注重語(yǔ)文學(xué)習(xí)發(fā)展性評(píng)價(jià)

學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是課程評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容之一，也是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的重要組成部分。本文根據(jù)新課程的理念與精神，提出了旨在促進(jìn)中學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高和人的全面發(fā)展的語(yǔ)文學(xué)習(xí)發(fā)展性評(píng)價(jià)。和現(xiàn)行的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)相比，語(yǔ)文學(xué)習(xí)發(fā)展性評(píng)價(jià)注重評(píng)價(jià)功能的發(fā)展性、評(píng)價(jià)內(nèi)容的綜合化、評(píng)價(jià)主體的多元化和評(píng)價(jià)方法的多樣性。

一、現(xiàn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)存在的主要問(wèn)題

在現(xiàn)階段，考試仍是我們?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生的主要手段和方法。雖然從某種程度上講，考試的存在是有其合理性的，它為我國(guó)社會(huì)主義和改革開(kāi)放時(shí)期輸送了大批優(yōu)秀人才，也不失為一種有效的評(píng)價(jià)方法，但我們幾乎把考試作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一方法，這不僅影響到了語(yǔ)文學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)功能的發(fā)揮，而且也阻礙了新的語(yǔ)文課程改革的順利進(jìn)行。概括起來(lái)說(shuō)，現(xiàn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)存在的主要問(wèn)題有以下幾點(diǎn)：（1）評(píng)價(jià)功能單一；（2）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一；（3）評(píng)價(jià)方法單一；（4）評(píng)價(jià)主體單一。

二、新課程下語(yǔ)文學(xué)習(xí)發(fā)展性評(píng)價(jià)的理論基礎(chǔ)

新課程下語(yǔ)文學(xué)習(xí)發(fā)展性評(píng)價(jià)的提出也并非無(wú)根無(wú)據(jù)，早在七八十年代，歐美一些西方國(guó)家就開(kāi)始以多元智能理論、建構(gòu)主義的教育思想和后現(xiàn)代主義教育思想等來(lái)解釋教學(xué)現(xiàn)象?？贫鳎↘ohn，1993）認(rèn)為，“作為一名教師，他必須了解課堂中所應(yīng)用的所有評(píng)價(jià)活動(dòng)背后理論假設(shè)?！币虼?，以下將從這三個(gè)方面對(duì)旨在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的理論基礎(chǔ)做進(jìn)一步探討：（1）多元智能理論；（2）建構(gòu)主義的教育思想；（3）后現(xiàn)代主義教育思想

三、新課程下語(yǔ)文學(xué)習(xí)發(fā)展性評(píng)價(jià)理論的基本內(nèi)容

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有的水平上的發(fā)展?！币虼藢W(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)要“以人為本”、“促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”的基本理念展開(kāi)。

鑒于現(xiàn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)在評(píng)價(jià)功能、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)方法、評(píng)價(jià)主體上存在的過(guò)于單一的問(wèn)題，下面主要從語(yǔ)文學(xué)習(xí)發(fā)展性評(píng)價(jià)的基本涵義和基本特點(diǎn)兩方面進(jìn)行闡述。

1.基本涵義

發(fā)展性評(píng)價(jià)，充分突出了評(píng)價(jià)是為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的理念。有的研究者認(rèn)為“發(fā)展性評(píng)價(jià)是20世紀(jì)80年代以來(lái)發(fā)展起來(lái)的一種關(guān)于教學(xué)評(píng)價(jià)的理念，它是針對(duì)以獎(jiǎng)懲為目的終極性評(píng)價(jià)的弊端而提出的，旨在促進(jìn)評(píng)價(jià)對(duì)象發(fā)展為根本目的的評(píng)價(jià)，主張面向未來(lái)，面向評(píng)價(jià)對(duì)象的發(fā)展?！庇械恼J(rèn)為“發(fā)展性評(píng)價(jià)是一種形成性教學(xué)評(píng)價(jià)，它針對(duì)終結(jié)性評(píng)價(jià)的弊端而提出來(lái)，主張面向未來(lái)，面向評(píng)價(jià)對(duì)象的發(fā)展，但比原始意義上的形成性評(píng)價(jià)更加強(qiáng)調(diào)以人的發(fā)展為本的思想。”還有的認(rèn)為“發(fā)展性評(píng)價(jià)是一種建立在評(píng)價(jià)雙方互相信任的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的雙向性，以促進(jìn)被評(píng)者的發(fā)展為目的的、新型的、面向未來(lái)的評(píng)價(jià)制度?！本唧w的可以從以下幾方面來(lái)理解：

第一，發(fā)展性評(píng)價(jià)提供的信息和評(píng)價(jià)指導(dǎo)過(guò)程的主要功能是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，為教學(xué)服務(wù)，為人的終身發(fā)展服務(wù)，而不只是檢查學(xué)習(xí)結(jié)果。

