)自己的表情傳達(dá)給學(xué)生，使師生之間產(chǎn)生心靈的交流、撞擊與感情的交融。同時(shí)教師只要和藹可親，才能使學(xué)生產(chǎn)生良好的心態(tài)，才能為學(xué)生創(chuàng)造和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍。課堂上，教師給認(rèn)真聽課的學(xué)生一個(gè)默許的微笑，使他們信心倍增；提問(wèn)時(shí)，教師一個(gè)疑問(wèn)的表情便激起他們探索的欲望?？傊?，教師恰當(dāng)運(yùn)用各種眼神可以使口語(yǔ)表達(dá)更加生動(dòng)傳神，并在講課時(shí)始終把課堂置于自己的視野之中，不時(shí)捕捉反饋信息，更好地與學(xué)生交流，組織好課堂教學(xué)。教師靈活地運(yùn)用生動(dòng)豐富的表情會(huì)使課堂效果更生動(dòng)、更豐富，充滿活力。

4.增加有聲語(yǔ)言的表現(xiàn)力和感染力

蘇聯(lián)教育家贊可夫認(rèn)為：“人說(shuō)出來(lái)的話，不單是靠它的內(nèi)容來(lái)激發(fā)對(duì)方的思想和感情，這里有交談?wù)咭桓迸d致勃勃的面孔，有表情，還有手勢(shì)……”人際溝通中，態(tài)勢(shì)語(yǔ)的運(yùn)用能加強(qiáng)言語(yǔ)表達(dá)的效果。在表達(dá)情感、情緒和態(tài)度方面，態(tài)勢(shì)語(yǔ)有時(shí)甚至比口頭語(yǔ)言更明確、更具體、更有感染力。另外，態(tài)勢(shì)語(yǔ)還可以調(diào)動(dòng)情緒，同時(shí)情緒也會(huì)從態(tài)勢(shì)語(yǔ)言中表現(xiàn)出來(lái)。如當(dāng)一個(gè)人高興時(shí)會(huì)“眉飛色舞”、“手舞足蹈”；當(dāng)說(shuō)到沉重的話題時(shí)會(huì)臉色凝重等。在口語(yǔ)交際過(guò)程中這些表情動(dòng)作不但可以使情感流露更顯充分還會(huì)感染聽者，使口語(yǔ)表達(dá)的表現(xiàn)力和感染力得以升華，獲得良好的溝通效果。

教師在課堂上恰當(dāng)運(yùn)用手勢(shì)演示、面部表情的變化等體態(tài)語(yǔ)，可以較好地幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率。補(bǔ)充、強(qiáng)化口語(yǔ)信息。在教學(xué)過(guò)程中，教師的身姿體態(tài)、舉手投足、神情容貌，始終伴隨著他的口語(yǔ)表達(dá)，并與之相互補(bǔ)充、相得益彰，發(fā)送著各種信息。

總之，教師在上課的時(shí)候注意綜合恰當(dāng)?shù)氖褂眠@些態(tài)勢(shì)語(yǔ)，它們是輔助教學(xué)的無(wú)聲語(yǔ)言，是教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心和愛(ài)護(hù)的真情流露。態(tài)勢(shì)語(yǔ)在課堂教學(xué)中有舉足輕重的作用，因此，老師應(yīng)注重態(tài)勢(shì)語(yǔ)，使自己的一舉一動(dòng)都能為人師表，并如磁石般吸引學(xué)生，使整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)活躍，使教學(xué)有聲有色。

參考文獻(xiàn)

[1]《教師口語(yǔ)》華中科技大學(xué)出版社 作者：金克中，胡立新，王若萱

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