第二，發(fā)展性評(píng)價(jià)應(yīng)體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”的思想，有利于建構(gòu)個(gè)體發(fā)展，尊重和體現(xiàn)個(gè)體差異，激發(fā)個(gè)體進(jìn)取精神，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。

第三，發(fā)展性評(píng)價(jià)應(yīng)是教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在技術(shù)領(lǐng)域、認(rèn)識(shí)領(lǐng)域等各方面的進(jìn)步，即不但把語(yǔ)文知識(shí)與技能的掌握，以及解決文學(xué)作品中若干知識(shí)點(diǎn)列入學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)指標(biāo)內(nèi)，更要重視對(duì)學(xué)生的文學(xué)熏陶、感染、凈化和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和情感態(tài)度的轉(zhuǎn)變。

第四，發(fā)展性評(píng)價(jià)真正體現(xiàn)學(xué)生在評(píng)價(jià)中的平等地位，注重學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的提高。

2.基本特點(diǎn)

語(yǔ)文學(xué)習(xí)發(fā)展性評(píng)價(jià)致力于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，和傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)相比，它具有以下四個(gè)基本特點(diǎn)。

第一，評(píng)價(jià)功能的發(fā)展性?！霸u(píng)價(jià)建議”指出：“課程評(píng)價(jià)具有檢查、診斷、反饋、甄別、選拔、激勵(lì)和發(fā)展等多種功能”?！霸u(píng)價(jià)的各種功能都不能忽視，但首先應(yīng)充分發(fā)揮其診斷、激勵(lì)和發(fā)展的功能，不應(yīng)片面強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的甄別和選拔的功能?！贝舜握n程改革響亮地提出，倡導(dǎo)發(fā)展性評(píng)價(jià)，突出評(píng)價(jià)促進(jìn)發(fā)展的功能。

第二，評(píng)價(jià)內(nèi)容的綜合性?！霸u(píng)價(jià)建議”指出：語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)要“致力于進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文應(yīng)用能力、審美能力和探究能力，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。”這里所說(shuō)的全面評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，包括從知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀的“三個(gè)維度”對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面的綜合考察。這就體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)發(fā)展性評(píng)價(jià)內(nèi)容綜合性的特點(diǎn)。這種綜合性使得學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中不僅有知識(shí)的積累、能力的形成還有人文素養(yǎng)的提高。

第三，注重評(píng)價(jià)主體的多元化。“評(píng)價(jià)建議”強(qiáng)調(diào)了“評(píng)價(jià)主體多元化”是當(dāng)前評(píng)價(jià)改革的重要理念和方向。九年制義務(wù)教育語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)“主體多元”強(qiáng)調(diào)“要尊重學(xué)生的個(gè)體差異”，“加強(qiáng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)”，突出的是“注意教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與學(xué)生間相互評(píng)價(jià)相結(jié)合”，而高中階段為“使價(jià)成為學(xué)校、教師、學(xué)生、同伴、家長(zhǎng)等多個(gè)主體共同積極參與的交互活動(dòng)”，“指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自我評(píng)價(jià)和促進(jìn)反思”。

第四，注重評(píng)價(jià)方法的多樣性?！霸u(píng)價(jià)建議”指出：“評(píng)價(jià)方法要多樣，除考試和測(cè)驗(yàn)外，還要研究制定便于評(píng)價(jià)者普遍使用的科學(xué)、簡(jiǎn)便易行的評(píng)價(jià)方法，探索有利于引導(dǎo)學(xué)生、教師和學(xué)校進(jìn)行積極的自評(píng)與他評(píng)的評(píng)價(jià)方法?！薄罢n程評(píng)價(jià)有多種方式，每一種方式都其優(yōu)勢(shì)和局限，都有適用的條件和范圍。學(xué)生發(fā)展的不同側(cè)面有不同特點(diǎn)和表現(xiàn)形式，對(duì)評(píng)價(jià)也有不同要求?！?/p>

語(yǔ)文學(xué)習(xí)發(fā)展性評(píng)價(jià)既是一種教育理念，也是一種教育方法，它是作為語(yǔ)文教學(xué)工作一部分而存在的。雖然一些關(guān)于發(fā)展性評(píng)價(jià)的理論創(chuàng)建還不夠完善，它的具體措施仍有待于教學(xué)實(shí)踐的檢驗(yàn)，但我相信發(fā)展性評(píng)價(jià)將會(huì)成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的前進(jìn)方向，有關(guān)語(yǔ)文學(xué)習(xí)發(fā)展性評(píng)價(jià)的理論研究與實(shí)踐將在不遠(yuǎn)的將來(lái)為語(yǔ)文教學(xué)開(kāi)拓出更為廣闊的新天地，創(chuàng)造出語(yǔ)文教學(xué)的新輝煌！